幼兒園《教育知識與能力》練習(xí)題及答案一、單選題1.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A。幼兒情緒具有沖動性，他們常常不能自制，容易沖動行事，看到“壞人”就摳掉體現(xiàn)了這種沖動性。2.幼兒期占主要地位的想象是（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C。幼兒期無意想象占主要地位，幼兒的想象常常沒有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。3.幼兒認為“早上，是到外面玩的時候”“晚上，是睡覺的時候”，這表明兒童的時間知覺是（）。A.依靠生理上的變化B.依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化D.依靠成人教授答案：B。幼兒對時間的知覺依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化，如“到外面玩”“睡覺”等日?；顒觼砀兄獣r間。4.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意分配能力是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。幼兒繪畫“顧此失彼”體現(xiàn)了其注意分配能力較差。5.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。幼兒知道夏天熱不要到戶外去，是對夏天特點和行為關(guān)系的概括。6.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展答案：D。親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題，親社會行為包括分享、合作、助人等。7.幼兒在游戲中，把冰棍棒當注射器或拿椅子當汽車開；把自己假裝成另外一個人，如當醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.感覺運動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，幼兒用替代物進行游戲，把自己假裝成另一個人等都體現(xiàn)了象征性游戲的特征。8.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲答案：A。練習(xí)性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要表現(xiàn)為重復(fù)的動作，通過這種游戲練習(xí)基本動作技能。9.教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)常化原則D.多樣化原則答案：A。適量的運動負荷原則要求在組織幼兒身體鍛煉活動時，合理安排和調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，避免過度疲勞。10.兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。A.注意B.想象C.需要D.思維答案：A。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，兒童被漂亮玩具吸引，體現(xiàn)了注意的指向性。11.幼兒正在畫“汽車”，聽到別人說“這像汽車嗎？”他立刻說“我畫的是房子。”這一現(xiàn)象表明幼兒（）。A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受興趣的影響答案：C。幼兒原本畫汽車，聽到質(zhì)疑后馬上改變主題說是房子，說明其想象的主題不穩(wěn)定，容易受到外界因素的影響而改變。12.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒（）。A.冷處理B.安撫C.斥責D.轉(zhuǎn)移注意力答案：C。斥責會讓幼兒更加緊張和激動，不利于緩解或調(diào)控其情緒，而冷處理、安撫、轉(zhuǎn)移注意力都有助于緩解幼兒激動的情緒。13.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）。A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：B。注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上，幼兒邊聽音樂邊做動作體現(xiàn)了注意的分配。14.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D。性別恒常性是指兒童對自己和他人的性別認識不隨其外表、活動等的變化而改變，幼兒認識到性別不會隨年齡增長而改變，說明具有性別恒常性。15.讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展（）。A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識答案：A。這個實驗是著名的點紅實驗，主要測試嬰兒自我意識的發(fā)展，當嬰兒能夠意識到鏡子中的自己臉上有紅點時，說明其自我意識有了一定發(fā)展。16.兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是（）。A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.5-6歲答案：B。