Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(Period2)SectionA(3a-3c)說課稿2025-2026學(xué)年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(Period2)SectionA(3a-3c)說課稿2025-2026學(xué)年人教版八年級英語下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(Period2)SectionA(3a-3c)

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達能力；同時，通過了解不同文化背景下的天氣現(xiàn)象，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；此外，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本課時之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語時態(tài)的基礎(chǔ)知識，如現(xiàn)在時、過去時和將來時。他們已經(jīng)能夠運用這些時態(tài)進行簡單的日常對話和寫作。此外，學(xué)生對于描述天氣現(xiàn)象的詞匯和表達方式也有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持一定的興趣，他們樂于參與課堂活動，對新的語言點充滿好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較好的語言模仿和記憶能力，但在深入理解和靈活運用時態(tài)方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生既有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們在小組活動中能夠互相幫助，但在自主學(xué)習(xí)時可能需要教師的個別指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到以下困難：一是對一般過去時的理解不夠深入，難以區(qū)分和運用；二是詞匯量不足，影響對句子的理解和表達；三是缺乏實際語境，導(dǎo)致語言運用能力不足。此外，學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，可能會在時態(tài)一致性、語法結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)錯誤。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的練習(xí)機會，并通過實例和情景教學(xué)幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版八年級英語下冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與雨暴天氣相關(guān)的圖片、視頻片段，以及描述過去活動的圖片，用于輔助學(xué)生理解和練習(xí)一般過去時。

3.教學(xué)輔助工具：準備時間軸和語法結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生可視化地理解時態(tài)變化和句子結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和討論活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經(jīng)歷過特別的事情，比如一場突如其來的雨暴？當時你們在做什么？”

展示一些關(guān)于雨暴的圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶和分享他們在雨暴中的經(jīng)歷。

簡短介紹一般過去時在英語中的使用，強調(diào)其在描述過去事件中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構(gòu)成形式和基本用法。

詳細介紹一般過去時的構(gòu)成，使用時態(tài)表格和實例幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如學(xué)?；顒印⒓彝ナ录?。

詳細介紹每個案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時描述事件。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中時態(tài)的使用，討論一般過去時在情境中的恰當性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個案例，用一般過去時進行描述和討論。

小組成員共同分析案例，提出如何用一般過去時更準確地描述事件。

每組準備一份小組報告，概述討論結(jié)果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的描述和小組的分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的構(gòu)成、用法和案例分析。

強調(diào)一般過去時在描述過去事件中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回憶并記錄自己過去一周內(nèi)發(fā)生的三個事件，用一般過去時進行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一般過去時相關(guān)詞匯外，可以引入更多與天氣、活動描述相關(guān)的詞匯，如sunny,cloudy,windy,snowy,swimming,playing,watching,reading等。

-語法拓展：介紹一般過去時的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，以及如何使用助動詞had來構(gòu)成。

-文化拓展：收集不同國家和文化中關(guān)于雨暴的民間故事或傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解不同文化對天氣現(xiàn)象的看法和應(yīng)對方式。

-實用拓展：提供一些日常生活中的英語表達，如詢問某人過去做了什么（Whatdidyoudo?）或描述過去經(jīng)歷（Iwenttotheparkyesterday.）。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過制作單詞卡片或詞匯書簽來記憶新詞匯，同時可以讓學(xué)生在家庭作業(yè)中用新學(xué)的詞匯寫一段小故事。

-語法練習(xí)：設(shè)計一些填空題或改錯題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固一般過去時的語法知識。

-文化探索：組織學(xué)生進行小組研究，每個小組選擇一個與雨暴相關(guān)的民間故事或傳統(tǒng)，進行收集和整理，并在課堂上進行分享。

-實用應(yīng)用：讓學(xué)生觀察和記錄自己或家人的日?；顒?，用英語描述，并嘗試用一般過去時進行表達。

-角色扮演：設(shè)計一個模擬場景，如學(xué)校活動回顧，讓學(xué)生分組扮演不同角色，用英語描述過去發(fā)生的事情。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于天氣現(xiàn)象的英語科普文章或故事書，讓學(xué)生在課外閱讀中提高英語水平，并了解更多相關(guān)知識。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個小型項目，如制作一個關(guān)于雨暴的英語小報，包括圖片、文字描述和自己的經(jīng)歷分享。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，如模擬雨暴發(fā)生時的場景，讓學(xué)生在情境中運用一般過去時進行交流，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助：我使用了圖片和視頻等多媒體資源，這些視覺材料不僅幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.語法講解深度不足：在講解一般過去時的語法規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對時態(tài)的變化規(guī)律掌握得不夠牢固，這可能是因為講解過于簡略，未能深入淺出地解釋。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對被動，這可能是因為小組的分組不夠科學(xué)，或者是學(xué)生對活動的不感興趣。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和小組展示，缺乏對學(xué)生個體學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化語法講解：為了幫助學(xué)生更好地理解一般過去時，我計劃在接下來的教學(xué)中，采用分步驟講解的方式，逐步深入，同時結(jié)合實例，讓學(xué)生在實踐中掌握語法知識。

2.優(yōu)化分組策略：我將重新考慮小組的分組方式，確保每個小組的成員都能積極參與討論，并且盡量讓不同能力水平的學(xué)生混合分組，以提高整體參與度。

3.多元化評價方式：我將引入更多樣化的評價方法，如個人作業(yè)