2.3周而復(fù)始的循環(huán)第二課時（while循環(huán)）教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年高中信息技術(shù)教科版（2019）必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2.3周而復(fù)始的循環(huán)第二課時（while循環(huán)）教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年高中信息技術(shù)教科版（2019）必修1

本課時內(nèi)容圍繞while循環(huán)展開，旨在幫助學(xué)生深入理解循環(huán)結(jié)構(gòu)及其在編程中的應(yīng)用。通過實例演示和練習(xí)，學(xué)生將掌握while循環(huán)的語法規(guī)則，學(xué)會編寫簡單的while循環(huán)程序，并運用循環(huán)解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高編程思維能力，通過while循環(huán)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理和應(yīng)用，增強邏輯推理和問題解決能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生計算思維，提升算法設(shè)計及代碼編寫技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編程邏輯打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本課時之前，已具備基本的編程概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、條件語句等。對于循環(huán)結(jié)構(gòu)，部分學(xué)生可能已經(jīng)接觸過for循環(huán)，對循環(huán)的基本概念有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對信息技術(shù)課程普遍感興趣，尤其是編程內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，部分學(xué)生邏輯思維能力強，對編程有較強的自學(xué)能力；而部分學(xué)生可能對編程概念理解較慢，需要更多實際操作和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好理論結(jié)合實踐，有的則更傾向于通過項目實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)while循環(huán)時可能遇到理解循環(huán)條件設(shè)置、控制循環(huán)結(jié)束的邏輯難點。此外，將循環(huán)應(yīng)用于解決實際問題可能需要學(xué)生具備較強的抽象思維能力，對于抽象思維能力較弱的學(xué)生來說，可能是一個挑戰(zhàn)。此外，編寫代碼時可能出現(xiàn)的錯誤和調(diào)試技巧也是學(xué)生需要克服的障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機實驗室，裝有編程軟件的計算機，如VisualStudio、PyCharm等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源、作業(yè)提交和在線討論。

3.信息化資源：在線編程教程、教學(xué)視頻、相關(guān)技術(shù)文檔。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿，編程軟件操作指南，實物教具（如編程機器人模型）。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)while循環(huán)的基本概念和語法結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞while循環(huán)課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何根據(jù)條件判斷循環(huán)的執(zhí)行次數(shù)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問題來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解while循環(huán)的基本概念和語法結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對循環(huán)終止條件的疑惑。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解while循環(huán)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過編程案例或?qū)嶋H應(yīng)用場景，引出while循環(huán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一個簡單的計數(shù)程序。

講解知識點：詳細(xì)講解while循環(huán)的語法規(guī)則和執(zhí)行流程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過一個循環(huán)計算1到100之間所有偶數(shù)的和的例子。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)給定的條件編寫while循環(huán)程序。例如，讓學(xué)生編寫一個程序，用戶輸入一個數(shù)，程序輸出從1到該數(shù)的所有奇數(shù)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試編寫自己的while循環(huán)程序。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解while循環(huán)的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握while循環(huán)的編程技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解while循環(huán)的知識點，掌握編程技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些編程練習(xí)題，要求學(xué)生運用while循環(huán)編寫程序，如編寫一個程序，計算斐波那契數(shù)列的前10項。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于循環(huán)的高級應(yīng)用案例和編程練習(xí)，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的while循環(huán)知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本概念

學(xué)生通過學(xué)習(xí)while循環(huán)，能夠理解循環(huán)結(jié)構(gòu)在編程中的重要性，認(rèn)識到循環(huán)可以有效地解決重復(fù)性問題，提高了編程效率。

2.掌握while循環(huán)的語法規(guī)則

學(xué)生掌握了while循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)，包括循環(huán)條件、循環(huán)體和循環(huán)控制語句，能夠正確編寫簡單的while循環(huán)程序。

3.提高邏輯思維和問題解決能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要根據(jù)實際問題設(shè)計循環(huán)邏輯，這有助于提高他們的邏輯思維能力。同時，通過解決實際問題，學(xué)生的編程能力得到提升。

