2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊第12課新潮沖擊下的社會生活（2）教學(xué)說課稿岳麓版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊第12課新潮沖擊下的社會生活（2）教學(xué)內(nèi)容主要圍繞20世紀(jì)初中國社會生活的變遷展開，包括服飾、飲食、交通、通訊等方面的變化。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解近代社會生活習(xí)俗的演變，感受近代社會生活的豐富多彩，理解近代中國社會生活的變遷是受到西方工業(yè)文明沖擊的結(jié)果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，理解近代中國社會生活變遷與工業(yè)文明關(guān)系的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生從多角度、多層面觀察社會現(xiàn)象，提煉歷史觀點的思辨能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識歷史，理解社會變遷對個人生活影響的意識，提升文化自覺與自信。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：近代中國社會生活變遷的具體表現(xiàn)。例如，通過分析服飾、飲食、交通、通訊等方面的變化，使學(xué)生了解近代社會生活的多元化。

-重點二：西方工業(yè)文明對中國社會生活的影響。例如，通過比較近代中國社會生活與西方社會的差異，讓學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)文明對中國社會生活的沖擊。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解近代中國社會生活變遷的復(fù)雜性。例如，分析近代社會生活變遷中，傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代生活的交融與沖突。

-難點二：把握近代中國社會生活變遷的歷史必然性。例如，通過分析近代中國社會生活變遷的原因，使學(xué)生認(rèn)識到這是工業(yè)文明沖擊的必然結(jié)果。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面分析近代中國社會生活變遷的內(nèi)在聯(lián)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的岳麓版必修2教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的近代社會生活變遷的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與近代交通、通訊工具相關(guān)的模型或圖片，幫助學(xué)生理解近代社會生活的變化。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示近代服飾變遷的圖片，視頻介紹近代交通工具的發(fā)展。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“近代交通工具有哪些變化？這些變化對人們的生活有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，收集預(yù)習(xí)筆記和提問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過資料了解近代社會生活變遷的背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄個人的觀察和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題清單。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以近代上海灘的圖片引入，激發(fā)學(xué)生對近代社會生活的興趣。

-講解知識點：講解近代服飾的變化，如旗袍的興起，以及其背后的文化意義。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析近代交通工具有哪些特點，如何改變了人們的生活。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，如“自行車如何影響了中國的交通？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種近代生活用品，研究其變遷過程，并撰寫小論文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《中國近代社會生活史》等。

-反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供針對性的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行深入研究并撰寫論文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《近代中國社會生活變遷》

-作者：李宏圖

-內(nèi)容摘要：本書詳細(xì)介紹了近代中國社會生活的變遷，包括服飾、飲食、交通、通訊等方面的變化，以及這些變化背后的社會文化因素。

2.《中國近代交通史》

-作者：張曉剛

-內(nèi)容摘要：本書系統(tǒng)地梳理了中國近代交通的發(fā)展歷程，從最初的驛站制度到近代鐵路、公路、水運(yùn)的興起，展示了交通變遷對社會生活的影響。

3.《近代中國的飲食文化》

-作者：陳勤建

-內(nèi)容摘要：本書探討了近代中國飲食文化的演變，分析了西方飲食文化的影響，以及近代飲食文化中的中西合璧現(xiàn)象。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.服飾變遷探究

-學(xué)生可以選取一種近代流行的服飾，如旗袍、中山裝等，研究其歷史淵源、設(shè)計特點、流行原因以及對社會生活的影響。

2.交通工具發(fā)展對比

-學(xué)生可以對比分析近代中國與西方國家在交通工具發(fā)展上的異同，探討這些差異背后的原因。

3.近代飲食文化研究

-學(xué)生可以選取一種近代流行的飲食，如西餐、快餐等，研究其傳入中國的過程、影響以及與本土飲食文化的融合。

4.近代社會生活變遷的影響

-學(xué)生可以分析近代社會生活變遷對人們生活方式、價值觀念、社會結(jié)構(gòu)等方面的影響。

5.近代中國與西方國家的文化交流

-學(xué)生可以探討近代中國與西方國家在文化、科技、藝術(shù)等方面的交流與碰撞，分析這些交流對近代中國社會的影響。

6.近代中國社會的變革與發(fā)展

-學(xué)生可以研究近代中國社會變革的歷史背景、主要事件、影響以及與西方工業(yè)文明的互動。

7.近代中國社會的民俗風(fēng)情

-學(xué)生可以選取一種近代民俗風(fēng)情，如廟會、戲曲等，研究其起源、發(fā)展、特點以及與近代社會生活的關(guān)系。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了近代中國社會生活的變遷，通過圖片、視頻等多種形式，同學(xué)們對近代服飾、飲食、交通、通訊等方面的變化有了更直觀的認(rèn)識。下面，我想結(jié)合教學(xué)實際，對今天的課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。同學(xué)們在討論近代交通工具變化時，紛紛分享了自己對自行車、汽車等交通工具的觀察和感受。這種互動讓我感到很欣慰，因為這說明同學(xué)們對課堂內(nèi)容有了自己的理解和思考。

在講解近代服飾變遷時，我特別提到了旗袍和中山裝這兩種具有代表性的服裝。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對旗袍的起源、發(fā)展以及其背后的文化意義表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論過程中，有同學(xué)提到旗袍在近代中國女性解放運(yùn)動中的象征意義，這讓我對同學(xué)們的獨(dú)立思考能力感到驚訝和欣喜。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解近代飲食文化時，由于時間有限，我無法深入探討每個方面。有同學(xué)課后反饋說，他們對于近代西餐的傳入和影響很感興趣，但課堂內(nèi)容沒有涉及到這一點。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重內(nèi)容的全面性和深度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在討論近代社會生活變遷的影響時，對一些歷史事件的理解不夠深入。例如，有同學(xué)認(rèn)為近代交通工具有助于拉近人與人之間的距離，但并沒有進(jìn)一步探討這種變化對人際關(guān)系的具體影響。這讓我意識到，在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，我需要更加注重歷史事件背后的深層含義。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為我們可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段。比如，在講解近代服飾變遷時，我們可以讓學(xué)生自己動手制作一件簡單的服飾，通過親身體驗來感受服飾背后的文化內(nèi)涵。在講解近代飲食文化時，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬的“近代市