Unit 4 Never too old to learn Grammar and usage 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第四冊(cè)_第1頁(yè)
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Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第四冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱(chēng))Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第四冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自高中英語(yǔ)譯林版(2020)選擇性必修第四冊(cè),Unit4Nevertoooldtolearn。主要圍繞語(yǔ)法和用法展開(kāi),包括現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法、情態(tài)動(dòng)詞的用法以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。具體內(nèi)容包括:現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、表示時(shí)間狀語(yǔ)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成、與一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的區(qū)別;情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,should的用法;非謂語(yǔ)動(dòng)詞todo,doing的用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力,通過(guò)語(yǔ)法和用法的練習(xí),提高對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。

3.提升學(xué)生的跨文化意識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)不同語(yǔ)法現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的語(yǔ)言使用習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):

1.現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法,特別是與一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的區(qū)別。

2.情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,should的用法及其在句子中的功能。

難點(diǎn):

1.現(xiàn)在完成時(shí)的正確使用,包括時(shí)間狀語(yǔ)的選擇和句子時(shí)態(tài)的判斷。

2.情態(tài)動(dòng)詞在不同語(yǔ)境下的細(xì)微差別及恰當(dāng)運(yùn)用。

解決辦法:

1.通過(guò)大量例句和練習(xí),幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法,并通過(guò)對(duì)比練習(xí)加強(qiáng)區(qū)分。

2.設(shè)計(jì)情景模擬和角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞,提高語(yǔ)感。

3.結(jié)合語(yǔ)境和語(yǔ)法規(guī)則,講解情態(tài)動(dòng)詞的用法,并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詞典和閱讀練習(xí)自行探索。教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái):學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源:英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)軟件、在線語(yǔ)法測(cè)試系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段:實(shí)物教具(如圖片、卡片)、PPT課件、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)

-教師展示一系列關(guān)于年齡和學(xué)習(xí)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論年齡與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。

-提問(wèn):“Whatdoyouthinkaboutlearningatanyage?Cananyonelearnanewlanguagewhentheyareolder?”

-通過(guò)學(xué)生的回答,引入新課主題:“Nevertoooldtolearn”。

2.新課講授(用時(shí)15分鐘)

-**現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法**

-教師展示例句,解釋現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成(主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞)。

-通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答,解釋現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作的完成和持續(xù)性。

-示例:“Ihavefinishedmyhomework.”(我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。)

-**情態(tài)動(dòng)詞的用法**

-教師列舉can,may,must,should的用法,并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生跟隨教師完成表格練習(xí),區(qū)分不同情態(tài)動(dòng)詞的意義。

-示例:“Youcangotothelibrary.”(你可以去圖書(shū)館。)

-**非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法**

-教師講解todo和doing的形式及其在句子中的角色。

-通過(guò)練習(xí),學(xué)生識(shí)別并使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

-示例:“Iamlookingforwardtoseeingyou.”(我期待見(jiàn)到你。)

3.實(shí)踐活動(dòng)(用時(shí)15分鐘)

-**語(yǔ)法練習(xí)**

-學(xué)生完成課本上的語(yǔ)法練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。

-**情景對(duì)話**

-學(xué)生分組進(jìn)行情景對(duì)話,運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

-**角色扮演**

-學(xué)生扮演不同角色,模擬真實(shí)場(chǎng)景,使用現(xiàn)在完成時(shí)。

4.學(xué)生小組討論(用時(shí)10分鐘)

-**討論現(xiàn)在完成時(shí)的使用**

-學(xué)生討論現(xiàn)在完成時(shí)在不同語(yǔ)境中的使用,如描述過(guò)去發(fā)生但對(duì)現(xiàn)在有影響的事情。

-舉例回答:“Ihavelivedinthiscityforfiveyears.”(我已經(jīng)在這個(gè)城市住了五年了。)

-**討論情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)境**

-學(xué)生討論情態(tài)動(dòng)詞在不同情境下的使用,如請(qǐng)求、允許、建議等。

-舉例回答:“Youmayborrowmybook.”(你可以借我的書(shū)。)

-**討論非謂語(yǔ)動(dòng)詞的多樣性**

-學(xué)生討論非謂語(yǔ)動(dòng)詞的多樣性,如不定式、動(dòng)名詞和分詞。

-舉例回答:“Sheislookingforwardtogoingtotheparty.”(她期待參加派對(duì)。)

5.總結(jié)回顧(用時(shí)5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,包括現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法、情態(tài)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。

-通過(guò)提問(wèn),檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解,如:“Howdoweusethepresentperfectcontinuoustense?”(我們?nèi)绾问褂矛F(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)?)

