超重和失重教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：超重和失重的概念、產(chǎn)生原因、現(xiàn)象及測量方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本“牛頓運動定律”章節(jié)中的“重力加速度”概念相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生理解物體在非慣性參考系中的運動規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過探究超重和失重的現(xiàn)象，學(xué)生能夠運用物理知識解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，提升科學(xué)思維能力；同時，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和科學(xué)實踐能力，增強對物理學(xué)的興趣和責(zé)任感。重點難點及解決辦法1.重點：超重和失重現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及物理意義。

難點：理解超重和失重現(xiàn)象的相對性，以及如何通過加速度的方向和大小來判斷超重或失重狀態(tài)。

解決辦法：通過實驗演示和實際案例分析，幫助學(xué)生直觀理解超重和失重現(xiàn)象。采用小組討論和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)加速度與超重、失重之間的關(guān)系，從而突破理解難點。

2.重點：失重狀態(tài)下物體受力情況的分析。

難點：失重狀態(tài)下，物體所受的力如何計算，以及如何判斷物體是否處于失重狀態(tài)。

解決辦法：通過設(shè)置具體的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生分析物體在失重狀態(tài)下的受力情況。結(jié)合公式推導(dǎo)，讓學(xué)生理解失重狀態(tài)下重力和支持力的變化規(guī)律，通過練習(xí)題和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對這一難點的掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解超重和失重的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行超重和失重現(xiàn)象的實驗，通過實驗數(shù)據(jù)分析和討論，加深對概念的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)的物理圖像和視頻，幫助學(xué)生直觀理解超重和失重的物理過程。

4.組織角色扮演，讓學(xué)生扮演不同情境下的物體，體驗超重和失重的感受，增強學(xué)生對物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“超重和失重”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷物體是否處于超重或失重狀態(tài)？”、“超重和失重現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解超重和失重的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示電梯加速和減速時的乘客體驗視頻，引出“超重和失重”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解超重和失重的產(chǎn)生原因、現(xiàn)象及測量方法，結(jié)合實例如電梯上升和下降時的受力分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論超重和失重的不同情況，并設(shè)計實驗驗證。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么在自由落體中物體處于失重狀態(tài)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的實驗設(shè)計和結(jié)果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解超重和失重的物理原理。

實踐活動法：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握超重和失重的現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與超重和失重相關(guān)的計算題和案例分析題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與超重和失重相關(guān)的科學(xué)實驗視頻和拓展閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究太空中的失重現(xiàn)象。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物理實驗：介紹與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的物理實驗，如電梯加速度實驗、彈簧秤測量物體在加速運動中的重量實驗等。

-案例分析：提供與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的實際案例，如宇航員在太空中的失重體驗、過山車中的超重和失重等。

-物理圖像：展示與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的物理圖像，如電梯加速度與物體重量變化的關(guān)系圖、自由落體運動軌跡圖等。

-物理公式：介紹與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的物理公式，如牛頓第二定律、牛頓第三定律等。

2.拓展建議：

-實驗室實驗：鼓勵學(xué)生在實驗室中進(jìn)行與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的實驗，通過實際操作加深對概念的理解。

-案例研究：引導(dǎo)學(xué)生收集和分析與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的案例，如研究不同交通工具中的超重和失重現(xiàn)象，提高學(xué)生的分析能力和實踐能力。

-物理圖像分析：讓學(xué)生分析物理圖像，如電梯加速度與物體重量變化的關(guān)系圖，通過圖像直觀地理解超重和失重現(xiàn)象。

-物理公式推導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的物理公式，如牛頓第二定律在超重和失重狀態(tài)下的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和物理推理能力。

-科學(xué)閱讀：推薦閱讀與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的科普書籍，如《失重體驗：太空中的科學(xué)探險》、《過山車物理學(xué)》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-科學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)討論，如討論超重和失重現(xiàn)象在日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和表達(dá)能力。

-科普視頻：推薦觀看與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的科普視頻，如國家地理頻道制作的關(guān)于太空失重的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。

-實踐項目：鼓勵學(xué)生參與與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的實踐項目，如設(shè)計一個模擬失重體驗的裝置，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-課后作業(yè)：布置與超重和失重現(xiàn)象相關(guān)的課后作業(yè)，如計算在不同加速度下物體的超重和失重狀態(tài)，鞏固學(xué)生對知識點的掌握。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺上，回味著剛才的課堂氛圍，心中不禁有幾分感慨。今天我們要探討的是超重和失重，這兩個看似簡單卻蘊含著豐富物理知識的課題。我想，通過這節(jié)課，學(xué)生們應(yīng)該對這兩個概念有了更深的理解，但反思一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我注意到同學(xué)們在討論超重和失重現(xiàn)象時，對于加速度和力的關(guān)系理解得不夠透徹。在課堂活動中，我設(shè)計了一些實驗，比如使用彈簧秤模擬電梯加速和減速時的超重和失重狀態(tài)，但似乎這些實驗并沒有完全解決學(xué)生的困惑。我想，可能是因為實驗過程中，我沒有足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生深入分析實驗數(shù)據(jù)，也沒有讓學(xué)生充分參與到實驗設(shè)計中來。下次，我可以在實驗前先讓學(xué)生分組討論，提出可能的實驗方案，然后讓他們在實驗中實施并分析結(jié)果，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對加速度和力之間關(guān)系的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對超重和失重現(xiàn)象的應(yīng)用題時，還是顯得有些迷茫。這些題目往往需要學(xué)生將理論知識與實際問題相結(jié)合，而這樣的題目往往比較復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和解決問題的能力。在課堂上，我可能沒有給予足夠的指導(dǎo)和時間讓學(xué)生充分練習(xí)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些應(yīng)用題的練習(xí)，同時，我會嘗試將這些問題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如討論在乘坐高速電梯或過山車時的感受，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們更好地理解物理知識的應(yīng)用。

