登岳陽樓杜甫教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版必修下冊-統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：登岳陽樓杜甫

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期第8周星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析杜甫的《登岳陽樓》詩歌，體會詩人的情感和藝術(shù)特色。

2.提升學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的意境美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，深化對古代文人情懷的認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實踐中提升語文素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《登岳陽樓》中杜甫抒發(fā)的憂國憂民情感。

2.分析詩歌的藝術(shù)特色，包括對仗、意象和表現(xiàn)手法。

難點：

1.理解杜甫在詩中所表達(dá)的歷史感慨和人生哲理。

2.掌握詩歌中復(fù)雜意象的運用及其情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合杜甫的生平和時代背景，深入理解詩歌的情感。

2.利用多媒體展示杜甫的生平圖片和詩歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生直觀感受詩人的情感世界。

3.通過對比分析杜甫與其他詩人的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解詩歌的藝術(shù)特色。

4.設(shè)計仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用詩歌中的意象和手法，以突破對復(fù)雜意象理解和情感表達(dá)的難點。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《高中語文統(tǒng)編版必修下冊》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：杜甫生平及創(chuàng)作背景的電子資料、相關(guān)詩歌鑒賞的在線視頻教程。

4.教學(xué)手段：PPT演示文稿、實物教具（如地圖、模型）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《登岳陽樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否了解唐代詩人杜甫？他的詩歌中有哪些特點？”

展示一些關(guān)于杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杜甫詩歌的魅力或特點。

簡短介紹杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《登岳陽樓》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景，包括杜甫的生平經(jīng)歷和當(dāng)時的社會環(huán)境。

詳細(xì)介紹《登岳陽樓》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合的布局。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《登岳陽樓》的特性和重要性。

過程：

分析《登岳陽樓》中的關(guān)鍵意象，如“樓”、“岳陽”、“江湖”等，探討其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫在詩中表達(dá)的憂國憂民情懷，以及他對個人命運的感慨。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《登岳陽樓》對后世的影響，以及它在文學(xué)史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《登岳陽樓》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“杜甫的詩歌風(fēng)格”、“《登岳陽樓》的藝術(shù)價值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《登岳陽樓》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登岳陽樓》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)《登岳陽樓》在文學(xué)史上的價值和杜甫詩歌的藝術(shù)特色。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)一步閱讀杜甫的其他作品。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.杜甫生平與詩歌研究：介紹杜甫的生平事跡，包括他的詩歌創(chuàng)作、社會活動以及與當(dāng)時政治、文化背景的關(guān)系。

2.唐代文學(xué)背景：探討唐代詩歌的發(fā)展歷程，包括初唐、盛唐、中唐和晚唐的不同特點，以及杜甫在其中的地位。

3.《岳陽樓記》與《登岳陽樓》：比較范仲淹的《岳陽樓記》和杜甫的《登岳陽樓》，分析兩篇文章在題材、風(fēng)格和思想內(nèi)容上的異同。

4.岳陽樓的歷史與文化：介紹岳陽樓的歷史沿革、建筑特點以及與杜甫詩歌相關(guān)的文化內(nèi)涵。

二、拓展建議

1.閱讀杜甫的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，以深入了解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.研究杜甫的詩歌創(chuàng)作手法：引導(dǎo)學(xué)生探討杜甫在詩歌創(chuàng)作中運用到的手法，如比喻、象征、對仗等，并分析這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)效果。

3.參觀歷史遺跡：鼓勵學(xué)生參觀岳陽樓等歷史遺跡，實地感受杜甫詩歌中的意象，加深對詩歌意境的理解。

4.舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦杜甫的詩歌，體驗詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

5.詩歌創(chuàng)作實踐：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，以此加深對詩歌創(chuàng)作技巧的理解和掌握。

