武漢市事業(yè)單位老師聘請-2026年公共基礎知識真題(附答案解析)-百度文庫武漢市事業(yè)單位老師聘請-2026年公共基礎知識真題(附答案解析)-百度文庫/武漢市事業(yè)單位老師聘請-2026年公共基礎知識真題(附答案解析)-百度文庫武漢市事業(yè)單位老師聘請真題

公共基礎知識2025年真題（附答案解析）

一,推斷題（本大題共10小題，每題2分，共20分）推斷下列各題的正誤，正確的填A，錯誤的填B。1．“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子提出的教化思想。

（

）

2．“因材施教”是依據學生身心發(fā)展的階段性提出的。

（

）

3．課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質,課程目標,內容目標,實施建議的教學指導性文件。

（

）

4．學會如何學習實質上是在適當的條件下應用適當的元認知策略。（

）

5．老師素養(yǎng)是教化教學工作的核心。

（

）

6．苛勒的頓悟及桑代克的試誤說是相互獨立及排斥的。

（

）

7．留意不是獨立的心理過程，但是心理過程的重要組成部分。

（

）

8．氣質是及生俱來的，沒有好壞之分，性格有好壞之分。

（

）

9．終身學習就是活到老學到老。

（

）

10．新課程改革就是改變學生的學習方式。

（

）二,單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）在下列每小題列出的四個選項中只有一個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選,多選或未選均不得分。1．品德心理結構中最具有動力色調的成分是（

）

A．道德相識

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

2．教化的質的規(guī)定性主要體現在（

）

A．教化方針

B．教化目的

C．教化目標

D．教學目標

3．“一把鑰匙開一把鎖”運用在教化中強調（

）

A．理論聯(lián)系實際

B．因材施教

C．教學相長

D．按部就班

4．依照法規(guī)，必需保證明施的國民教化是（

）

A．高等教化

B．職業(yè)教化

C．義務教化

D．中等教化

5．“學高為師，德高為范”體現了老師勞動的（

）特點。

A．示范性

B．長期性

C．連續(xù)性

D．創(chuàng)建性

6．學校德育的基本途徑（

）

A．政治課及其他學科教學B．班會

C．共青團活動

D．班主任工作

7．依據柯爾伯格道德發(fā)展理論，“好孩子”屬于（

）

A．習俗水平

B．前習俗水平

C．后習俗水平

D．前運算階段

8．由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（

）

A．正強化

B．懲處

C．負強化

D．消退

9．所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（

）

A．最新的內容

B．最形象,生動的內容

C．學科的基本概念及原理

D．事例或案例

10．一題多解屬于（

）

A．聚合思維

B．分析思維

C．直覺思維

D．發(fā)散思維

11．高智商及高創(chuàng)建性的關系敘述正確的是（

）

A．高智力者其創(chuàng)建性也高

B．高創(chuàng)建性者必有高智商

C．低創(chuàng)建性者其智商可能高也可能低

D．創(chuàng)建性及智力是一種相對獨立，在確定條件下又有相關的線性關系

12．反抗外界誘惑的實力屬于（

）

A．道德認知

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

13．不良行為在班集體中得到抑制，屬于班級心理的（

）

A．規(guī)范

B．相容

C．輿論

D．凝合力

14．兒童心理發(fā)展先詳細后抽象屬于兒童身心發(fā)展的（

）

A．階段性

B．依次性

C．不平衡性

D．差異性

15．埃里克森提出人的社會心理發(fā)展?jié)u成說，其中他將0～17歲分為（

）個階段。

A．四

B．五

C．六

D．七

16．“感時花濺淚，恨別鳥驚心”屬于（

）

A．心境

B．應激

C．激情

D．心態(tài)

17．楚國伍子胥在一夜之間須發(fā)全白了，這屬于（

）

A．特性失調

B．心情調整失調

C．飲食心理失調

D．焦慮癥

18．2025年，國務院發(fā)布公告，將（

）定為全國哀悼日。

A．5月12日至14日

B．5月18日至20日

C．5月18日至21日

D．5月19日至21日

19．（

）在其《教化漫話》中提出了聞名的教化思想“白板說”。

A．洛克

B．盧梭

C．赫爾巴特

D．夸美紐斯

20．世界上第一部教化文獻是（

）

A．《論語》

B．《大教學論》

C．《學記》

D．《一般教化學》

三,多項選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選,多選或未選均不得分。1．班級發(fā)展的階段（

