Unit5Canyou？教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語二年級下冊牛津譯林版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞牛津譯林版小學(xué)英語二年級下冊Unit5Canyou？展開，包括詢問他人能力、回答能力以及表示請求等情景對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在前幾節(jié)課所學(xué)的問候語、詢問姓名等基礎(chǔ)英語知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展英語口語表達(dá)能力。教材內(nèi)容涉及日常生活中的實用場景，有助于提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問他人能力、表達(dá)請求等情景對話，學(xué)生能夠提升英語口語交流的自信，增強(qiáng)跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和解決問題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①能正確運(yùn)用句型“Canyou...?”和“Yes,Ican/No,Ican't.”進(jìn)行簡單的詢問和回答。

②能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交流，如請求幫助、詢問能力等。

③理解并運(yùn)用“please”和“thankyou”等禮貌用語，提高英語交流的禮貌性和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時，能夠正確理解上下文，避免誤解。

②學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型，根據(jù)不同的語境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化。

③在實際交流中，學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用語調(diào)、表情等非語言因素，增強(qiáng)交流效果。

④學(xué)生在表達(dá)請求時，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，體現(xiàn)良好的交流禮儀。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如小卡片、小玩具）、英語發(fā)音錄音設(shè)備。

-課程平臺：牛津譯林版小學(xué)英語教材配套電子平臺，提供教學(xué)資源下載。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語教學(xué)視頻資源。

-教學(xué)手段：PPT課件、英語歌曲、游戲、角色扮演活動、情景模擬。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些有趣的圖片或視頻，如孩子們在做不同活動的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Canyoudothis?”

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“Whatcanyoudo?”讓學(xué)生用英語回答，復(fù)習(xí)已學(xué)過的簡單句型。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書“Canyou...?”和“Yes,Ican/No,Ican't.”，解釋這兩個句型的用法和含義。

-舉例說明：教師通過實際例子，如“Canyousingasong?”和“Yes,Ican.”，讓學(xué)生直觀理解句型。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用“Canyou...?”句型互相提問，并嘗試回答。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，卡片上寫有不同活動，如“singasong”、“dance”、“drawapicture”等。學(xué)生需要找到能做相應(yīng)活動的伙伴，并用英語進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個簡單的情景，如在學(xué)校門口，學(xué)生需要用“Canyou...?”句型詢問同學(xué)能否幫忙。

-學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，教師觀察并給予評價。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-教師組織一個“Simonsays”游戲，學(xué)生在聽到“Simonsays”后，才能執(zhí)行相應(yīng)的動作，如“Canyoudance?”。

-游戲過程中，教師會加入一些“Canyou...?”的指令，讓學(xué)生練習(xí)句型。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Canyou...?”句型的用法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“Canyou...?”句型與家人或朋友進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基本詞匯，可以引入更多與能力相關(guān)的詞匯，如“read”、“write”、“paint”、“play”等，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-語法拓展：介紹情態(tài)動詞的用法，如“may”、“might”、“must”、“should”等，讓學(xué)生了解在不同語境下如何選擇合適的情態(tài)動詞。

-日常用語拓展：收集一些常見的日常用語，如“Couldyouhelpme,please?”、“Excuseme,whereisthebathroom?”等，增強(qiáng)學(xué)生的實際交流能力。

-文化背景拓展：介紹不同國家的問候方式、禮貌習(xí)慣等，讓學(xué)生了解文化差異，拓寬國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些簡單的英語繪本或故事書，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-觀看拓展：推薦適合二年級學(xué)生的英語動畫片或科普視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)英語。

-語音練習(xí)拓展：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進(jìn)行語音練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-實踐拓展：組織學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)英語。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫日記，描述一天的活動，或制作英語海報，展示所學(xué)內(nèi)容。

-社交拓展：鼓勵學(xué)生在社交媒體上使用英語，如參與英語學(xué)習(xí)小組，交流學(xué)習(xí)心得。

-藝術(shù)拓展：鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂等方式表達(dá)對英語學(xué)習(xí)的熱愛，如創(chuàng)作英語歌曲或英語故事。

-游戲拓展：設(shè)計一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，如“單詞接龍”、“猜單詞”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-社區(qū)服務(wù)拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人翻譯，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和實際應(yīng)用能力。七、典型例題講解1.例題：

-問題：Howcanyouhelpyourfriend?

-解答：Icanhelphimreadabook.

2.例題：

-問題：Whatcanyoudo?

-解答：Icandrawpictures.

3.例題：

-問題：Canyouplaysoccer?

-解答：Yes,Ican.Iplaysoccereveryweekend.

4.例題：

-問題：Canyourmothercook?

-解答：Yes,shecan.Sheisagoodcook.

5.例題：

-問題：Whatcanyoudointhepark?

-解答：Wecanplaygames,run,andflykites.

補(bǔ)充說明：

1.對于第一題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何幫助朋友，然后使用“Ican...”句型來表達(dá)自己的能力。

2.在第二題中，學(xué)生需要運(yùn)用“Whatcanyoudo?”句型來詢問對方的能力，并用“Yes,Ican...”進(jìn)行回答。

3.第三題是關(guān)于詢問某人是否能做某事，學(xué)生需要理解“Canyou...?”的用法，并用正確的回答來表示是否能夠做到。

4.第四題是一個否定回答的例子，學(xué)生需要學(xué)會如何用“No,Ican't...”來回答不能做某事的問題。

5.第五題是一個復(fù)合句型的例子，學(xué)生需要學(xué)會如何用“Wecan...”來表示一個集體或一組人可以做的事情。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本次Unit5Canyou？教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對新知識的接受程度仍有差異。為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的導(dǎo)入方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中主動參與，提高課堂參與度。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時，往往局限于教材中的例子，缺乏創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我打算在教學(xué)中引入更多生活化的場景，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，如模擬超市購物、醫(yī)院就診等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組活動時，有時會出現(xiàn)溝通不暢的情況。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)，如設(shè)定明確的任務(wù)分工，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高團(tuán)隊協(xié)作效率。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對情態(tài)動詞的用法理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一知識點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加情態(tài)動詞的練習(xí)，如設(shè)計填空題、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中加深理解。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的評價方式較為單一，主要依賴于口頭表揚(yáng)。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在未來的教學(xué)中，引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，讓學(xué)生在評價中認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

最后，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語詢問他人的能力，以及如何用“Yes,Ican/No,Ican't.”來回答。我們通過角色扮演、小組討論和游戲等多種方式，實踐了這些句型在真實情境中的運(yùn)用。

首先，我們回顧了之前學(xué)過的問候語和簡單的自我介紹，然后引入了新的句型“Canyou...?”。通過具體的例子，比如“Canyousingasong?”和“Yes,Ican.”，學(xué)生們逐漸掌握了這個句型的結(jié)構(gòu)和用法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分成小組，用“Canyou...?”句型互相提問，并嘗試回答。這個活動不僅讓學(xué)生們練習(xí)了新學(xué)的句型，還提高了他們的口語交流能力。

最后，我在課堂上進(jìn)行了簡單的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了以下幾點：

1.使用“Canyou...?”句型時，要注意語氣和語調(diào)，使句子聽起來更加自然。

2.在回答問題時，要用“Ican/No,Ican't.”來回答，并確?；卮鹋c問題相符。

3.在交流中，禮貌用語的使用非常重要，它能幫助我們更好地與人溝通。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.聽力理