英語課件教學(xué)理念：從理念到實(shí)踐的創(chuàng)新之路第一章英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與人性化隨著教育理念的不斷發(fā)展，英語教學(xué)已從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生參與和實(shí)際語言應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)模式。本章將探討這一轉(zhuǎn)變過程中的關(guān)鍵理念變化，以及人性化教學(xué)在現(xiàn)代英語教育中的重要地位。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則和知識(shí)傳授過渡階段引入交際法，開始關(guān)注語言實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)理念的歷史轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的深刻變革：傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，主要通過講授語法規(guī)則和詞匯，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏實(shí)際語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極參與，注重語言的實(shí)際應(yīng)用能力和交際功能，培養(yǎng)綜合語言技能人性化教學(xué)核心關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)體差異，創(chuàng)造安全、鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式教學(xué)不只是傳授，更是陪伴與激勵(lì)北京理工大學(xué)英語教學(xué)改革案例北京理工大學(xué)的英語教學(xué)改革是中國高校英語教育創(chuàng)新的典范，展示了系統(tǒng)性改革的積極成效：12001年啟動(dòng)校級(jí)英語教學(xué)改革，重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)22004年成為教育部大學(xué)英語改革試點(diǎn)示范單位，改革經(jīng)驗(yàn)在全國范圍內(nèi)推廣32005-至今持續(xù)深化改革，聚焦個(gè)性化教學(xué)、分層教學(xué)與綜合應(yīng)用能力提升，形成了完整的教學(xué)體系改革背景與挑戰(zhàn)傳統(tǒng)大班授課模式下的困境主要挑戰(zhàn)大班授課（50-70人）導(dǎo)致師生互動(dòng)嚴(yán)重不足，學(xué)生參與度低學(xué)生英語綜合能力不均衡，尤其是聽說寫作能力普遍偏弱四級(jí)通過率從90年代初的90%顯著下降至2002年的59%傳統(tǒng)教學(xué)方法難以滿足學(xué)生多樣化需求教師工作量大，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化指導(dǎo)人性化教學(xué)的核心價(jià)值情感關(guān)懷關(guān)注學(xué)生情感因素，創(chuàng)造安全友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低語言學(xué)習(xí)焦慮通過積極鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持久興趣教師角色轉(zhuǎn)變從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進(jìn)者、環(huán)境營造者和學(xué)習(xí)伙伴關(guān)注學(xué)生需求，提供個(gè)性化指導(dǎo)和支持，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性課堂模式變革從靜態(tài)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)語言交際和實(shí)踐創(chuàng)造豐富的語言使用場景，讓學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣第二章英語課件教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法設(shè)計(jì)英語課件的關(guān)鍵要素目標(biāo)與需求明確課程教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)生語言水平與需求確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方式材料選擇選擇真實(shí)語料與情境內(nèi)容貼近學(xué)生生活與興趣難度適中，具有挑戰(zhàn)性技能訓(xùn)練聽說讀寫四項(xiàng)技能均衡活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化技能整合與實(shí)際應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的三大步驟（PPP法）PPP教學(xué)法是設(shè)計(jì)英語課件的經(jīng)典框架，通過三個(gè)階段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識(shí)和技能：呈現(xiàn)階段(Presentation)教師介紹新的語言點(diǎn)和目標(biāo)