-教師給出答案并舉例:“Weuseittotalkaboutactionsthatstartedinthepastandcontinuetothepresent.”(我們用它來(lái)談?wù)搹倪^(guò)去開(kāi)始并持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作。)

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際交流中正確運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)的必要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-**現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)**:除了常見(jiàn)的“since”和“for”,還可以拓展到“inthepastfewyears”、“inthelastmonth”等時(shí)間狀語(yǔ)的使用。

-**情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣**:探討情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣變化,如can的疑問(wèn)句和否定句的變化。

-**非謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)**:介紹非謂語(yǔ)動(dòng)詞與介詞或副詞的搭配使用,如“being+過(guò)去分詞”結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議:

-**閱讀拓展**:推薦學(xué)生閱讀涉及不同語(yǔ)法點(diǎn)的英語(yǔ)文章,如新聞報(bào)道、雜志文章或小說(shuō)節(jié)選,以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用理解。

-**聽(tīng)力拓展**:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力材料,如英語(yǔ)廣播、播客或TED演講,來(lái)聽(tīng)不同口音下的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),提高對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的敏感度。

-**寫(xiě)作拓展**:引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作,使用所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn),如寫(xiě)日記、短文或故事,以實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

具體拓展建議如下:

-**現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)**:

-閱讀材料:《英語(yǔ)世界》中的現(xiàn)代文摘,選擇包含現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)間狀語(yǔ)的段落。

-聽(tīng)力材料:BBCEnglish或VOASpecialEnglish的廣播,注意聽(tīng)報(bào)告中使用的時(shí)間狀語(yǔ)。

-寫(xiě)作練習(xí):以“Changesinmyhometown”為題,描述家鄉(xiāng)的變化,使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-**情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣**:

-閱讀材料:《英語(yǔ)學(xué)習(xí)者》中的語(yǔ)法專(zhuān)欄,了解情態(tài)動(dòng)詞在不同語(yǔ)氣下的變化。

-聽(tīng)力材料:英語(yǔ)課堂錄音或在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的對(duì)話練習(xí),注意情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣變化。

-寫(xiě)作練習(xí):寫(xiě)一封電子郵件,向朋友詢(xún)問(wèn)旅行建議,使用不同情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)請(qǐng)求和可能性。

-**非謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)**:

-閱讀材料:《英語(yǔ)語(yǔ)法手冊(cè)》中關(guān)于非謂語(yǔ)動(dòng)詞的章節(jié)。

-聽(tīng)力材料:英語(yǔ)歌曲或電影片段,注意非謂語(yǔ)動(dòng)詞與介詞或副詞的搭配。

-寫(xiě)作練習(xí):寫(xiě)一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的文章,使用“being+過(guò)去分詞”結(jié)構(gòu)來(lái)描述習(xí)慣的形成。板書(shū)設(shè)計(jì)①現(xiàn)在完成時(shí)

-構(gòu)成:主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞

-時(shí)間狀語(yǔ):since+時(shí)間點(diǎn),for+時(shí)間段

-例句:Ihavefinishedmyhomework.

②情態(tài)動(dòng)詞

-can:能力、允許

-may:可能性、請(qǐng)求

-must:必須、命令

-should:應(yīng)該、建議

-例句:Youcangotothelibrary.

③非謂語(yǔ)動(dòng)詞

-todo:表示目的、意圖

-doing:表示動(dòng)作正在進(jìn)行

-例句:Iamlookingforwardtoseeingyou.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于Unit4Nevertoooldtolearn的語(yǔ)法課,感覺(jué)整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。首先,我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我用了圖片和提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的,學(xué)生們參與度很高。但是,我注意到有些學(xué)生對(duì)于年齡和學(xué)習(xí)的態(tài)度比較保守,這可能是因?yàn)樗麄兊奈幕尘昂统砷L(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。所以,我可能在今后的教學(xué)中,可以嘗試引入更多元化的案例,以幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下的人們對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

在講授新課的時(shí)候,我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和例子來(lái)解釋語(yǔ)法點(diǎn),比如現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式對(duì)于理解語(yǔ)法點(diǎn)比較困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),更容易接受。但是,我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的細(xì)微差別掌握得不夠好,這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用得不夠多。所以,我打算在接下來(lái)的教學(xué)中,增加一些實(shí)際對(duì)話和角色扮演的練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際交流中感受和運(yùn)用語(yǔ)法。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話和角色扮演,這個(gè)環(huán)節(jié)挺活躍的,學(xué)生們都很投入。不過(guò),我發(fā)現(xiàn)有些小組在準(zhǔn)備的時(shí)候,對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確,這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解還不夠深入。因此,我會(huì)在今后的教學(xué)中,更加注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的深入理解和應(yīng)用。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我提出了幾個(gè)問(wèn)題,比如現(xiàn)在完成時(shí)在句子中的具體使用方法,情態(tài)動(dòng)詞在不同語(yǔ)境下的變化,以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)。學(xué)生們討論得很熱烈,我也很滿意他們的參與度。但是,我也注意到有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答不夠深入,可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些語(yǔ)法點(diǎn)的理解還不夠扎實(shí)。所以,我會(huì)在今后的教學(xué)中,更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予更多的指導(dǎo)和幫助。

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