幼兒園《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒在（）歲左右開始能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。A.3-4B.4-5C.5-6D.6-72.以下哪一項(xiàng)不屬于3-4歲幼兒在“愿意講話并能清楚地表達(dá)”方面的典型表現(xiàn)？（）A.能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)B.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事C.愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼D.基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言3.5-6歲幼兒具有初步的閱讀理解能力的表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)C.能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容D.能聽懂短小的兒歌或故事4.幼兒在閱讀圖書時(shí)，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽B.能專注地閱讀圖書C.經(jīng)常問一些與閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題D.對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義5.關(guān)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持B.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)的過程C.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別差異性D.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)受環(huán)境和成人的影響很大6.3-4歲幼兒在“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”方面，能做到（）。A.能聽懂多重指令B.能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思C.能聽懂日常會(huì)話D.能理解一段話的意思7.4-5歲幼兒在“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”方面，表現(xiàn)為（）。A.別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)B.能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小C.能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話D.知道按次序輪流講話，不隨意打斷別人8.5-6歲幼兒在“愿意講話并能清楚地表達(dá)”方面，能（）。A.講述比較連貫B.能有序、連貫、清楚地講述一件事情C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情D.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事9.以下關(guān)于幼兒早期閱讀的說(shuō)法，正確的是（）。A.早期閱讀就是讓幼兒識(shí)字B.早期閱讀主要是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣C.早期閱讀不需要關(guān)注幼兒的理解能力D.早期閱讀只需要給幼兒提供大量的圖書10.3-4歲幼兒在“具有初步的書面表達(dá)愿望和技能”方面，表現(xiàn)為（）。A.愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B.會(huì)正確書寫自己的名字C.能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑D.能熟練使用簡(jiǎn)單的書寫工具11.4-5歲幼兒在“喜歡聽故事，看圖書”方面，更傾向于（）。A.簡(jiǎn)單的圖畫書B.有一定情節(jié)的故事書C.科普類的圖書D.文字較多的圖書12.5-6歲幼兒在“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”時(shí)，以下哪項(xiàng)是不需要具備的能力？（）A.能說(shuō)出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果B.能運(yùn)用豐富的詞匯描述事物C.能使用一定的連接詞使講述更連貫D.能快速地講述事情13.幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，（）是非常重要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。A.電視B.圖書C.網(wǎng)絡(luò)D.電子產(chǎn)品14.3-4歲幼兒在與同伴交流時(shí)，一般能（）。A.圍繞一個(gè)話題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的討論B.清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法C.用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受D.運(yùn)用復(fù)雜的句子進(jìn)行交流15.4-5歲幼兒在“對(duì)文字符號(hào)感興趣”方面，表現(xiàn)為（）。A.能認(rèn)識(shí)常見的漢字B.能隨意涂畫表現(xiàn)自己想畫的事物C.喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思D.能正確書寫簡(jiǎn)單的漢字二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的有（）。A.聽與說(shuō)B.讀與寫準(zhǔn)備C.語(yǔ)言表達(dá)D.閱讀理解2.3-4歲幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)包括（）。A.愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼B.能聽懂日常會(huì)話C.能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事D.喜歡聽故事，看圖書3.4-5歲幼兒在“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”方面的表現(xiàn)有（）。A.別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)B.能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小C.能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話D.知道按次序輪流講話，不隨意打斷別人4.5-6歲幼兒在“具有初步的閱讀理解能力”方面的表現(xiàn)包括（）。A.能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容B.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事C.對(duì)看過的圖書、聽過的故事能說(shuō)出自己的看法D.能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美5.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，成人可以（）。A.為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物B.經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事C.引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境及人文景觀中美的事物D.鼓勵(lì)幼兒與他人交流，創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境三、判斷題（每題2分，共20分）1.幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的。（）2.為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)該讓幼兒多看電視、多玩電子產(chǎn)品。（）3.3-4歲幼兒能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。（）4.4-5歲幼兒能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。（）5.早期閱讀只需要注重幼兒的閱讀量，不需要關(guān)注閱讀質(zhì)量。（）6.幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，成人的示范作用并不重要。（）7.5-6歲幼兒能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。（）8.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，只需要注重口語(yǔ)表達(dá)，不需要關(guān)注書面表達(dá)。（）9.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)體差異，每個(gè)幼兒的發(fā)展速度和水平是不同的。（）10.3-4歲幼兒能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中“聽與說(shuō)”方面對(duì)4-5歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)。2.請(qǐng)說(shuō)明在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。五、論述題（15分）結(jié)合實(shí)際，論述在幼兒園語(yǔ)言教育中如何貫徹《指南》的精神，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。5-6歲幼兒開始能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。2.B?！澳芸邶X清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事”是4-5歲幼兒在“愿意講話并能清楚地表達(dá)”方面的典型表現(xiàn)。3.C。5-6歲幼兒具有初步的閱讀理解能力表現(xiàn)為能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。4.D。4-5歲幼兒在閱讀圖書時(shí)，對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。5.B。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，并非被動(dòng)。6.C。3-4歲幼兒在“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”方面，能聽懂日常會(huì)話。7.B。4-5歲幼兒在“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”方面，能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。8.B。5-6歲幼兒在“愿意講話并能清楚地表達(dá)”方面，能有序、連貫、清楚地講述一件事情。9.B。早期閱讀主要是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，而非單純識(shí)字。10.A。3-4歲幼兒在“具有初步的書面表達(dá)愿望和技能”方面，愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。11.B。4-5歲幼兒在“喜歡聽故事，看圖書”方面，更傾向于有一定情節(jié)的故事書。12.D。5-6歲幼兒在“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”時(shí)，不要求能快速地講述事情。13.B。圖書是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常重要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。14.C。3-4歲幼兒在與同伴交流時(shí)，一般能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和感受。15.C。4-5歲幼兒在“對(duì)文字符號(hào)感興趣”方面，喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。二、多項(xiàng)選擇題1.AB?！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)包括聽與說(shuō)、讀與寫準(zhǔn)備。2.ABD?！澳芸邶X清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事”是4-5歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)。3.BCD?！皠e人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)”是3-4歲幼兒在“具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣”方面的表現(xiàn)。4.ABCD。5-6歲幼兒在“具有初步的閱讀理解能力”方面有上述多方面表現(xiàn)。5.ABD。引導(dǎo)幼兒感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境及人文景觀中美的事物主要是在藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)，與語(yǔ)言能力培養(yǎng)關(guān)系不大。三、判斷題1.√。幼兒的語(yǔ)言能力的確是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的。2.×。過多看電視、玩電子產(chǎn)品不利于幼兒語(yǔ)言發(fā)展，應(yīng)控制時(shí)間，多進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流。3.×。能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思是4-5歲幼兒的表現(xiàn)。4.×。能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情是5-6歲幼兒的表現(xiàn)。5.×。早期閱讀既要注重閱讀量，更要關(guān)注閱讀質(zhì)量。6.×。成人的示范作用在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中非常重要。7.×。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)是4-5歲幼兒的表現(xiàn)。8.×。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，口語(yǔ)和書面表達(dá)都需要關(guān)注。9.√。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)體差異，發(fā)展速度和水平不同。10.×。能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話是4-5歲幼兒的表現(xiàn)。四、簡(jiǎn)答題1.《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中“聽與說(shuō)”方面對(duì)4-5歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)如下：-認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言：-能聽懂日常會(huì)話。-能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。-愿意講話并能清楚地表達(dá)：-愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。-會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。-能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。