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，提供示范和輸入使用多媒體、圖片、視頻等輔助手段增強(qiáng)理解練習(xí)階段(Practice)學(xué)生通過受控練習(xí)鞏固新知識(shí)，如模仿對(duì)話、填空、配對(duì)等教師提供及時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法產(chǎn)出階段(Production)學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中自由運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流通過角色扮演、討論、創(chuàng)作等活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力從輸入到輸出，層層遞進(jìn)PPP教學(xué)法通過系統(tǒng)化的步驟，將語言學(xué)習(xí)過程分解為由被動(dòng)接收到主動(dòng)應(yīng)用的漸進(jìn)式發(fā)展。這種方法特別適合結(jié)構(gòu)化的課件設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從理解語言知識(shí)，到練習(xí)鞏固，最終實(shí)現(xiàn)自由運(yùn)用的能力提升過程。呈現(xiàn)階段優(yōu)勢提供清晰的語言模型和豐富的語境，幫助學(xué)生建立初步理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)練習(xí)階段優(yōu)勢通過多樣化的控制性練習(xí)，加強(qiáng)記憶，糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確性產(chǎn)出階段優(yōu)勢教師角色的多重轉(zhuǎn)變講授者傳授語言知識(shí)和規(guī)則，提供清晰的解釋和示范促進(jìn)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與指導(dǎo)者提供個(gè)性化指導(dǎo)，解答疑問，幫助學(xué)生克服困難評(píng)價(jià)者給予建設(shè)性反饋，評(píng)估學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)進(jìn)步激勵(lì)者鼓勵(lì)嘗試，肯定成就，建立學(xué)習(xí)自信在現(xiàn)代英語教學(xué)中，教師需要靈活轉(zhuǎn)換多種角色，根據(jù)教學(xué)階段和學(xué)生需求調(diào)整自己的定位。課件設(shè)計(jì)應(yīng)支持這種角色轉(zhuǎn)變，為教師提供不同角色所需的工具和資源，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。認(rèn)知原則在課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用認(rèn)知學(xué)習(xí)過程示意圖自動(dòng)化原則減少繁瑣的規(guī)則講解，增加自然語言輸入和反復(fù)練習(xí)通過豐富的示例和情境，幫助學(xué)生形成語言直覺和自動(dòng)反應(yīng)有意義學(xué)習(xí)原則新知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性和實(shí)用性內(nèi)在動(dòng)機(jī)原則設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性但可達(dá)成的任務(wù)，提供成功體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和興趣社會(huì)情感原則的體現(xiàn)社會(huì)情感因素在語言學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用，優(yōu)秀的英語課件應(yīng)充分考慮這些因素：語言自我保護(hù)機(jī)制學(xué)習(xí)者在使用外語時(shí)常有焦慮和恐懼心理，課件設(shè)計(jì)應(yīng)：創(chuàng)造無威脅的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少公開批評(píng)錯(cuò)誤糾正采用私下或間接方式設(shè)置循序漸進(jìn)的挑戰(zhàn)，避免過度壓力促進(jìn)交流意愿激發(fā)學(xué)生主動(dòng)使用英語的意愿是關(guān)鍵，課件應(yīng)：設(shè)計(jì)有意義的交際任務(wù)，提高參與動(dòng)機(jī)鼓勵(lì)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)歷提供足夠的準(zhǔn)備和支持，增強(qiáng)表達(dá)自信文化連接語言與文化密不可分，有效的課件應(yīng)：融入豐富的文化元素，增強(qiáng)語言真實(shí)性促進(jìn)跨文化理解和比較培養(yǎng)文化敏感性和全球視野語言學(xué)原則指導(dǎo)課件內(nèi)容母語干擾與對(duì)比分析中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)常受漢語思維影響，課件設(shè)計(jì)應(yīng)：識(shí)別漢英語言差異點(diǎn)，如時(shí)態(tài)、冠詞、語序等設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化難點(diǎn)利用對(duì)比分析，提高語言意識(shí)中介語現(xiàn)象與錯(cuò)誤分析理解學