第二單元課題3制取氧氣說(shuō)課稿設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第二單元課題3“制取氧氣”為主題，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論知識(shí)講解，幫助學(xué)生掌握氧氣的制取方法、性質(zhì)及其應(yīng)用。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作技能，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，掌握氧氣的制取和收集方法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，理解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)，提高自我保護(hù)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：包括反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇、操作步驟等。

②氧氣的性質(zhì)：如助燃性、氧化性等，以及這些性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性：如何在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中避免氧氣的泄露和實(shí)驗(yàn)事故。

②氧氣收集方法的選擇：比較排水法和向上排空氣法的適用性和優(yōu)缺點(diǎn)。

②氧氣性質(zhì)的探究與驗(yàn)證：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)確觀察并記錄氧氣的助燃性和氧化性等性質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧氣制取和性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氧氣制取裝置（如過(guò)氧化氫分解裝置、高錳酸鉀分解裝置）、收集氧氣裝置（如排水法、向上排空氣法）等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：展示氧氣在自然界和人類生活中的應(yīng)用圖片，如氧氣瓶、呼吸器、植物光合作用等，引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的關(guān)注。

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性和如何制取氧氣。

3.**激發(fā)興趣**：通過(guò)提問(wèn)“你們知道氧氣是如何在實(shí)驗(yàn)室制取的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**氧氣制取原理**：

-講解過(guò)氧化氫分解制氧的化學(xué)反應(yīng)原理，方程式：2H?O?→2H?O+O?↑。

-講解高錳酸鉀加熱分解制氧的化學(xué)反應(yīng)原理，方程式：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑。

-強(qiáng)調(diào)催化劑的作用，如二氧化錳在過(guò)氧化氫分解中的作用。

2.**實(shí)驗(yàn)裝置**：

-展示實(shí)驗(yàn)裝置圖片，講解裝置的組成部分和原理。

-講解實(shí)驗(yàn)裝置的選擇依據(jù)，如反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等。

3.**實(shí)驗(yàn)操作**：

-詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，包括裝置連接、反應(yīng)物加入、氣體收集等。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的安全注意事項(xiàng)，如避免直接接觸高錳酸鉀粉末、注意氣體收集的順序等。

4.**氧氣性質(zhì)**：

-講解氧氣的助燃性和氧化性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氧氣助燃木條、鐵絲等。

-講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如與碳、硫、磷等物質(zhì)的反應(yīng)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)**：

-學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生互相檢查實(shí)驗(yàn)操作步驟，確保正確性。

2.**知識(shí)問(wèn)答**：

-提問(wèn)：“如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿？”

-提問(wèn)：“氧氣有哪些常見(jiàn)的應(yīng)用？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**氧氣制取原理**：

-提問(wèn)：“過(guò)氧化氫分解制氧時(shí)，為什么需要催化劑？”

-提問(wèn)：“高錳酸鉀加熱分解制氧時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生二氧化錳？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

2.**氧氣性質(zhì)**：

-提問(wèn)：“氧氣為什么能助燃？”

-提問(wèn)：“氧氣在哪些化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出氧化性？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，討論氧氣在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

2.**創(chuàng)新思維**：

-提問(wèn)：“除了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，還有哪些方法可以制取氧氣？”

-學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的制取方法和性質(zhì)。

-總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作中的關(guān)鍵步驟和安全注意事項(xiàng)。

2.**拓展**：

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在環(huán)境保護(hù)和能源利用方面的作用。

-布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索氧氣的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過(guò)氧化氫分解和高錳酸鉀加熱分解兩種方法，以及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理。

-學(xué)生掌握了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、不易溶于水、支持燃燒、具有氧化性等。

-學(xué)生能夠區(qū)分氧氣的不同應(yīng)用場(chǎng)景，如醫(yī)療急救、工業(yè)制氧、植物光合作用等。

2.**實(shí)驗(yàn)技能**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握了氧氣制取實(shí)驗(yàn)的基本步驟，包括裝置連接、反應(yīng)物加入、氣體收集等。

-學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如試管、酒精燈、集氣瓶等，提高了實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了觀察能力和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

3.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力，能夠針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理的解決方案。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.**安全意識(shí)**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)，如避免直接接觸高錳酸鉀粉末、注意氣體收集的順序等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，提高了自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣對(duì)人類生活的重要性。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

6.**核心素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究素養(yǎng)，包括觀察、記錄、分析、推理、解釋等能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，提升了實(shí)踐操作素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，提高了交流合作素養(yǎng)，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。板書(shū)設(shè)計(jì)1.氧氣制取

①實(shí)驗(yàn)室制取方法

-過(guò)氧化氫分解：2H?O?→2H?O+O?↑

-高錳酸鉀分解：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

②實(shí)驗(yàn)裝置

-分解裝置：試管、導(dǎo)管、集氣瓶等

-收集裝置：排水法、向上排空氣法

2.氧氣性質(zhì)

①物理性質(zhì)

-無(wú)色無(wú)味

-不易溶于水

②化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-氧化性

3.氧氣應(yīng)用

①醫(yī)療急救

②工業(yè)制氧

③植物光合作用反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**實(shí)驗(yàn)操作演示**：在課堂中，我采用了實(shí)物演示和多媒體相結(jié)合的方式，將氧氣的制取過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種方式不僅提高了學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，還增強(qiáng)了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解和記憶。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)操作和討論氧氣性質(zhì)。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作熟練度不足**：部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，由于缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致操作不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.**學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱**：部分學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，導(dǎo)致在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)存在困難。

3.**課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均**：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則相對(duì)沉默，這表明課堂互動(dòng)的時(shí)間分配需要更加均衡。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練**：為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練度，我計(jì)劃在課前安排實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在教