此外，我還注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)似乎還不夠活躍。雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演等方式來增加學(xué)生的參與度，但似乎效果并不理想。我想，可能是由于我的引導(dǎo)不夠到位，或者是學(xué)生的參與意識還不夠強烈。在未來的教學(xué)中，我打算更加注重課堂互動，比如設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，并通過辯論或小組競賽等形式來提高他們的參與熱情。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。今天這節(jié)課，雖然有一些收獲，但也暴露出了一些問題。我會認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高自己的教學(xué)水平。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，物理知識就能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為他們探索世界的一把鑰匙。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我在本節(jié)課中采用的一些課堂評價方法：

1.提問評價：

-在講解超重和失重概念時，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對基本知識的掌握程度。例如，我提出了“什么是超重？什么是失重？”這樣的問題，讓學(xué)生回答，并通過他們的回答來評估他們對這兩個概念的理解。

-在討論加速度與超重、失重關(guān)系時，我提出了“在電梯加速上升時，為什么人會感到超重？”這樣的問題，鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點。通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對加速度的理解還有待加強，因此我決定在接下來的教學(xué)中增加相關(guān)例題和練習(xí)。

2.觀察評價：

-在實驗環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生操作實驗的規(guī)范性。例如，在模擬電梯加速實驗中，我注意到有些學(xué)生沒有按照正確的步驟進(jìn)行操作，于是我及時給予了指導(dǎo)，并提醒他們在今后的實驗中要注意操作規(guī)范。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與度和合作情況。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)積極，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。這讓我意識到需要進(jìn)一步鼓勵學(xué)生參與討論，提高他們的課堂參與度。

3.測試評價：

-為了評估學(xué)生對超重和失重知識的掌握情況，我設(shè)計了一份簡短的課堂測試。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。

-在測試過程中，我注意觀察學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，以及他們在遇到難題時的應(yīng)對策略。測試結(jié)束后，我及時批改試卷，并根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，找出他們在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.反饋評價：

-在課堂結(jié)束時，我讓學(xué)生填寫了一份簡短的反饋問卷，了解他們對本節(jié)課的感受和建議。通過這些反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)印象深刻，但也有些學(xué)生認(rèn)為理論講解部分較為枯燥。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，我決定在今后的教學(xué)中，增加更多有趣的實驗和案例分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.個別輔導(dǎo)：

-對于在測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點講解和練習(xí)。通過個別輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在理解加速度與超重、失重關(guān)系方面存在困難，于是我專門設(shè)計了一些練習(xí)題，幫助他們逐步克服這一難點。典型例題講解在超重和失重的學(xué)習(xí)中，理解物體在不同加速度下的受力情況是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，通過這些例題，我們可以更深入地理解超重和失重的物理原理。

例題1：

一質(zhì)量為m的物體在電梯中靜止時，對電梯地板的壓力為F。當(dāng)電梯以加速度a向上加速時，物體對電梯地板的壓力變?yōu)槎嗌伲?/p>

答案：當(dāng)電梯向上加速時，物體處于超重狀態(tài)，其對地板的壓力F'大于其重力mg。根據(jù)牛頓第二定律，有：

F'-mg=ma

解得：

F'=mg+ma

因此，物體對電梯地板的壓力變?yōu)镕'=mg+ma。

例題2：

質(zhì)量為m的物體在水平地面上受到水平拉力F，摩擦系數(shù)為μ，加速度為a。求物體對地面的壓力。

答案：物體在水平地面上受到的摩擦力f=μmg。根據(jù)牛頓第二定律，有：

F-f=ma

代入摩擦力的表達(dá)式，得：

F-μmg=ma

解得：

F=ma+μmg

因此，物體對地面的壓力等于其重力，即F'=mg。

例題3：

質(zhì)量為m的物體在豎直向下加速a的電梯中，對電梯地板的壓力是多少？

答案：物體在豎直向下加速時，處于失重狀態(tài)，其對地板的壓力F'小于其重力mg。根據(jù)牛頓第二定律，有：

mg-F'=ma

解得：

F'=mg-ma

因此，物體對電梯地板的壓力變?yōu)镕'=mg-ma。

例題4：

一質(zhì)量為m的物體在豎直向上的電梯中，當(dāng)電梯以加速度a向上加速時，電梯地板對物體的支持力是多少？

答案：電梯向上加速時，物體處于超重狀態(tài)，電梯地板對物體的支持力N大于物體的重力mg。根據(jù)牛頓第二定律，有：

N-mg=ma

解得