第9課故事創(chuàng)捏真精彩教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)二年級(jí)上冊(cè)鄂教版《勞動(dòng)教育》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《勞動(dòng)教育》二年級(jí)上冊(cè)第9課“故事創(chuàng)捏真精彩”，包括故事創(chuàng)作和手工制作兩個(gè)部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)學(xué)生已有的語(yǔ)言表達(dá)能力和手工制作技能相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將運(yùn)用已掌握的詞匯、句式和手工技巧，創(chuàng)作出富有想象力的故事和手工制品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和審美情趣。通過(guò)故事創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)手工制作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美判斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。二年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，但對(duì)復(fù)雜概念的理解和掌握還有一定難度。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和基本的動(dòng)手操作能力。在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但組織語(yǔ)言和動(dòng)手制作的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和審美觀念正在形成。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在課程學(xué)習(xí)中，這可能導(dǎo)致學(xué)生在故事創(chuàng)作和手工制作過(guò)程中注意力分散，影響作品的質(zhì)量。此外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力有限，可能需要教師的及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的注意力。

2.設(shè)置簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.通過(guò)直觀演示和示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握故事創(chuàng)作和手工制作的技巧。

5.適時(shí)給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和自我評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、手工制作工具（剪刀、膠水、彩紙、彩筆等）、故事創(chuàng)作素材（圖片、故事書等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)故事創(chuàng)作軟件、在線手工制作教程視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與勞動(dòng)教育相關(guān)的動(dòng)畫短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的人物是如何通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的？

2.提問(wèn)：你們知道哪些關(guān)于勞動(dòng)的故事？請(qǐng)分享給大家。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：勞動(dòng)不僅是一種生活方式，也是一種創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示一本關(guān)于勞動(dòng)的故事書，引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖和文字，初步了解故事內(nèi)容。

2.講解故事創(chuàng)作的基本步驟：確定主題、構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、編寫對(duì)話。

3.通過(guò)實(shí)例分析，講解如何將勞動(dòng)元素融入故事創(chuàng)作中，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和趣味性。

4.教師示范如何進(jìn)行故事創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行實(shí)踐。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行故事創(chuàng)作。

2.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.每組派代表分享自己的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：在故事創(chuàng)作過(guò)程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.提問(wèn)：你們認(rèn)為如何將勞動(dòng)元素更好地融入故事中？

3.提問(wèn)：你們覺(jué)得自己的故事有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己的故事創(chuàng)作成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的作品，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

3.學(xué)生之間互相交流心得，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了故事創(chuàng)作，還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)？

2.學(xué)生分組，進(jìn)行手工制作，將勞動(dòng)元素融入作品中。

3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)勞動(dòng)教育的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。

3.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-勞動(dòng)名人故事集：收集整理有關(guān)勞動(dòng)者的故事，如雷鋒、居里夫人等，通過(guò)這些故事激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的敬意和勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。

-勞動(dòng)技能視頻教程：提供一系列簡(jiǎn)單實(shí)用的勞動(dòng)技能視頻教程，如縫紉、烹飪、園藝等，讓學(xué)生在家庭或社區(qū)中嘗試實(shí)踐。

-勞動(dòng)節(jié)日的文化背景：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的勞動(dòng)節(jié)慶?；顒?dòng)，如五一勞動(dòng)節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)等，讓學(xué)生了解勞動(dòng)節(jié)的來(lái)歷和意義。

-勞動(dòng)教育主題書籍：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的勞動(dòng)教育主題書籍，如《勞動(dòng)最光榮》、《小王子》等，通過(guò)文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

2.拓展建議：

-家庭勞動(dòng)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，如整理房間、洗碗、打掃衛(wèi)生等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。

-社區(qū)志愿服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如環(huán)保清潔、幫助老人等，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

-校園勞動(dòng)活動(dòng)：在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)節(jié)慶祝活動(dòng)，如勞動(dòng)技能比賽、最美勞動(dòng)者評(píng)選等，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-創(chuàng)意手工制作：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，如制作環(huán)保袋、制作節(jié)日裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造力。

-勞動(dòng)教育主題班會(huì)：定期舉行勞動(dòng)教育主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的勞動(dòng)經(jīng)歷和感悟，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。

-校外實(shí)踐基地：與社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)等合作，建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，感受勞動(dòng)的辛勤與快樂(lè)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和積極性。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題和解答問(wèn)題，以及是否能夠遵守課堂紀(jì)律。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予口頭表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將是評(píng)價(jià)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組分工是否明確，討論過(guò)程中是否充分交流，以及最終呈現(xiàn)的故事和手工制品是否具有創(chuàng)意和實(shí)用性。教師將組織全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予每組適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括故事創(chuàng)作和手工制作相關(guān)的知識(shí)問(wèn)答。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)作步驟的掌握程度，對(duì)勞動(dòng)元素的融入能力，以及手工制作的技能水平。測(cè)試結(jié)果將以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，并作為學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)成果的參考。