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的系統(tǒng)性錯(cuò)誤，課件應(yīng)：收集分析典型錯(cuò)誤，找出規(guī)律設(shè)計(jì)針對(duì)性的糾錯(cuò)活動(dòng)將錯(cuò)誤視為學(xué)習(xí)過程的自然現(xiàn)象交際能力培養(yǎng)全面的交際能力包括多個(gè)維度，課件內(nèi)容應(yīng)涵蓋：語法能力：語言規(guī)則和結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用語篇能力：組織連貫的口頭和書面表達(dá)社會(huì)語言能力：根據(jù)場合選擇恰當(dāng)表達(dá)策略能力：運(yùn)用補(bǔ)償策略解決交流問題第三章創(chuàng)新教學(xué)模式與實(shí)踐案例網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實(shí)踐探索混合式學(xué)習(xí)模式結(jié)合自主上機(jī)學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教師指導(dǎo)的優(yōu)勢。學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成預(yù)習(xí)，課堂時(shí)間用于互動(dòng)討論和問題解決，課后繼續(xù)在線鞏固練習(xí)。教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)用利用專業(yè)教學(xué)管理系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、完成情況和測試成績。教師可根據(jù)數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化指導(dǎo)。過程性評(píng)估實(shí)施從單一終結(jié)性考試轉(zhuǎn)向全面的過程性評(píng)估，綜合考量課堂參與、在線活動(dòng)、階段測試和項(xiàng)目成果。多元評(píng)估方式能更全面反映學(xué)生的語言能力發(fā)展，激勵(lì)持續(xù)學(xué)習(xí)。視聽說與讀寫譯課程的整合設(shè)計(jì)視聽說課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)選擇真實(shí)多樣的視聽材料，如影視片段、新聞報(bào)道、訪談節(jié)目等設(shè)計(jì)前、中、后三階段聽力活動(dòng)，逐步提高理解難度重視情景模擬與角色扮演，創(chuàng)造語言使用機(jī)會(huì)利用錄音錄像功能，幫助學(xué)生自我評(píng)估口語表現(xiàn)結(jié)合小組活動(dòng)，增強(qiáng)交流互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)讀寫譯課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)提供多類型的閱讀文本，培養(yǎng)不同閱讀策略設(shè)計(jì)閱讀前激活背景知識(shí)的活動(dòng)，提高閱讀效率引導(dǎo)批判性閱讀，分析文本觀點(diǎn)和論證采用過程寫作法，強(qiáng)調(diào)多次修改和同伴互評(píng)翻譯練習(xí)注重文化差異和表達(dá)習(xí)慣，避免字對(duì)字翻譯利用在線工具輔助寫作和翻譯，如語料庫和搭配查詢語言在使用中生動(dòng)起來角色扮演是視聽說課程中的重要活動(dòng)形式，它能夠創(chuàng)造近似真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和運(yùn)用語言。通過多媒體課件提供的場景和提示，學(xué)生可以更加投入地參與交流，培養(yǎng)語言的流利度和適應(yīng)性。角色扮演的優(yōu)勢降低語言焦慮提高參與積極性培養(yǎng)交際策略增強(qiáng)語言記憶課件支持方式提供情境視頻呈現(xiàn)角色卡片提供語言支持錄制功能便于回放分析教師引導(dǎo)技巧明確活動(dòng)目標(biāo)充分準(zhǔn)備時(shí)間適當(dāng)介入引導(dǎo)分層教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑分層教學(xué)是應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的有效策略，通過為不同水平的學(xué)生提供適合的挑戰(zhàn)和支持，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。1高級(jí)水平進(jìn)階內(nèi)容與挑戰(zhàn)性任務(wù)2中高級(jí)水平擴(kuò)展學(xué)習(xí)與深化應(yīng)用3中級(jí)水平核心內(nèi)容與綜合能力培養(yǎng)4初中級(jí)水平基礎(chǔ)強(qiáng)化與技能提升5初級(jí)水平基礎(chǔ)知識(shí)與能力補(bǔ)充實(shí)施分層教學(xué)的主要方式包括：根據(jù)學(xué)生英語水平進(jìn)行分組或分班，實(shí)施差異化教學(xué)計(jì)劃在同一課堂中提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)設(shè)置必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，滿足不同需求提供個(gè)性化輔導(dǎo)和額外資源，幫助學(xué)生有針對(duì)性地提高創(chuàng)新教學(xué)方法匯總案例教學(xué)通過分析真實(shí)語言使用案例，培養(yǎng)