教師教學(xué)態(tài)度問題及整改措施引言在當(dāng)今教育環(huán)境中，教師的教學(xué)態(tài)度無疑是影響學(xué)生成長的重要因素。一個教師的言行舉止、職業(yè)精神、情感投入，都會在潛移默化中塑造學(xué)生的價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，現(xiàn)實中我們也不可忽視一些教師存在的教學(xué)態(tài)度問題，這些問題在一定程度上影響了教學(xué)效果，甚至削弱了學(xué)校的整體教育品質(zhì)。這不僅關(guān)乎教師個人的職業(yè)操守，更關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的聲譽。因此，針對教師教學(xué)態(tài)度中存在的各種問題，制定科學(xué)合理、行之有效的整改措施，成為提升教育質(zhì)量的重要途徑。本文將從教師教學(xué)態(tài)度存在的主要問題入手，結(jié)合實際案例，詳細(xì)探討整改措施的具體內(nèi)容與落實策略。希望通過系統(tǒng)的分析和真切的實踐經(jīng)驗，為廣大教育工作者提供一些可行的建議，也為學(xué)校管理者提供借鑒思路。畢竟，只有不斷反思、改進，才能讓教師的教學(xué)態(tài)度更加積極向上，真正成為學(xué)生成長道路上的引路人。一、教師教學(xué)態(tài)度存在的問題1.教學(xué)熱情不足，缺乏責(zé)任感在一些課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)部分教師表現(xiàn)出明顯的冷漠和漠不關(guān)心。記得曾經(jīng)有一位數(shù)學(xué)老師，面對學(xué)生的提問總是顯得不耐煩，語氣冷淡，甚至有時會回避問題。這種態(tài)度讓學(xué)生覺得老師對他們的學(xué)習(xí)不關(guān)心，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性大大降低。教學(xué)熱情的缺失，讓課堂變得機械化、缺乏活力，難以激發(fā)學(xué)生的潛能。2.教師職業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏敬業(yè)精神某些教師對待教學(xué)工作存在松散態(tài)度，缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。有的教師上課隨意應(yīng)付，不認(rèn)真準(zhǔn)備教案，課堂上沒有激情，甚至有時會遲到早退。這些行為反映出教師對職業(yè)的敬畏心不足，也影響了學(xué)生的價值觀。曾有學(xué)生反映，有一次老師遲到十分鐘，整個課堂氣氛都變得散漫，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也隨之降低。3.教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新意識隨著時代的發(fā)展，學(xué)生對于學(xué)習(xí)方式的需求日益多樣化，但一些教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。這不僅讓課堂變得枯燥乏味，還抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。一位英語教師習(xí)慣于只用課本，講解死板，缺少互動，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不理想。4.與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，缺乏關(guān)愛與溝通良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要保障，但在一些情況下，教師與學(xué)生之間存在隔閡。一些教師忽視了與學(xué)生的情感交流，只關(guān)注學(xué)業(yè)成績，忽略了學(xué)生的心理需求。有位老師對學(xué)生的關(guān)心僅停留在學(xué)習(xí)成績上，從不主動了解學(xué)生的家庭和生活情況。這種疏遠(yuǎn)感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，影響他們的學(xué)習(xí)動力和行為表現(xiàn)。5.態(tài)度消極，缺乏積極引導(dǎo)在日常管理中，我們也觀察到一些教師在面對學(xué)生的不良行為或?qū)W習(xí)困難時，表現(xiàn)出消極、抱怨的情緒。這種態(tài)度讓學(xué)生覺得被冷落、被否定，反而可能加劇不良行為的發(fā)生。曾有一次，學(xué)生在課堂上調(diào)皮搗蛋，老師表情冷淡，語氣不善，結(jié)果學(xué)生的逆反心理被激發(fā)，課堂氣氛變得緊張。二、整改措施的制定與落實在明確了存在的問題之后，接下來就要制定切實可行的整改措施，推動教師教學(xué)態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變。措施的制定應(yīng)結(jié)合實際，兼顧短期改善與長遠(yuǎn)發(fā)展，確保每一項都能落實到位。1.