6.開展小組研究項目：鼓勵學(xué)生分組研究杜甫的詩歌或唐代文學(xué)，通過查閱資料、討論交流，形成研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.結(jié)合現(xiàn)代生活，思考詩歌的現(xiàn)代意義：引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫的詩歌在現(xiàn)代社會中的意義，如何將古典詩歌的精神內(nèi)涵與現(xiàn)代生活相結(jié)合。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂討論、提問回答和詩歌朗誦等方面的表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否能主動參與討論，是否能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教師將評估小組討論的成果展示，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。例如，小組是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠結(jié)合實際案例進(jìn)行分析，是否能夠提出有效的解決方案。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要手段。教師將評估學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、完成度和創(chuàng)新性。例如，作業(yè)是否能夠體現(xiàn)學(xué)生對詩歌的深入理解，是否能夠結(jié)合自己的思考進(jìn)行拓展。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的反饋和評價。以下是一些具體的評價和反饋內(nèi)容：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將鼓勵積極參與的學(xué)生，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助他們提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：教師將肯定小組合作的優(yōu)勢，同時指出討論中存在的問題，如觀點重復(fù)、分析不夠深入等，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師將對測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生在哪些知識點上存在不足，并提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：教師將針對作業(yè)中的亮點和不足進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并對創(chuàng)新性的作業(yè)給予特別的關(guān)注和表揚。

-針對整體學(xué)習(xí)效果：教師將綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括對詩歌內(nèi)容的理解、情感體驗和審美能力的提升，并給予綜合性的評價和反饋。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次《登岳陽樓》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和視頻，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生對于圖片和視頻的吸引力并不大，反而分散了他們的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的材料，比如引用一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，或者結(jié)合時事熱點，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，對于詩歌的解讀，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的意象和情感理解不夠深入。在分析《登岳陽樓》時，我可能過于注重對詩歌結(jié)構(gòu)的講解，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的意境。今后，我會更加注重詩歌的情感體驗，通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的情感。

再次，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠熱烈，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因為討論的主題不夠吸引人，或者討論的引導(dǎo)不夠到位。因此，我會在設(shè)計討論主題時，更加注重學(xué)生的興趣點，同時，在討論過程中，我會更加積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

此外，隨堂測試的反饋也讓我意識到，部分學(xué)生對詩歌的背誦和默寫能力有待提高。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生背誦詩歌中的名句，或者進(jìn)行詩歌片段的默寫。

在教學(xué)評價與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評價時可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)。今后，我會更加注重學(xué)生的進(jìn)步和努力，給予他們更多的肯定和鼓勵。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進(jìn)。有時候，作業(yè)的內(nèi)容可能過于單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我會在設(shè)計作業(yè)時，嘗試增加一些開放性的問題，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。課后作業(yè)1.**詩歌背誦與默寫**

-背誦《登岳陽樓》全詩，并嘗試默寫。

-答案：略（學(xué)生需完整默寫詩歌）

2.**詩歌內(nèi)容分析**

-分析詩歌中“樓”意象的象征意義，并結(jié)合杜甫的生平和時代背景進(jìn)行闡述。

-答案示例：詩歌中的“樓”象征著杜甫的政治理想和個人抱負(fù)，他希望能夠登上政治的高峰，為國家民族作出貢獻(xiàn)。同時，“樓”也暗示了杜甫在現(xiàn)實中的失意和孤獨，他在登樓遠(yuǎn)望時，心中充滿了對未來的憧憬和對現(xiàn)實的無奈。

3.**詩歌情感體驗**

-選取詩歌中的一句你認(rèn)為最能表達(dá)詩人情感的話，并闡述你為什么這樣認(rèn)為。

-答案示例：我認(rèn)為“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”最能表達(dá)詩人的情感。這句詩描繪了岳陽樓的壯麗景象，同時也反映了詩人對天下興亡、國家命運的深切關(guān)注。

4.**詩歌創(chuàng)作仿寫**

-仿照《登岳陽樓》的創(chuàng)作手法，以“登泰山”為題材，創(chuàng)作一首五言律詩。

-答案示例：

登泰山望四海，

天地入胸懷。

震動群山起，

雄心壯志來。

5.**詩歌與社會現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)**

-結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題，談?wù)劧鸥Α兜窃狸枠恰分械哪承┧枷雽δ阌泻螁⑹尽?/p>

-答案示例：在《登岳陽樓》中，杜甫表現(xiàn)了對國家興衰、民生疾苦的深切關(guān)注。在現(xiàn)代社會，我們也可以從杜甫的詩歌中汲取力量，關(guān)注弱勢群體，積極參與社會公益活動，為實現(xiàn)社會公平正義貢獻(xiàn)自己的力量。

6.**詩歌比較閱讀**

-比較杜甫《登岳陽樓》和范仲淹《岳陽樓記》的異同，并分析兩篇文章在文學(xué)價值上的貢獻(xiàn)。

-答案示例：兩篇文章都描繪了岳陽樓的壯麗景色，但《登岳陽樓》更多地體現(xiàn)了杜甫的個人情感和思想