第24課《詩(shī)詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《詩(shī)詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容第24課《詩(shī)詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)。本課主要包括五首詩(shī)詞曲，分別是《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》和《武陵春·春晚》。這些作品代表了宋代詩(shī)詞曲的不同風(fēng)格和藝術(shù)成就，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古》，學(xué)生能夠提升對(duì)古代詩(shī)詞曲的鑒賞能力，感受詩(shī)人對(duì)歷史滄桑的深刻感悟，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)歌理解歷史，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①深入理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的意象和象征手法，分析詩(shī)人通過景物描繪抒發(fā)的情感和思想。

②體會(huì)作者在詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比、反襯等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

③掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法，包括對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象的分析，以及對(duì)詩(shī)人情感的把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①《山坡羊·潼關(guān)懷古》中的歷史背景和文化內(nèi)涵，如何引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌與歷史知識(shí)相結(jié)合，理解詩(shī)歌背后的歷史文化意義。

②在多元解讀的背景下，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單化或表面化的理解。

③對(duì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言特色和審美價(jià)值的鑒賞，如何幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，包含《山坡羊·潼關(guān)懷古》及相關(guān)詩(shī)詞曲。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如潼關(guān)古城的圖片，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備板書工具和多媒體設(shè)備，以便展示詩(shī)歌的朗讀、作者簡(jiǎn)介和背景資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《潼關(guān)》古城風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這樣的古城為何會(huì)引起詩(shī)人的感慨？

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首詩(shī)嗎？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩(shī)人王之渙及其創(chuàng)作背景（2分鐘）

2.分析《山坡羊·潼關(guān)懷古》的意象和象征手法（5分鐘）

-舉例說明“山坡羊”在詩(shī)中的象征意義

-分析“潼關(guān)古道”所蘊(yùn)含的歷史滄桑感

3.體會(huì)作者在詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比、反襯等修辭手法（5分鐘）

-分析“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”的對(duì)比手法

-分析“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的反襯手法

4.探討詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象（5分鐘）

-分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

-分析詩(shī)歌的平仄韻律

-分析詩(shī)歌中的意象及其表達(dá)效果

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意韻律和節(jié)奏（2分鐘）

2.教師提問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析（2分鐘）

3.學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行分享（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩(shī)與《登鸛雀樓》有何異同？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如果你們穿越到古代，會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)這座古城的感慨？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)并總結(jié)。

3.教師提問：這首詩(shī)對(duì)今天的我們有何啟示？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，如何提高自己的文學(xué)鑒賞能力？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的鑒賞方法。

2.布置作業(yè)：背誦《山坡羊·潼關(guān)懷古》，并嘗試仿寫一首以古城為題材的詩(shī)歌。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山坡羊·潼關(guān)懷古》的作者王之渙生平及創(chuàng)作背景資料，包括其詩(shī)歌的整體風(fēng)格和代表作品。

-潼關(guān)古城的歷史變遷，包括其在古代絲綢之路上的重要地位和軍事戰(zhàn)略意義。

-古代詩(shī)詞中關(guān)于邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的常見意象，如長(zhǎng)城、烽火臺(tái)、戰(zhàn)馬等。

-宋代詩(shī)詞的審美特點(diǎn)，如豪放派、婉約派等不同流派的代表人物和作品。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解王之渙的生平及其創(chuàng)作背景，以便更好地理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》的內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)文化遺址，通過實(shí)地考察來感受古代邊塞的艱苦環(huán)境和戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的古代詩(shī)詞中關(guān)于邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的意象，并進(jìn)行比較分析。

-安排學(xué)生閱讀宋代詩(shī)詞選集，特別是豪放派和婉約派的作品，比較不同流派在審美上的差異。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一首與《山坡羊·潼關(guān)懷古》主題相近的詩(shī)詞，進(jìn)行深入解讀和創(chuàng)作仿寫。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、歷史論壇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識(shí)面。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代詩(shī)人或邊塞將士的生活，通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、歷史講座等，提升文化素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我以《山坡羊·潼關(guān)懷古》為主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了古代詩(shī)人的情感世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些不足。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放潼關(guān)古城的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這首詩(shī)有了初步的了解。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)橹庇^的視覺沖擊能迅速抓住學(xué)生的注意力。

接著，在講授新課的時(shí)候，我盡量把重點(diǎn)放在詩(shī)歌的意象和修辭手法上，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和思想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的對(duì)比、反襯等手法理解得比較好，這讓我挺欣慰的。

但在詩(shī)歌的背景介紹上，我覺得自己做得不夠深入。學(xué)生們對(duì)于王之渙的生平和他所處的時(shí)代背景了解不多，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的全面理解。以后我會(huì)在課前準(zhǔn)備上多下功夫，確保背景資料的充足。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀和提問，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自去感受和解讀詩(shī)歌。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于詩(shī)歌的理解還不夠深入。所以我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些與詩(shī)歌相關(guān)的問題，如這首詩(shī)與《登鸛雀樓》有何異同，學(xué)生們回答得還不錯(cuò)。這說明他們對(duì)詩(shī)歌的對(duì)比分析能力有所提高。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代人的啟示。有的學(xué)生提出了很有見地的觀點(diǎn)，讓我感到很欣慰。但也有一些學(xué)生似乎不太能把握這個(gè)方向，可能是我引導(dǎo)得不夠好。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在處理詩(shī)歌背景時(shí)，沒有做到深入淺出，可能讓學(xué)生感到有些枯燥。另外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備上，我會(huì)更加注重背景資料的搜集，確保內(nèi)容豐富且易于理解。

2.在課堂