九年級化學下冊第九章現(xiàn)在生活與化學9.3化學能的利用說課稿（新版）粵教版一、教學內容

本節(jié)課內容選自九年級化學下冊第九章“現(xiàn)在生活與化學”，具體是9.3節(jié)“化學能的利用”。本節(jié)主要講述化學能的轉換方式，包括燃燒熱、食物的熱能、電池和太陽能的利用等。通過學習，學生將了解化學能的轉換原理和應用實例，提高對化學能的認識和利用能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對化學與生活關系的認識，提升學生的科學探究能力，通過實驗和案例分析，讓學生學會從化學角度分析能源轉換，增強學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，發(fā)展學生的跨學科思維。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①掌握化學能的轉換方式，包括燃燒熱、食物的熱能、電池和太陽能的利用等；

②理解能量轉換過程中的化學原理，如氧化還原反應、電池工作原理等；

③分析化學能轉換為電能、熱能等在實際生活中的應用實例。

2.教學難點，

①理解化學能轉換過程中的能量守恒和能量損失；

②掌握不同類型電池的工作原理和能量轉換效率；

③分析太陽能電池板的工作原理和能量轉換過程，理解太陽能的利用效率和環(huán)境效益。四、教學資源

-軟硬件資源：實驗室化學能轉換實驗器材（電池、太陽能電池板、燃燒裝置等），多媒體教學設備（投影儀、計算機）。

-課程平臺：化學教材配套的數(shù)字化教學平臺，包含教學視頻、動畫演示等。

-信息化資源：網絡上的化學能源利用相關資料、科普文章、圖片和視頻。

-教學手段：實物演示實驗、多媒體教學課件、小組討論、角色扮演等教學活動。五、教學過程

一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習的是化學中的又一個重要內容——化學能的利用。在日常生活中，我們離不開電能、熱能等形式的能量，而這些能量大多是通過化學變化轉化而來的。那么，化學能是如何被利用的呢？今天我們就一起來揭開這個奧秘。

（學生）：好的，老師。

二、新課導入

1.引入化學能的概念

（教師）：同學們，我們先來回顧一下化學能的概念?；瘜W能是指物質在化學反應過程中釋放或吸收的能量。那么，化學能的利用有哪些方式呢？

（學生）：燃燒、電池、食物的熱能等。

（教師）：很好，這些都是化學能的利用方式。接下來，我們將詳細探討這些方式的原理和應用。

2.燃燒熱的利用

（教師）：首先，我們來看燃燒熱的利用。燃燒是一種放熱的化學反應，我們可以通過燃燒來獲取熱能。請同學們思考一下，燃燒熱的利用有哪些實際應用？

（學生）：供暖、烹飪、發(fā)電等。

（教師）：非常好，這些都是燃燒熱的應用。那么，燃燒熱的計算方法是什么？請同學們翻開教材，我們一起學習。

（學生）：燃燒熱是指單位質量或單位體積的燃料完全燃燒時所釋放的熱量。計算公式為：燃燒熱=熱量/燃料質量。

（教師）：很好，同學們掌握了燃燒熱的計算方法。接下來，我們可以通過一個實例來計算燃燒熱。

（學生）：好的。

3.食物的熱能的利用

（教師）：接下來，我們來看食物的熱能的利用。食物中的化學能在人體消化過程中被轉化為熱能，維持人體的生命活動。請同學們思考一下，食物的熱能是如何被利用的？

（學生）：消化、吸收、利用。

（教師）：很好，這些都是食物熱能的利用過程。那么，食物的熱能是如何被人體吸收和利用的呢？請同學們翻開教材，我們一起學習。

（學生）：好的。

4.電池的利用

（教師）：電池是一種將化學能轉化為電能的裝置。請同學們思考一下，電池是如何工作的？

（學生）：電池內部發(fā)生化學反應，產生電子流動，從而產生電能。

（教師）：非常好，同學們理解了電池的工作原理。接下來，我們來了解一下不同類型電池的工作原理和應用。

（學生）：好的。

5.太陽能的利用

（教師）：最后，我們來看太陽能的利用。太陽能是一種清潔、可再生的能源。請同學們思考一下，太陽能是如何被利用的？

（學生）：太陽能電池板將太陽能轉化為電能，用于發(fā)電、照明等。

（教師）：很好，同學們掌握了太陽能的利用原理。接下來，我們可以通過一個實例來了解太陽能電池板的工作原理。

（學生）：好的。

三、課堂小結

（教師）：同學們，今天我們學習了化學能的利用，包括燃燒熱、食物的熱能、電池和太陽能的利用等。這些內容在日常生活中都有廣泛的應用。希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自己的環(huán)保意識和能源利用能力。

