活動(dòng)7制作、發(fā)布節(jié)水作品教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)北京版2024三年級(jí)上冊(cè)-北京版2024科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）活動(dòng)7制作、發(fā)布節(jié)水作品教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)北京版2024三年級(jí)上冊(cè)-北京版2024教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)7制作、發(fā)布節(jié)水作品教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)北京版2024三年級(jí)上冊(cè)中“網(wǎng)絡(luò)與信息”章節(jié)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，制作節(jié)水宣傳作品，并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，提高節(jié)水意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過制作節(jié)水作品，提升信息處理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；通過發(fā)布作品，鍛煉網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，提高問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)明確：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文字處理軟件制作節(jié)水宣傳海報(bào)。

-核心知識(shí)：包括文字排版、圖片插入、圖形繪制等基本操作。

-舉例解釋：例如，指導(dǎo)學(xué)生如何使用文字工具調(diào)整字體大小、顏色和樣式，如何插入并調(diào)整圖片的位置和大小，以及如何使用圖形工具繪制簡(jiǎn)單的節(jié)水圖標(biāo)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)識(shí)別：學(xué)生在設(shè)計(jì)節(jié)水宣傳作品時(shí)，如何將節(jié)水理念與創(chuàng)意設(shè)計(jì)相結(jié)合。

-技術(shù)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維，并運(yùn)用軟件工具實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念。

-舉例解釋：例如，學(xué)生可能難以將節(jié)約用水的具體場(chǎng)景（如水龍頭關(guān)閉、節(jié)約用水標(biāo)志）與美觀的設(shè)計(jì)風(fēng)格相融合，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出創(chuàng)意點(diǎn)，并逐步指導(dǎo)學(xué)生將這些點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可視化的設(shè)計(jì)元素。此外，學(xué)生在使用圖形工具時(shí)可能遇到設(shè)計(jì)比例和構(gòu)圖問題，教師應(yīng)提供具體的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些技術(shù)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生需準(zhǔn)備2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)北京版2024三年級(jí)上冊(cè)教材，確保學(xué)生有課本作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與節(jié)水主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助學(xué)生理解節(jié)水知識(shí)和激發(fā)創(chuàng)意。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保學(xué)生能夠使用計(jì)算機(jī)和文字處理軟件進(jìn)行操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流創(chuàng)意，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些地方需要節(jié)約用水嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引入節(jié)水主題。

2.學(xué)生分享節(jié)約用水的經(jīng)驗(yàn)和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：制作、發(fā)布節(jié)水作品。

二、新課講授

1.教師展示一張節(jié)水宣傳海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析海報(bào)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生描述海報(bào)的內(nèi)容，教師總結(jié)海報(bào)的設(shè)計(jì)元素：文字、圖片、圖形等。

3.教師講解文字處理軟件的基本操作，如文字排版、圖片插入、圖形繪制等。

4.學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)使用文字處理軟件制作簡(jiǎn)單的節(jié)水宣傳文字。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生如何插入圖片，并調(diào)整圖片大小和位置。

6.學(xué)生嘗試在文字中插入圖片，并調(diào)整圖片效果。

7.教師講解圖形工具的使用方法，如繪制節(jié)水標(biāo)志、水滴等。

8.學(xué)生運(yùn)用圖形工具繪制節(jié)水標(biāo)志，并嘗試將其應(yīng)用到宣傳作品中。

9.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將節(jié)水理念與創(chuàng)意設(shè)計(jì)相結(jié)合。

10.學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出創(chuàng)意點(diǎn)，并嘗試將這些點(diǎn)轉(zhuǎn)化為可視化的設(shè)計(jì)元素。

三、實(shí)踐操作

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)節(jié)水主題進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，確定作品的主題、內(nèi)容和設(shè)計(jì)風(fēng)格。

3.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用文字處理軟件制作節(jié)水宣傳作品。

4.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題。

5.學(xué)生完成作品后，進(jìn)行小組展示，分享創(chuàng)作心得。

四、評(píng)價(jià)與反饋

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作品的主題、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)風(fēng)格等。

2.學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其他小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，指出作品中的不足。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)制作節(jié)水宣傳作品的方法和技巧。

2.學(xué)生分享自己在制作過程中的收獲和體會(huì)。

3.教師強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行節(jié)水理念。

4.教師布置課后作業(yè)：學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作一份節(jié)水宣傳海報(bào)，并嘗試將其發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。

六、板書設(shè)計(jì)

1.節(jié)約用水宣傳海報(bào)制作步驟：

-確定主題

-設(shè)計(jì)內(nèi)容

-使用文字處理軟件

-插入圖片和圖形

-完成作品

2.節(jié)約用水的重要性：

-保護(hù)水資源

-增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

-促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握文字處理軟件的基本操作，包括文字排版、圖片插入、圖形繪制等。