1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，在這個時期兒童對語言的學(xué)習(xí)最為敏感，學(xué)習(xí)效果也最好。17.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）。A.動作B.言語C.表象D.情緒答案：C。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶，幼兒的形象記憶主要依靠表象。18.2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）。A.情緒的發(fā)展B.動作的發(fā)展C.自我意識的發(fā)展D.認知的發(fā)展答案：C。幼兒開始有自己動手做事的意愿，體現(xiàn)了其自我意識的發(fā)展，開始意識到自己的能力和獨立性。19.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，如積木、沙、雪等，通過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。20.幼兒在認識“b”和“d”、“p”和“q”時容易混淆，這說明（）。A.幼兒的方位知覺不夠精確B.幼兒的觀察概括性不足C.幼兒的觀察細致性不夠D.幼兒感覺的適應(yīng)能力不強答案：A?！癰”和“d”、“p”和“q”的區(qū)別主要在于方位，幼兒容易混淆說明其方位知覺不夠精確。二、多選題1.幼兒心理發(fā)展的一般特點有（）。A.認識活動的具體形象性B.心理活動及行為的無意性C.開始形成最初的個性傾向D.思維具有抽象邏輯性答案：ABC。幼兒認識活動以具體形象為主，心理活動和行為多是無意的，且開始形成最初的個性傾向。幼兒思維以具體形象思維為主，不具有抽象邏輯性，故D選項錯誤。2.下列屬于幼兒記憶特點的有（）。A.無意記憶占優(yōu)勢B.形象記憶占主要地位C.機械記憶多于意義記憶D.記憶的精確性差答案：ABCD。幼兒記憶中無意記憶占優(yōu)勢，形象記憶為主，機械記憶多于意義記憶，且記憶精確性較差。3.幼兒情緒情感發(fā)展的特點有（）。A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級情感開始發(fā)展答案：ABCD。幼兒情緒具有易沖動、不穩(wěn)定、外露等特點，同時高級情感如道德感、美感、理智感等開始發(fā)展。4.幼兒游戲的特點包括（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲是能給幼兒帶來愉悅體驗的活動答案：ABCD。游戲是幼兒自主自愿、充滿想象創(chuàng)造、具有虛構(gòu)性且能帶來愉悅體驗的活動。5.幼兒園健康教育的內(nèi)容包括（）。A.身體保健教育B.心理健康教育C.體育鍛煉D.安全教育答案：ABCD。幼兒園健康教育包括身體保健、心理健康、體育鍛煉和安全教育等內(nèi)容。6.幼兒語言教育的途徑有（）。A.專門的語言教育活動B.滲透在其他領(lǐng)域的教育活動C.日常生活中的語言交往D.早期閱讀活動答案：ABCD。專門的語言教育活動、滲透在其他領(lǐng)域的教育、日常生活交往以及早期閱讀活動都是幼兒語言教育的途徑。7.影響幼兒親社會行為的因素有（）。A.社會生活環(huán)境B.幼兒日常的生活環(huán)境C.移情D.家庭的影響答案：ABCD。社會生活環(huán)境、幼兒日常環(huán)境、移情以及家庭都會對幼兒親社會行為產(chǎn)生影響。8.幼兒觀察力發(fā)展的特點有（）。A.觀察的目的性不強B.觀察的持續(xù)時間較短C.觀察的系統(tǒng)性較差D.觀察的概括性較低答案：ABCD。幼兒觀察力發(fā)展水平較低，表現(xiàn)為目的性不強、持續(xù)時間短、系統(tǒng)性差、概括性低等特點。9.幼兒的自我意識包括（）。A.自我認識B.自我體驗C.自我控制D.自我調(diào)節(jié)答案：ABC。幼兒自我意識包括自我認識、自我體驗和自我控制三個方面。10.幼兒園常見的游戲類型有（）。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.智力游戲答案：ABCD。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲和智力游戲都是幼兒園常見的游戲類型。11.幼兒注意力分散的原因有（）。A.無關(guān)刺激的干擾B.疲勞C.目的要求不明確D.注意不善于轉(zhuǎn)移答案：ABCD。無關(guān)刺激干擾、疲勞、目的要求不明確以及注意不善于轉(zhuǎn)移等都可能導(dǎo)致幼兒注意力分散。12.幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是（）。A.從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展B.從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性C.從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性D.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性答案：ABCD。幼兒想象發(fā)展趨勢是從自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象、從無意到有意、從單純再造到創(chuàng)造、從夸張到合乎邏輯發(fā)展。13.幼兒園教育活動的組織形式有（）。A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.親子活動答案：ABC。