加強思想教育，提高責(zé)任感與職業(yè)榮譽感措施內(nèi)容：學(xué)校應(yīng)定期舉辦教師職業(yè)道德培訓(xùn)，強化教師的責(zé)任意識。通過講座、座談、案例分享等形式，讓教師深刻認(rèn)識到自己的職責(zé)不僅是傳授知識，更是塑造學(xué)生品格、引導(dǎo)學(xué)生成長的重要角色?？梢匝垉?yōu)秀教師講述他們的教學(xué)故事，激發(fā)教師的職業(yè)榮譽感。具體落實：制定年度教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)計劃，每月至少組織一次集中學(xué)習(xí)。評選“優(yōu)秀教師”和“模范教師”，用榜樣的力量激勵廣大教師。建立教師激勵機制，給予在教學(xué)態(tài)度方面表現(xiàn)突出的教師表彰和獎勵。2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神措施內(nèi)容：鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新教學(xué)方法，提升專業(yè)能力。通過參加培訓(xùn)、研討會、教學(xué)觀摩等方式，拓寬視野，更新觀念。同時，加強對教師的日常管理，落實考核制度，將教學(xué)態(tài)度作為重要評價指標(biāo)。具體落實：每學(xué)期組織教學(xué)研討會，分享優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵教師開展教研活動，探索多樣化的教學(xué)模式。建立教師自我提升檔案，記錄學(xué)習(xí)成果，作為晉升和評優(yōu)的重要依據(jù)。3.推動教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)手段措施內(nèi)容：引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺，開展互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。還可以組織主題教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等多樣化課程，提高課堂吸引力。具體落實：提供技術(shù)支持和培訓(xùn)，幫助教師掌握多媒體教學(xué)技能。鼓勵教師設(shè)計富有創(chuàng)意的課堂活動，增強互動性。建立教學(xué)成果展示平臺，推廣成功案例，營造良好的創(chuàng)新氛圍。4.加強師生溝通，營造關(guān)愛氛圍措施內(nèi)容：重視師生之間的情感交流，建立暢通的溝通渠道。鼓勵教師關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，做學(xué)生的良師益友?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，定期舉辦心理健康講座，幫助學(xué)生緩解壓力。具體落實：每學(xué)期安排教師與學(xué)生的個別談話，了解學(xué)生的真實想法。組織師生聯(lián)誼活動，增進彼此了解。引入“學(xué)生建議箱”或“教師與學(xué)生面對面”交流會，促進信息互通。5.建立激勵與約束機制，營造積極氛圍措施內(nèi)容：完善教師考核制度，將教學(xué)態(tài)度納入績效評價體系。建立獎懲分明的機制，對表現(xiàn)積極、態(tài)度端正的教師給予表彰和獎勵；對存在問題的教師，及時提醒改正，必要時給予問責(zé)。具體落實：定期開展教師教學(xué)態(tài)度專項檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。制訂詳細(xì)的獎懲辦法，確保制度的公平公正。設(shè)立教師風(fēng)采展示欄，展現(xiàn)優(yōu)秀教師風(fēng)采，激發(fā)教師積極性。三、落實整改的過程管理任何一項措施的落實都需要科學(xué)的管理和持續(xù)的跟進。我們應(yīng)建立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的督導(dǎo)小組，定期檢查整改的進展情況，確保措施的落地生根。1.制定詳細(xì)的行動計劃每項措施都應(yīng)有具體的目標(biāo)、責(zé)任人、時間節(jié)點和評估標(biāo)準(zhǔn)。比如，某學(xué)期內(nèi)完成教師職業(yè)道德培訓(xùn)，某月內(nèi)舉辦一次教學(xué)創(chuàng)新比賽。2.建立反饋機制鼓勵教師和學(xué)生積極反饋措施實施中的困難與建議?？梢远ㄆ谂e行座談會，聽取不同群體的聲音，及時調(diào)整策略。3.監(jiān)測與評估通過定期檢查、問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，評估措施的效果。對于效果不理想的部分，及時調(diào)整方案，確保整改取得實效。4.長效機制的建立整改不是一蹩子工程，而是一個持續(xù)改進的過程。學(xué)校應(yīng)將教師教學(xué)態(tài)度的管理納入長遠(yuǎn)規(guī)劃，建立激勵、約束、培訓(xùn)等多層次的長效機制，確保良好的教學(xué)氛圍得以持續(xù)鞏固。結(jié)語教師的教學(xué)態(tài)度，猶如一面鏡子，映照出教育的本質(zhì)與品質(zhì)。正視問題，積極整改，既是