-學(xué)生了解并能夠運(yùn)用文字處理軟件制作簡(jiǎn)單的節(jié)水宣傳文字和海報(bào)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將節(jié)約用水的具體場(chǎng)景與創(chuàng)意設(shè)計(jì)相結(jié)合，將節(jié)水理念轉(zhuǎn)化為可視化的設(shè)計(jì)元素。

2.技能提升：

-學(xué)生在實(shí)踐操作中提高了計(jì)算機(jī)操作技能，包括鼠標(biāo)和鍵盤的使用，以及軟件工具的熟練度。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用設(shè)計(jì)解決。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過參與節(jié)水宣傳作品的制作，增強(qiáng)了節(jié)約用水的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到水資源的重要性。

-學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)過程中，學(xué)會(huì)了尊重他人的創(chuàng)意，培養(yǎng)了批判性思維和審美能力。

-學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐中，培養(yǎng)了責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，意識(shí)到自己在保護(hù)環(huán)境中的角色。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中制作節(jié)水標(biāo)志，提醒家人節(jié)約用水。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒐?jié)水宣傳海報(bào)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)大節(jié)水宣傳的影響力。

-學(xué)生通過制作和發(fā)布節(jié)水作品，提高了信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行宣傳和教育。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在信息技術(shù)課程中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)技能，還培養(yǎng)了信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

-學(xué)生通過參與活動(dòng)，提高了問題解決能力，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)，尋找解決方案。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和歸屬感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些思考和建議。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作節(jié)水宣傳作品時(shí)，對(duì)于如何將創(chuàng)意與節(jié)水理念相結(jié)合存在一定的困難。有些學(xué)生的作品雖然設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意，但與節(jié)水主題的結(jié)合不夠緊密。對(duì)此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，比如組織創(chuàng)意工作坊，讓學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方式，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，更好地將創(chuàng)意與節(jié)水主題相結(jié)合。

其次，課堂上的小組合作效果并不理想。有些小組在討論時(shí)缺乏明確的分工和目標(biāo)，導(dǎo)致工作效率不高。我意識(shí)到，在分組合作前，應(yīng)該更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，包括如何分配任務(wù)、如何溝通協(xié)調(diào)等。未來，我會(huì)在課前準(zhǔn)備一些團(tuán)隊(duì)合作的案例，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何高效合作。

再者，部分學(xué)生在使用文字處理軟件時(shí)，對(duì)于一些高級(jí)功能的使用不夠熟練。這讓我反思，是否在教學(xué)中過于注重基礎(chǔ)操作，而忽視了軟件的高級(jí)功能。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，適當(dāng)引入一些高級(jí)功能的教學(xué)，比如表格制作、動(dòng)畫效果等，讓學(xué)生能夠更全面地掌握軟件的使用。

此外，我在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一。有些學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，可能會(huì)受到個(gè)人喜好影響，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃制定一套更加明確和客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。

最后，我認(rèn)為在課堂氛圍的營(yíng)造上還有提升空間。有時(shí)候，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂互動(dòng)，比如增加一些游戲環(huán)節(jié)、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度和課堂的趣味性。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：節(jié)水宣傳海報(bào)制作步驟

-確定主題

-設(shè)計(jì)內(nèi)容

-使用文字處理軟件

-插入圖片和圖形

-完成作品

②詞匯：創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、文字排版、圖片插入、圖形繪制、節(jié)水標(biāo)志

③句子：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握制作節(jié)水宣傳海報(bào)的基本步驟，并運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.學(xué)生獨(dú)立完成一份節(jié)水宣傳海報(bào)，主題自選，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的海報(bào)。

2.海報(bào)內(nèi)容應(yīng)包括節(jié)水標(biāo)語、節(jié)水小貼士、節(jié)水行動(dòng)呼吁等。

3.學(xué)生需使用文字處理軟件進(jìn)行海報(bào)制作，包括文字排版、圖片插入、圖形繪制等。

4.海報(bào)尺寸建議為A3大小，以電子文檔形式提交。

作業(yè)反饋：

1.教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注海報(bào)的創(chuàng)意性、設(shè)計(jì)美觀度、內(nèi)容完整性和技術(shù)熟練度。

2.批改標(biāo)準(zhǔn)將包括：

-創(chuàng)意性：海報(bào)是否具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意元素。

-設(shè)計(jì)美觀度：海報(bào)的整體布局、色彩搭配、字體選擇等是否美觀。

-內(nèi)容完整性：海報(bào)是否包含節(jié)水標(biāo)語、小貼士和行動(dòng)呼吁等必要內(nèi)容。

-技術(shù)熟練度：學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行海報(bào)制作。

3.教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋意見，包括以下內(nèi)容：

-優(yōu)點(diǎn)：肯定學(xué)生在海報(bào)制作中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用等。

-改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議，如如何提高創(chuàng)意性、如何優(yōu)化設(shè)計(jì)等。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定