）

A．松散的群體

B．合作的團體

C．集體

D．小集團

2．意志的品質特征包括（

）

A．自覺性

B．堅決性

C．自制性

D．堅韌性

3．人身心發(fā)展的特征（

）

A．依次性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

4．發(fā)散思維的特點（

）

A．流暢性

B．敏捷性

C．獨創(chuàng)性

D．指向性

5．人格差異的理論有（

）

A．特質理論

B．類型理論

C．整合理論

D．共同要素理論

6．影響老師威信的因素有（

）

A．老師的作風

B．老師的教學實力

C．老師的人格魅力

D．老師的教學看法

7．新課程改革從哪三方面進行整合性教學，促進學生全面發(fā)展（

）

A．知識及技能

B．過程及方法

C．情感看法及價值觀D．老師及學生

8．新課程改革中提倡的新型師生關系特點包括（

）

A．民主同等

B．教學相長

C．心理相容

D．尊師愛生

9．2025年度最高科學技術獎獲得者有（

）

A．王忠誠

B．徐光憲

C．鄧稼先

D．袁隆平

10．“神七”航天員有（

）

A．楊利偉

B．劉伯明

C．翟志剛

D．景海鵬四,案例分析題（本大題共5小題，每題4分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有一個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選,多選或未選均不得分。

1．一個小學生打破玻璃被老師發(fā)覺后指責一頓，家長得知消息打了孩子，而后該生緘默寡言，經查實該生得了焦慮癥，該生屬于（

）

A．素養(yǎng)焦慮

B．境遇焦慮

C．遺傳焦慮

D．器質焦慮

2．一位老師在教學《阿Q正傳》的時候，說：“在20世紀二三十年代，曾經出現了一篇震驚中外的文章，當局者都以為是寫他們自己的，也被翻譯到國外，這就是《阿Q正傳》?！边@位老師用了哪些教學原則（

）

A．科學性及教化性相結合原則

B．理論聯(lián)系實際原則

C．直觀性原則

D．啟發(fā)性原則

3．在教學《誰是最可愛的人》時，老師問：“誰是最可愛的人呢？”一個學生站起來說：“老師我是不是最可愛的人??？”老師說：“你酷愛勞動，樂于助人，你是可愛的人，假如你能按時完成作業(yè)，仔細聽講，上課主動發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！痹搸熯\用了哪些德育原則？（

）

A．從學生實際動身原則

B．正面教化及紀律約束相結合

C．敬重信任學生及嚴格要求學生相結合原則

D．教化影響的一樣性和連貫性原則

4．在《力的作用》教學中，老師問：“什么是力？”眾生茫然，于是，老師出示“人提水，起重機吊東西，”學生們馬上說開了，“腳踢球”“風吹紅旗”……學生們探討“力是物體對物體的相互作用”。該片段包含教學過程的哪些基本階段（

）

A．激發(fā)學生動機

B．領悟知識

C．鞏固知識

D．運用知識

5．班上一些有許多學生癡迷網絡，班主任組織了一個主題班會，題目是“我及網絡”，班上同學們主動發(fā)言，深刻相識到了網絡的有點和弊端，取得了很好的效果。請問主題班會的選擇應留意哪些事項？（

）

A．適合性

B．創(chuàng)建性

C．趣味性

D．知識性參考答案及解析

一,推斷題

1．A【解析】“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述啟發(fā)式教化思想的重要名言。

2．B【解析】因材施教是依據學生身心發(fā)展的差異性提出的。

3．A【解析】略。

4．A【解析】對認知的認知是元認知。

5．B【解析】教化教學工作的核心是學科教學和德育。

6．B【解析】苛勒的頓悟及桑代克的試誤說是相互聯(lián)系的。

7．A【解析】留意是一種心理狀態(tài)，不能獨立存在。

8．A【解析】略。

9．A【解析】略。

10．B【解析】新課程改革不僅要改變學生的學習方式，還包括老師的觀念等。

二,單項選擇題

1．B【解析】道德情感是品德心理結構中最具動力色調的成分。

【命題立意】考察品德心理結構的知識駕馭?！铩?/p>

【錯因分析】理解不清或審題不明。

2．A【解析】教化的質的規(guī)定性主要體現在教化方針。

【命題立意】考察對教化方針的理解★★

【錯因分析】混淆教化方針及目的，不知道教化方針是教化目的的上位概念。

3．B【解析】因材施教原則是指進行德育教化要從學生的思想相識和品德發(fā)展的實際動身，依據他們的年齡特征和特性差異進行不同的教化，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。即“一把鑰匙開一把鎖”。

【命題立意】考察對教化原則和教化方法的理解?！铩铩?/p>

【錯因分析】對題干的理解不清。

4．C【解析】依照法律規(guī)定，必需保證明施的國民教化是義務教化。

【命題立意】考察對義務教化性質的相識。★★

【錯因分析】常識性錯誤。

5．A【解析】略。

【命題立意】考察對老師勞動的特點的知識駕馭?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對老師示范性的相識不夠。

