1.1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容節(jié)選自《論語》中的《侍坐》一篇，通過孔子與其弟子子路、曾皙、冉有、公西華的對(duì)話，探討君子的理想人格和為政之道。教材內(nèi)容主要包括：子路、曾皙、冉有、公西華各自闡述自己的理想，孔子對(duì)他們的評(píng)價(jià)和教誨，以及孔子對(duì)君子人格的闡述。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解古代儒家思想，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等語文核心素養(yǎng)。通過分析《侍坐》中的對(duì)話，學(xué)生能夠深入理解儒家思想，提升對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過語言文字的運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解《侍坐》中孔子與弟子的對(duì)話內(nèi)容，把握孔子對(duì)君子的理想人格的闡述。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生分析子路、曾皙、冉有、公西華的理想及其與孔子思想的異同，理解孔子對(duì)君子“仁、義、禮”的要求。

-重點(diǎn)二：分析孔子的教育思想，探討其對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的意義。

-舉例：通過孔子對(duì)公西華的回答，探討孔子因材施教的教育理念，以及對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：把握古代儒家思想中的“仁、義、禮”等核心概念。

-舉例：學(xué)生可能難以理解“仁”在古代社會(huì)的具體含義，教師可通過情境創(chuàng)設(shè)和案例講解，幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：分析孔子與弟子對(duì)話中的言外之意，理解孔子教育的智慧。

-舉例：在分析曾皙的理想時(shí)，學(xué)生可能難以把握孔子對(duì)“春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”這一描述的深層含義，教師可通過引導(dǎo)討論和角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示《侍坐》原文，講解古代儒家思想的基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論孔子與弟子的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演孔子及其弟子，模擬對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《侍坐》原文、孔子畫像、相關(guān)歷史背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線問答、思維導(dǎo)圖制作等，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.紙質(zhì)教材：分發(fā)教材和輔助閱讀材料，確保學(xué)生能夠深入閱讀和分析文本。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師通過講述《論語》的背景和儒家思想的歷史地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代哲學(xué)的興趣。

-舉例：教師可以簡(jiǎn)要介紹孔子及其弟子的歷史地位，并提出問題：“你們知道孔子和他的弟子有哪些著名的對(duì)話嗎？”

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-講授一：《侍坐》原文分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《侍坐》原文，注意停頓和語氣，感受文言文的韻律美。

-舉例：教師可以提出：“請(qǐng)同學(xué)們注意，孔子在對(duì)話中如何稱呼他的弟子？這種稱呼有何深意？”

-用時(shí)：10分鐘

-講授二：孔子與弟子的理想

-教師分析子路、曾皙、冉有、公西華的理想，以及孔子對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

-舉例：教師可以提問：“孔子對(duì)子路的評(píng)價(jià)是什么？這反映了孔子對(duì)‘勇’的看法是怎樣的？”

-用時(shí)：10分鐘

-講授三：孔子教育思想

-教師講解孔子的教育理念，如因材施教、溫故知新等。

-舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“孔子為什么說‘溫故而知新’？這對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有何啟示？”

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-活動(dòng)一：角色扮演

-學(xué)生分組扮演孔子及其弟子，模擬《侍坐》中的對(duì)話場(chǎng)景。

-舉例：教師可以提醒學(xué)生注意對(duì)話中的語氣和情感表達(dá)，如孔子對(duì)公西華的鼓勵(lì)。

-用時(shí)：10分鐘

-活動(dòng)二：思維導(dǎo)圖

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制孔子及其弟子的理想與孔子教育思想的思維導(dǎo)圖。

-舉例：教師可以展示一個(gè)示例思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)。

-用時(shí)：10分鐘

-活動(dòng)三：小組討論

-學(xué)生就孔子的教育思想進(jìn)行討論，分享自己對(duì)“仁、義、禮”等概念的理解。

-舉例：教師可以提出問題：“你們認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，‘仁、義、禮’仍然重要嗎？為什么？”

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-方面一：孔子對(duì)弟子的評(píng)價(jià)

-舉例回答：“孔子對(duì)子路的評(píng)價(jià)是‘為國(guó)以禮’，這表明孔子認(rèn)為禮儀是國(guó)家治理的基礎(chǔ)?！?/p>

-方面二：弟子的理想與孔子思想的聯(lián)系

-舉例回答：“曾皙的理想是‘春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸’，這體現(xiàn)了孔子所倡導(dǎo)的‘仁者樂山，智者樂水’的自然和諧觀念?！?/p>

-方面三：孔子的教育思想對(duì)現(xiàn)代教育的啟示

-舉例回答：“孔子的因材施教理念告訴我們，教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異。”