4.增強編程實踐能力

學(xué)生通過編寫程序，將while循環(huán)應(yīng)用于實際問題中，如計算數(shù)列、統(tǒng)計頻率等，提高了編程實踐能力。

5.學(xué)會調(diào)試和優(yōu)化程序

在編寫while循環(huán)程序時，學(xué)生遇到了各種問題，如邏輯錯誤、語法錯誤等。通過調(diào)試和優(yōu)化程序，學(xué)生學(xué)會了如何查找和修復(fù)錯誤，提高了編程技能。

6.提升團隊合作意識

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

7.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，積極參與，自主學(xué)習(xí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

8.增強信息意識

通過學(xué)習(xí)while循環(huán)，學(xué)生認(rèn)識到編程在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，提高了信息意識，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

9.拓寬知識視野

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到編程領(lǐng)域的相關(guān)知識，如算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，拓寬了知識視野。

10.提高創(chuàng)新意識

學(xué)生在解決實際問題時，嘗試不同的編程思路和方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

11.增強自我反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，找出不足之處，提出改進建議，提高了自我反思能力。

12.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。典型例題講解1.例題一：

編寫一個while循環(huán)程序，從1開始，每次循環(huán)增加2，直到達到或超過10，打印出所有符合條件的數(shù)字。

答案：

```python

i=1

whilei<=10:

print(i)

i+=2

```

2.例題二：

編寫一個while循環(huán)程序，計算從1到100之間所有奇數(shù)的和。

答案：

```python

sum_odd=0

i=1

whilei<=100:

ifi%2!=0:

sum_odd+=i

i+=1

print(sum_odd)

```

3.例題三：

編寫一個while循環(huán)程序，用戶輸入一個正整數(shù)n，計算并打印出從1到n之間所有整數(shù)的乘積（即n的階乘）。

答案：

```python

n=int(input("請輸入一個正整數(shù)n："))

ifn<0:

print("輸入的數(shù)不是正整數(shù)，請重新輸入。")

else:

factorial=1

i=1

whilei<=n:

factorial*=i

i+=1

print(f"{n}的階乘是：{factorial}")

```

4.例題四：

編寫一個while循環(huán)程序，打印出所有2的冪次方，直到結(jié)果超過1000。

答案：

```python

i=1

while2**i<=1000:

print(2**i)

i+=1

```

5.例題五：

編寫一個while循環(huán)程序，檢查一個整數(shù)是否為素數(shù)。如果輸入的數(shù)是素數(shù)，打印出“是素數(shù)”，否則打印出“不是素數(shù)”。

答案：

```python

num=int(input("請輸入一個整數(shù)："))

ifnum<=1:

print("不是素數(shù)")

else:

is_prime=True

i=2

whilei*i<=num:

ifnum%i==0:

is_prime=False

break

i+=1

ifis_prime:

print("是素數(shù)")

else:

print("不是素數(shù)")

```教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了while循環(huán)，這是一個非常重要的編程概念。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解while循環(huán)。比如，我通過實際案例來引入循環(huán)的概念，讓學(xué)生看到循環(huán)在實際編程中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因為學(xué)生們能夠通過具體的例子來理解抽象的概念。

在講解while循環(huán)的語法時，我用了簡單的語言和步驟，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生。我還讓學(xué)生們自己動手編寫代碼，這樣他們可以在實踐中學(xué)習(xí)。我覺得這種“做中學(xué)”的方法挺不錯的，學(xué)生們在編寫代碼的過程中，對while循環(huán)的理解更加深刻。

在教學(xué)管理方面，我注意到有些學(xué)生對于編程的概念理解得比較慢，我及時調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。同時，我也鼓勵學(xué)生們互相幫助，這樣他們可以在團隊中學(xué)習(xí)，共同進步。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些問題。比如，有些學(xué)生對于循環(huán)條件的判斷理解不夠，導(dǎo)致程序無法