-能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。-具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣：-別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。-能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。-能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話。2.在幼兒園培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力可以從以下幾個(gè)方面入手：-創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：-設(shè)立專門的閱讀區(qū)，投放豐富、適宜的低幼讀物，包括繪本、圖畫書、簡(jiǎn)單的故事書等，種類要多樣化，滿足不同幼兒的興趣需求。-閱讀區(qū)的環(huán)境要溫馨、舒適，有柔軟的坐墊、可愛的書架等，讓幼兒感到放松和愉悅，愿意主動(dòng)去閱讀。-激發(fā)閱讀興趣：-教師可以通過生動(dòng)有趣的方式引入閱讀活動(dòng)，如講一個(gè)精彩的故事開頭，引發(fā)幼兒的好奇心，然后引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x完整的故事。-定期開展閱讀活動(dòng)，如故事分享會(huì)、圖書漂流等，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的樂趣，增強(qiáng)閱讀的積極性。-培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：-幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀姿勢(shì)和方法，如正確拿書、一頁(yè)一頁(yè)地翻書等。-建立固定的閱讀時(shí)間，如每天的午睡前、離園前等，讓幼兒形成閱讀的生物鐘，逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。-引導(dǎo)閱讀理解：-在幼兒閱讀過程中，教師可以適時(shí)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，如“故事里都有誰(shuí)？”“發(fā)生了什么事情？”等。-鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行猜想和講述，培養(yǎng)他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。-家園合作：-與家長(zhǎng)保持密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳早期閱讀的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，陪伴幼兒一起閱讀。-定期開展家長(zhǎng)閱讀講座或親子閱讀活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力，促進(jìn)家園教育的一致性。五、論述題在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹《指南》的精神，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面結(jié)合實(shí)際進(jìn)行：營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要良好的環(huán)境支持。在幼兒園中，要營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、積極的語(yǔ)言交往環(huán)境。-物質(zhì)環(huán)境：在班級(jí)里設(shè)置豐富多樣的語(yǔ)言區(qū)域，如圖書角、故事屋等。投放大量適合不同年齡段幼兒的圖書、繪本，這些圖書的內(nèi)容要涵蓋故事、科普、兒歌等多種類型，以滿足幼兒不同的興趣需求。例如，對(duì)于小班幼兒，可以投放色彩鮮艷、畫面簡(jiǎn)單、文字較少的繪本，像《大衛(wèi)不可以》《我爸爸》等；對(duì)于中班和大班幼兒，則可以提供情節(jié)更豐富、富有挑戰(zhàn)性的圖書，如《夏洛的網(wǎng)》《神奇校車》系列等。-精神環(huán)境：教師要以親切、和藹的態(tài)度與幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。在日?；顒?dòng)中，要尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特性，不批評(píng)、不嘲笑幼兒的語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，讓幼兒感受到自己的表達(dá)是被接納和認(rèn)可的。比如，當(dāng)幼兒講述一件事情表達(dá)不清晰時(shí)，教師可以用溫和的語(yǔ)氣引導(dǎo)：“我好像有點(diǎn)沒太明白你的意思，你能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？”同時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒之間積極交流互動(dòng)，組織小組討論、合作游戲等活動(dòng)，讓幼兒在與同伴的交流中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)注幼兒的個(gè)體差異每個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展速度和水平都存在差異，《指南》明確指出要尊重幼兒的個(gè)體差異。-觀察評(píng)估：教師要通過日常觀察、談話、作品分析等方式，全面了解每個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀。例如，有的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，但閱讀能力較弱；有的幼兒詞匯量豐富，但語(yǔ)言組織能力有待提高。針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。-分層教學(xué)：在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展較快的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓他們創(chuàng)編故事、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等；對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展較慢的幼兒，則要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的詞匯、句子入手，逐步提高他們的語(yǔ)言能力。比如，在故事講述活動(dòng)中，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，要求他們能夠生動(dòng)、連貫地講述故事，并加入自己的想象和創(chuàng)意；對(duì)于能力弱的幼兒，只需要他們能夠說(shuō)出故事中的主要人物和簡(jiǎn)單情節(jié)即可。開展多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要途徑。-聽說(shuō)活動(dòng)：開展故事講述、兒歌朗誦、繞口令、談話等活動(dòng)。在故事講述活動(dòng)中，教師可以先給幼兒講述一個(gè)精彩的故事，然后讓幼兒模仿講述，或者鼓勵(lì)他們根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編、改編。兒歌朗誦和繞口令可以鍛煉幼兒的發(fā)音和節(jié)奏感。談話活動(dòng)則可以圍繞幼兒感興趣的話題展開，如“我的周末”“我喜歡的動(dòng)物”等，讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。-閱讀活動(dòng)：除了在圖書角自主閱讀外，還可以開展集體閱讀活動(dòng)。教師可以選擇一本優(yōu)秀的繪本，通過生動(dòng)的講解、提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，感受文學(xué)語(yǔ)言的美。例如，在閱讀《