6．A【解析】政治課及其他學科教學是學校德育的基本途徑。

【命題立意】考察對德育的途徑的認知?！铩铩?/p>

【錯因分析】審題不清或記憶不精確。

7．B【解析】“好孩子”還處于道德發(fā)展的前習俗水平。

【命題立意】考察對柯爾伯格道德發(fā)展階段理論的理解和駕馭程度?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】將科爾伯格的道德發(fā)展理論及皮亞杰的認知發(fā)展理論混淆。

8．C【解析】負強化是通過消退或中止厭惡,不開心刺激來增加反應頻率。

【命題立意】考察對強化的相識和對正強化,負強化的區(qū)分?！铩?/p>

【錯因分析】易及正強化相混淆。

9．C【解析】學科的基本概念及原理具有廣泛應用價值，因此更具有遷移價值。

【命題立意】考察對遷移的理解?！?/p>

【錯因分析】對“有廣泛遷移價值”理解不清。

10．D【解析】發(fā)散思維是人們沿著不同的方向思索，重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產生大量,獨特的新思想。

【命題立意】考察對思維分類的相識。★★★

【錯因分析】對發(fā)散思維的定義理解不透徹。

11．D【解析】創(chuàng)建性及智力是相對獨立的關系，在確定條件下又存在線性相關。

【命題立意】考察對創(chuàng)建性及智力關系的理解?！铩?/p>

【錯因分析】邏輯思維不嚴密。

12．C【解析】道德意志是個體自覺地調整道德行為，克服各種困難，以實現預定的道德目標的心理過程。

【命題立意】考察對道德意志的認知?！铩?/p>

【錯因分析】對道德意志的限制作用理解不清。

13．A【解析】班級集體規(guī)范能有效抑制班級中的不良行為。

【命題立意】考察對班級管理的理解?！铩?/p>

【錯因分析】及凝合力混淆。

14．B【解析】略。

【命題立意】考察對兒童身心發(fā)展特點的理解。★★★

【錯因分析】混淆兒童身心發(fā)展的四個特點。

15．B【解析】埃里克森將0～17歲個體的心理發(fā)展分為5個階段。

【命題立意】考察對埃里克森的洗禮發(fā)展階段論的理解?！铩?/p>

【錯因分析】審題不清，誤選D。

16．A【解析】心境是一種微弱的,持續(xù)時間較長的,帶有彌散性的心理狀態(tài)。

【命題立意】考察對心境含義的理解?！铩?/p>

【錯因分析】對心境的概念理解存在誤差，易及心態(tài)混淆。

17．B【解析】略。

【命題立意】考察對心情調整的認知?！铩?/p>

【錯因分析】易及焦慮癥混淆。

18．D【解析】5月19日至21日為全國哀悼日。

【命題立意】考察考生對時事政治的關注程度?！铩铩?/p>

【錯因分析】不關切時事政治或記憶不清。

19．A【解析】洛克在其著作《教化漫話》中提出了聞名的“白板說”。

【命題立意】考察對具有代表性的教化家的代表著和主要觀點的理解?！铩铩?/p>

【錯因分析】對《教化漫話》的作者記憶不清。

20．C【解析】《學記》是世界上第一部教化文獻。

【命題立意】考察對教化史的知識駕馭狀況。★★★

【錯因分析】及教化學萌芽的著作混淆，誤選B。

三,多項選擇題

1．ABC【解析】班級發(fā)展一般要經驗松散的群體,合作的團體和集體三個階段。

【命題立意】考察對班級發(fā)展的階段的知識駕馭。★★

【錯因分析】對理論知識理解不清。

2．ABCD【解析】意志的品質特征有自覺性,堅決性,自制性和堅韌性。

【命題立意】考察對意志的品質特征的相識?！铩铩?/p>

【錯因分析】對意志品質的記憶不全。

3．ABCD【解析】個體身心發(fā)展的特征有依次性,階段性,不平衡性和差異性。

【命題立意】考察對人身心發(fā)展的特征的理解?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】缺乏完整記憶。

4．ABCD【解析】發(fā)散思維具有流暢性,敏捷性,獨創(chuàng)性和指向性。

【命題立意】考察對發(fā)散思維特點的相識?！铩铩?/p>

【錯因分析】對發(fā)散思維記憶不清。

5．ABC【解析】共同要素理論屬于遷移理論。

【命題立意】考察對人格差異理論的理解?！铩?/p>

【錯因分析】混淆遷移理路及人格理論分類。

6．ABCD【解析】影響老師威信的因素有老師的人格魅力,道德品質,教化教學實力和教學看法及作風。

【命題立意】考察對老師威信的影響因素相識?！铩?/p>

【錯因分析】對老師威信的理解不清。

7．ABC【解析】新課程改革從知識及技能,過程及方法,情感看法及價值觀進行整合性教學。

【命題立意】考察對新課程改革的理解和相識。★★

【錯因分析】記憶不清。

8．ABCD【解析】