4.作品評(píng)價(jià)：

作品評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的故事內(nèi)容、創(chuàng)意表達(dá)和手工制作的精細(xì)程度。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括故事情節(jié)的連貫性、人物形象的塑造、勞動(dòng)元素的運(yùn)用，以及手工制品的創(chuàng)意和美觀度。教師將設(shè)立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生在故事創(chuàng)作和手工制作過(guò)程中的具體表現(xiàn)，包括思維過(guò)程、技能操作和作品完成度。教師將指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供個(gè)性化的反饋建議。以下是一些具體的評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容：

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生：肯定其創(chuàng)意和努力，鼓勵(lì)其在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持，并嘗試更高難度的創(chuàng)作。

-對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生：指出具體的問(wèn)題，如故事情節(jié)不夠豐富、手工制作不夠精細(xì)等，并提供改進(jìn)的建議和練習(xí)方法。

-對(duì)參與度低的學(xué)生：了解其原因，并給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們?nèi)谌胝n堂，積極參與活動(dòng)。

-對(duì)有特殊需求的學(xué)生：提供適當(dāng)?shù)闹С趾驼{(diào)整，確保他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到尊重和幫助。

-對(duì)整個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)：總結(jié)教學(xué)效果，分析存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在勞動(dòng)教育中有所收獲。八、典型例題講解典型例題一：

題目：小明的爸爸每天早上送他去上學(xué)，他們一起走了一段路，然后小明開(kāi)始騎自行車。如果他們一共走了3公里，小明騎自行車的時(shí)間是步行時(shí)間的2倍，求小明騎自行車和步行各用了多少時(shí)間。

解答過(guò)程：

設(shè)小明步行時(shí)間為t分鐘，則騎自行車時(shí)間為2t分鐘。

步行速度設(shè)為v1，騎自行車速度設(shè)為v2，則有：

步行距離=步行速度×步行時(shí)間=v1×t

騎自行車距離=騎自行車速度×騎自行車時(shí)間=v2×2t

根據(jù)題意，步行距離+騎自行車距離=3公里，即：

v1×t+v2×2t=3

由于題目沒(méi)有給出速度的具體數(shù)值，我們可以假設(shè)步行速度為1公里/小時(shí)，騎自行車速度為4公里/小時(shí)（這是一個(gè)合理的假設(shè)，因?yàn)轵T自行車的速度通常比步行快）。

代入速度值，得到：

1×t+4×2t=3

5t=3

t=3/5

t=0.6小時(shí)

將小時(shí)轉(zhuǎn)換為分鐘，得到：

t=0.6×60=36分鐘

因此，小明步行用了36分鐘，騎自行車用了2×36=72分鐘。

典型例題二：

題目：一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有20頭牛，每天可以產(chǎn)奶1000升。如果每頭牛每天多產(chǎn)奶10升，農(nóng)場(chǎng)每天可以產(chǎn)奶多少升？

解答過(guò)程：

原來(lái)每頭牛每天產(chǎn)奶量為1000升/20頭=50升/頭。

如果每頭牛每天多產(chǎn)奶10升，則每頭牛每天產(chǎn)奶量為50升+10升=60升/頭。

農(nóng)場(chǎng)每天總產(chǎn)奶量為60升/頭×20頭=1200升。

典型例題三：

題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的3倍，如果長(zhǎng)增加10厘米，寬減少5厘米，新的長(zhǎng)方形面積是原來(lái)面積的多少？

解答過(guò)程：

設(shè)長(zhǎng)方形的寬為w厘米，則長(zhǎng)為3w厘米。

原來(lái)面積=長(zhǎng)×寬=3w×w=3w^2

新的長(zhǎng)=3w+10厘米，新的寬=w-5厘米。

新的面積=新的長(zhǎng)×新的寬=(3w+10)×(w-5)

展開(kāi)并化簡(jiǎn)，得到：

新的面積=3w^2-15w+10w-50=3w^2-5w-50

新的面積與原來(lái)面積的比值為：

(新的面積/原來(lái)的面積)=(3w^2-5w-50)/(3w^2)

由于題目沒(méi)有給出w的具體數(shù)值，無(wú)法直接計(jì)算比值，但可以通過(guò)比值的形式表示。

典型例題四：

題目：一個(gè)班級(jí)有男生和女生共40人，如果男生人數(shù)增加10人，女生人數(shù)減少10人，那么班級(jí)人數(shù)將減少多少？

解答過(guò)程：

設(shè)男生人數(shù)為m人，女生人數(shù)為n人，則有：

m+n=40

如果男生增加10人，女生減少10人，則新的男生人數(shù)為m+10，新的女生人數(shù)為n-10。

新的班級(jí)人數(shù)=(m+10)+(n-10)=m+n

由于m+n=40，新的班級(jí)人數(shù)仍然是40人，所以班級(jí)人數(shù)沒(méi)有減少。

典型例題五：

題目：一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24厘米