幼兒園教育活動組織形式包括集體活動、小組活動和個別活動，親子活動不屬于教育活動組織形式。14.幼兒動作發(fā)展的規(guī)律有（）。A.從整體到局部的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.近遠規(guī)律D.大小規(guī)律答案：ABCD。幼兒動作發(fā)展遵循從整體到局部、首尾、近遠、大小等規(guī)律。15.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。幼兒教師應(yīng)具備職業(yè)道德、知識、能力和身心等方面的專業(yè)素養(yǎng)。三、判斷題1.幼兒的思維主要是直觀動作思維，到幼兒晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。（）答案：正確。幼兒早期以直觀動作思維為主，隨著年齡增長，到幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。2.幼兒的情緒具有易感染性，所以教師要注意自身情緒的調(diào)節(jié)。（）答案：正確。幼兒情緒易受周圍人情緒的感染，教師作為幼兒接觸較多的人，要調(diào)節(jié)好自身情緒。3.游戲是幼兒唯一的學(xué)習(xí)方式。（）答案：錯誤。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，但不是唯一的學(xué)習(xí)方式，幼兒還可以通過觀察、模仿、實踐等多種方式學(xué)習(xí)。4.幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，所以只需要重視幼兒的口語訓(xùn)練，不用關(guān)注書面語言的學(xué)習(xí)。（）答案：錯誤。幼兒期是口語發(fā)展關(guān)鍵期，但也應(yīng)適當開展早期閱讀等活動，為幼兒書面語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5.幼兒的攻擊性行為都是故意的，具有傷害性。（）答案：錯誤。幼兒攻擊性行為有工具性攻擊和敵意性攻擊，工具性攻擊并非故意傷害他人，而是為了獲得某種物品或滿足某種需求。6.幼兒的記憶以無意記憶為主，所以不需要培養(yǎng)幼兒的有意記憶。（）答案：錯誤。雖然幼兒無意記憶占優(yōu)勢，但培養(yǎng)有意記憶有助于幼兒更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒的有意記憶能力。7.幼兒在游戲中可以自由決定游戲的主題、角色、情節(jié)等，這體現(xiàn)了游戲的自主性特點。（）答案：正確。自主性是游戲的重要特點，幼兒在游戲中能自主決定各種要素。8.幼兒的心理健康主要是指情緒穩(wěn)定、心情愉快。（）答案：錯誤。幼兒心理健康包括情緒、認知、社會性等多方面的良好狀態(tài)，不僅僅是情緒穩(wěn)定和心情愉快。9.幼兒教師只需要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活，不需要關(guān)注幼兒的家庭環(huán)境。（）答案：錯誤。家庭環(huán)境對幼兒發(fā)展影響很大，幼兒教師應(yīng)與家長合作，了解幼兒家庭環(huán)境，共同促進幼兒發(fā)展。10.幼兒的觀察力發(fā)展水平較高，能夠全面細致地觀察事物。（）答案：錯誤。幼兒觀察力發(fā)展水平較低，觀察不夠全面、細致，存在目的性不強等問題。四、論述題1.論述幼兒游戲的教育作用。幼兒游戲具有多方面重要的教育作用：-身體發(fā)展方面：游戲為幼兒提供了大量的身體活動機會。例如，在戶外追逐游戲中，幼兒需要奔跑、跳躍，這有助于鍛煉他們的肌肉力量，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。像跳繩、踢毽子等游戲，能增強幼兒的平衡能力和節(jié)奏感，促進身體各器官的健康發(fā)育，使幼兒擁有良好的身體素質(zhì)。-認知發(fā)展方面：-游戲可以豐富幼兒的知識。在角色游戲中，幼兒扮演醫(yī)生、廚師等不同角色，會了解到這些職業(yè)的工作內(nèi)容和相關(guān)知識。例如，扮演醫(yī)生時，會知道看病的流程、常見疾病的癥狀等。-促進幼兒思維能力的發(fā)展。在建構(gòu)游戲中，幼兒需要思考如何搭建出穩(wěn)定、美觀的建筑物，這鍛煉了他們的空間想象能力和邏輯思維能力。比如用積木搭建高樓，要考慮積木的形狀、大小和擺放方式。-提高幼兒的語言表達能力。在游戲過程中，幼兒之間需要交流和溝通。例如在過家家游戲中，幼兒會用豐富的語言來表達自己的想法和角色的情感，如“我來給你做飯”“寶寶生病了，要吃藥”等，從而提高語言表達的流暢性和準確性。-社會性發(fā)展方面：-培養(yǎng)幼兒的合作意識。在合作游戲中，幼兒需要共同制定游戲規(guī)則、分配角色和任務(wù)。例如在玩“老鷹捉小雞”的游戲時，“雞媽媽”要保護“小雞”，“小雞”要緊緊跟隨“雞媽媽”，大家相互配合才能完成游戲，這讓幼兒學(xué)會與他人合作，懂得為了共同目標而努力。-幫助幼兒學(xué)會遵守規(guī)則。任何游戲都有規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則。比如玩棋類游戲時，要按照規(guī)定的走法移動棋子，這有助于幼兒形成規(guī)則意識，為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。-增強幼兒的自我意識和自信心。當幼兒在游戲中成功完成任務(wù)或扮演好角色時，會獲得成就感，從而增強自我意識和自信心。例如在表演游戲中，幼兒成功地表演了一個故事，會得到同伴和老師的贊揚，這會讓他們更加自信。