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)儒家思想的核心價(jià)值觀和教育理念。

-舉例：教師可以總結(jié)說：“今天我們學(xué)習(xí)了《侍坐》，了解了孔子的教育思想，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些思想融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。”

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《論語》中的其他篇章，如《顏淵》、《子罕》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孔子的思想。

-《孟子》中關(guān)于君子的論述，如《離婁上》、《滕文公上》等，對(duì)比孟子與孔子的教育理念。

-《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典，探討儒家“修身齊家治國(guó)平天下”的理念。

-《史記》中關(guān)于孔子的記載，如《孔子世家》，了解孔子生平及其在歷史中的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試將《侍坐》中的對(duì)話進(jìn)行現(xiàn)代文翻譯，以增強(qiáng)文言文的理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找孔子及其弟子的相關(guān)歷史資料，了解他們的生平事跡，對(duì)比不同弟子的性格特點(diǎn)和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中踐行“仁、義、禮”等儒家價(jià)值觀。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)

-組織學(xué)生開展“儒家思想與現(xiàn)代教育”的辯論賽，讓學(xué)生從不同角度分析儒家思想在教育中的應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)“古代儒家思想與現(xiàn)代生活”的調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生調(diào)查身邊人對(duì)于儒家思想的了解和認(rèn)同程度。

-開展“儒家經(jīng)典中的智慧”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)儒家經(jīng)典的理解和感悟。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展

-儒家思想中的“五常”（仁、義、禮、智、信）及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-儒家教育思想中的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）及其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

-儒家思想中的“中庸之道”及其在個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)治理中的應(yīng)用。

-儒家思想中的“天人合一”觀念及其對(duì)自然環(huán)境保護(hù)的啟示。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《侍坐》時(shí)，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受古代儒家思想的交流氛圍，這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.多元化評(píng)價(jià)：我采用了過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)成果，這樣的評(píng)價(jià)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古代儒家思想的接受度：部分學(xué)生對(duì)于古代文言文和儒家思想的理解存在困難，導(dǎo)致他們對(duì)課程內(nèi)容不夠感興趣。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邔?duì)內(nèi)容不熟悉而不愿意發(fā)言。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講授孔子教育思想時(shí)，可能沒有充分挖掘其深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)孔子思想的全面理解不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生對(duì)古代儒家思想的興趣，我計(jì)劃引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，幫助學(xué)生更好地理解儒家思想的現(xiàn)代價(jià)值。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)言，通過小組討論、辯論等形式，提高學(xué)生的參與度。

3.深化教學(xué)研究：針對(duì)孔子教育思想的深層含義，我計(jì)劃進(jìn)行更深入的研究，以便在課堂上提供更深入、更有啟發(fā)性的講解。

4.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

5.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和實(shí)用性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-儒家思想中的“仁、義、禮”概念

-孔子的教育理念，如因材施教、溫故知新

-君子的理想人格標(biāo)準(zhǔn)

②本文重點(diǎn)詞句：

-“仁者愛人”

-“己所不欲，勿施于人”

-“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①孔子對(duì)子路的評(píng)價(jià)：“為國(guó)以禮”，強(qiáng)調(diào)禮儀在國(guó)家治理中的重要性。

②曾皙的理想：“春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，體現(xiàn)孔子所倡導(dǎo)的自然和諧觀念。

③公西華的理想：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”，反映孔子對(duì)禮的重視。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《論語》選讀：《論語》是儒家經(jīng)典之一，其中包含了許多關(guān)于道德、教育、政治等方面的論述。學(xué)生可以選擇《論語》中的其他篇章進(jìn)行閱讀，如《學(xué)而》、《為政》、《八佾》等，進(jìn)一步了解孔子的思想。

-《孟子》選讀：《孟子》是繼《論語》之后儒家思想的重要著作，其中孟子的“性善論”和“仁政”思想與孔子有著密切的聯(lián)系。學(xué)生可以閱讀《孟子》中的相關(guān)篇章，如《告子》、《梁惠王》等，對(duì)比分析孔孟思想。

-儒家思想相關(guān)書籍：《孔子傳》、《孟子傳》等傳記性書籍，幫助學(xué)生了解儒家思想的歷史背景和主要人物的生平事跡。

-儒家思想影視作品：《孔子》、《孟子》等影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，讓學(xué)生更直觀地感受儒家思想。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生可以選擇其中一本或幾本書籍進(jìn)行閱讀，注意做好筆記，記錄下自己的思考和感悟。

-寫作要求：學(xué)生可以選擇閱讀材料中的某個(gè)篇章或觀點(diǎn)，結(jié)合自己的理解，撰寫一篇讀書筆記或心得體會(huì)。

-討論要求：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或小組內(nèi)分享自己的閱讀心得，進(jìn)行討論和交流，相互