（學生）：好的，老師。

四、作業(yè)布置

（教師）：同學們，今天的作業(yè)是：

1.查閱資料，了解生活中還有哪些化學能的利用方式；

2.分析生活中常見的能源利用現(xiàn)象，判斷其屬于哪種化學能的轉換；

3.設計一個利用化學能的實驗方案。

（學生）：好的，老師。

五、教學反思六、知識點梳理

一、化學能的定義及分類

1.定義：化學能是指物質在化學反應過程中釋放或吸收的能量。

2.分類：化學能主要包括燃燒熱、食物的熱能、電池能、太陽能等。

二、燃燒熱的利用

1.燃燒熱的概念：單位質量或單位體積的燃料完全燃燒時所釋放的熱量。

2.燃燒熱的計算方法：燃燒熱=熱量/燃料質量。

3.燃燒熱的應用：供暖、烹飪、發(fā)電等。

三、食物的熱能的利用

1.食物中的化學能在消化過程中的轉化：食物中的化學能在消化過程中被轉化為熱能，維持人體的生命活動。

2.食物的熱能利用過程：消化、吸收、利用。

四、電池的利用

1.電池的定義：將化學能轉化為電能的裝置。

2.電池工作原理：電池內部發(fā)生化學反應，產生電子流動，從而產生電能。

3.不同類型電池的工作原理和應用：鋰離子電池、鎳氫電池、堿性電池、鋅錳電池等。

五、太陽能的利用

1.太陽能的定義：來自太陽的輻射能量。

2.太陽能電池板的工作原理：將太陽能轉化為電能。

3.太陽能的應用：發(fā)電、照明、熱水供應等。

六、化學能與能量的轉化

1.化學能轉換為電能：通過電池將化學能轉換為電能。

2.化學能轉換為熱能：通過燃燒等方式將化學能轉換為熱能。

3.能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消失，只能從一種形式轉化為另一種形式。

七、化學能的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

1.清潔能源：化學能是一種清潔、可再生的能源。

2.環(huán)境效益：化學能的利用有助于減少對化石能源的依賴，降低環(huán)境污染。

3.可持續(xù)發(fā)展：化學能的利用有助于實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

八、化學能在實際生活中的應用

1.交通工具：電動汽車、氫燃料電池汽車等。

2.電子產品：手機、電腦等設備的充電電池。

3.家庭生活：烹飪、供暖、熱水供應等。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與實踐結合：在課堂上，我們可以增加一些與化學能利用相關的實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗來感受化學能的轉換過程，增強學生的實踐能力和科學探究精神。

2.案例教學與生活關聯(lián)：通過引入生活中的實例，如電動汽車、太陽能電池板等，讓學生認識到化學能在日常生活中的應用，提高學生對化學學科的興趣和實用價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學能概念理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對化學能的概念理解不夠深入，對于化學能的轉換過程和能量守恒定律掌握不牢固。

2.教學方法單一，缺乏互動：在課堂教學中，我主要采用講授法，學生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶，不利于學生主動學習和思考。

3.評價方式單一，缺乏多元化：目前的教學評價主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化化學能概念教學：針對學生對化學能概念理解不夠深入的問題，我將通過課堂講解、實驗演示、案例分析等多種方式，幫助學生建立對化學能的全面認識。

2.豐富教學方法，增加互動性：為了提高學生的參與度，我將嘗試采用小組討論、角色扮演、游戲化教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的課堂氛圍。

3.完善評價體系，多元化評價：在評價方式上，我將結合學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評