-情感發(fā)展方面：-游戲能讓幼兒體驗到愉悅和快樂。幼兒在游戲中可以自由地表達自己的情感，做自己喜歡的事情，如在玩玩具時會感到輕松愉快，這種積極的情感體驗有助于幼兒保持良好的情緒狀態(tài)。-幫助幼兒緩解壓力和焦慮。當幼兒在生活中遇到一些不愉快的事情時，游戲可以成為他們釋放情緒的途徑。例如通過攻擊類的游戲（如打沙包），幼兒可以將內(nèi)心的不滿和壓力釋放出來，從而調(diào)整自己的情緒。2.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。培養(yǎng)幼兒的觀察力可以從以下幾個方面入手：-明確觀察目的和任務(wù)：在引導(dǎo)幼兒觀察之前，要向他們提出明確的觀察目的和任務(wù)。例如，在帶幼兒觀察花園里的花朵時，可以說：“小朋友們，今天我們來看看這些花是什么顏色的，花瓣是什么形狀的?！边@樣幼兒在觀察時就會有針對性，能夠更專注地去觀察花朵的特征。如果沒有明確的目的，幼兒可能只是隨意地看看，觀察效果不佳。-激發(fā)觀察興趣：-選擇幼兒感興趣的觀察對象。幼兒對動物、植物、玩具等比較感興趣，可以根據(jù)他們的興趣選擇觀察內(nèi)容。比如觀察可愛的小動物，幼兒會更愿意主動去觀察它們的生活習(xí)性、動作特點等。-采用游戲的方式進行觀察。例如玩“找不同”的游戲，給幼兒展示兩幅相似的圖片，讓他們找出其中的不同之處，這樣可以增加觀察的趣味性，激發(fā)幼兒的觀察興趣。-提出有趣的問題。在觀察過程中，教師或家長可以提出一些有趣的問題，引導(dǎo)幼兒深入觀察。比如觀察月亮?xí)r，可以問：“為什么月亮有時候像圓盤，有時候像鐮刀呢？”引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。-教給幼兒觀察方法：-順序觀察法?？梢砸龑?dǎo)幼兒按照從上到下、從左到右、從整體到局部等順序進行觀察。例如觀察一只兔子時，先整體看看兔子的外形，再從上到下觀察它的耳朵、眼睛、身體、四肢等。-比較觀察法。讓幼兒對相似的事物進行比較觀察，找出它們的相同點和不同點。比如觀察蘋果和梨，比較它們的顏色、形狀、大小、口感等方面的差異，這樣可以加深幼兒對事物的認識。-追蹤觀察法。對于一些有變化過程的事物，可以引導(dǎo)幼兒進行追蹤觀察。比如觀察植物的生長過程，從種子發(fā)芽、長葉、開花到結(jié)果，讓幼兒定期觀察并記錄植物的變化，培養(yǎng)幼兒的持續(xù)觀察能力。-多感官參與觀察：鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，而不僅僅是用眼睛看。例如觀察水果時，讓幼兒用眼睛看水果的顏色、形狀，用手摸水果的表面是光滑還是粗糙，用鼻子聞水果的氣味，用嘴巴嘗水果的味道。通過多種感官的參與，幼兒可以更全面、深入地了解觀察對象，提高觀察效果。-提供豐富的觀察機會：-帶幼兒到大自然中去觀察。大自然是一個豐富多彩的觀察課堂，幼兒可以觀察到花草樹木、日月星辰、風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象。比如春天帶幼兒去公園觀察花朵開放、小草發(fā)芽，夏天觀察池塘里的荷花和青蛙，秋天觀察樹葉變色和果實成熟，冬天觀察雪花飄落等。-在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察。在家庭和幼兒園的生活中，有很多可以觀察的事物。比如觀察廚房中的各種廚具和食材，觀察教室里的物品擺放等。同時，還可以組織幼兒進行一些觀察活動，如參觀博物館、科技館等，讓幼兒接觸更多的觀察資源。-鼓勵幼兒表達和總結(jié)：在觀察結(jié)束后，鼓勵幼兒將觀察到的內(nèi)容表達出來，可以是用語言描述，也可以是通過繪畫、手工等方式表現(xiàn)。教師或家長要認真傾聽幼兒的表達，并給予肯定和鼓勵。同時，引導(dǎo)幼兒對觀察的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助他們梳理觀察到的信息，加深對觀察對象的理解和記憶。例如觀察完動物后，讓幼兒說一說自己最喜歡的動物以及它的特點，然后一起總結(jié)不同動物的共同特征和不同之處。五、案例分析題1.案例：在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓幼兒畫自己喜歡的水果。小明畫了一個方形的蘋果，老師看到后說：“蘋果是圓形的，你要畫成圓形才像?！毙∶髀牶?，很沮喪地把畫擦了，重新畫了一個圓形的蘋果。問題：請從幼兒想象發(fā)展的特點角度分析該老師的行為，并提出合理建議。分析：-幼兒想象發(fā)展特點：幼兒想象具有夸張性和創(chuàng)造性，他們的想象常常脫離現(xiàn)實，不受客觀事物的約束。在這個案例中，小明畫方形蘋果正是體現(xiàn)了幼兒想象的這一特點，他可能在自己的想象世界中賦予了蘋果不同的形狀，這是幼兒獨特的思維和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。-老師行為分析：老師要求小明把蘋果畫成圓形，這種做法忽視了幼兒想象發(fā)展的特點，限制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。老師用成人的標準來要求幼兒，沒有尊重幼兒的獨特想法和表現(xiàn)，導(dǎo)致小明感到沮喪，打擊了他的創(chuàng)作積極性。建議：-尊重幼兒的想象：老師應(yīng)該尊重幼兒的想象成果，當看到小明畫的方形蘋果時，首先要給予肯定和鼓勵，如“你畫的這個蘋果很特別，很有創(chuàng)意，能和老師說說為什么把蘋果畫成方形嗎？”讓幼兒感受到自己的想法得到了認可。-引導(dǎo)幼兒表達想象：鼓勵幼兒表達自己的想象內(nèi)容，了解他們的創(chuàng)作