分析能力和語言意識(shí)如分析商務(wù)談判、公共演講或跨文化交流案例角色扮演模擬真實(shí)情境，練習(xí)語言應(yīng)用和社交技能如模擬面試、旅游問詢、商務(wù)會(huì)議等場景頭腦風(fēng)暴集體創(chuàng)意思考，鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)新思維適用于寫作準(zhǔn)備、討論話題拓展等環(huán)節(jié)游戲化學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)元素融入游戲設(shè)計(jì)，提高趣味性和參與度如詞匯接力賽、語法挑戰(zhàn)賽、英語知識(shí)競賽等內(nèi)容為本教學(xué)通過學(xué)習(xí)專業(yè)或興趣內(nèi)容來習(xí)得語言如英語醫(yī)學(xué)、商務(wù)英語、科技英語等專題課程教學(xué)輔助工具與課件設(shè)計(jì)技巧多媒體素材視頻：真實(shí)語言使用場景，文化背景展示音頻：地道發(fā)音示范，聽力訓(xùn)練素材動(dòng)畫：生動(dòng)解釋抽象概念和語法規(guī)則圖片：視覺輔助理解，激發(fā)聯(lián)想和討論互動(dòng)元素測驗(yàn)：即時(shí)檢測理解和掌握程度反饋：針對(duì)性指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤討論區(qū)：促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)和思想交流投票：增加參與感，了解學(xué)生觀點(diǎn)拖放活動(dòng)：直觀操作，加深記憶視覺設(shè)計(jì)簡潔明了：避免信息過載，突出重點(diǎn)一致性：保持風(fēng)格統(tǒng)一，減少認(rèn)知負(fù)擔(dān)對(duì)比：強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，引導(dǎo)視線空白：適當(dāng)留白，減輕視覺壓力教師專業(yè)發(fā)展與持續(xù)學(xué)習(xí)反思實(shí)踐定期回顧教學(xué)過程，分析成功與不足之處建立教學(xué)日志，記錄課堂觀察收集學(xué)生反饋，了解學(xué)習(xí)體驗(yàn)根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略技術(shù)更新持續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升課件開發(fā)能力參加數(shù)字教學(xué)工具培訓(xùn)探索新型教育應(yīng)用和平臺(tái)學(xué)習(xí)多媒體制作和編輯技能專業(yè)社群積極參與教學(xué)研討，分享經(jīng)驗(yàn)與資源加入教師專業(yè)發(fā)展社區(qū)參加研討會(huì)和工作坊開展校際交流與合作項(xiàng)目研究創(chuàng)新開展教學(xué)實(shí)踐研究，探索創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)行動(dòng)研究項(xiàng)目嘗試新的教學(xué)模式發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究成果案例分享：某高校英語課件改革成果某綜合性大學(xué)通過系統(tǒng)性的英語課件教學(xué)改革，取得了顯著成效：具體改革措施重構(gòu)英語課程體系，實(shí)行模塊化和分級(jí)教學(xué)開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)課件平臺(tái)建立學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)改革評(píng)價(jià)方式，增加過程性評(píng)價(jià)比重強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升技術(shù)應(yīng)用能力改革成果學(xué)生英語綜合能力顯著提升，特別是聽說能力四級(jí)通過率從改革前的59%逐年回升至85%以上課堂參與度大幅提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)教師工作效率提升，滿意度提高形成了一套可推廣的課件教學(xué)模式改革前后數(shù)據(jù)對(duì)比激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，成就語言夢想現(xiàn)代英語課件教學(xué)的核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，創(chuàng)造積極參與的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生真正投入到語言學(xué)習(xí)中，不僅是為了應(yīng)付考試，而是出于對(duì)語言本身的興趣和對(duì)交流的渴望時(shí)，語言學(xué)習(xí)才能真正有效和持久。內(nèi)在動(dòng)機(jī)培養(yǎng)通過有意義的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，從"不得不學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?想要學(xué)"成功體驗(yàn)提供適度挑戰(zhàn)和及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，建立學(xué)習(xí)自信和成就感協(xié)作氛圍面臨的挑戰(zhàn)與未來展望當(dāng)前挑戰(zhàn)技術(shù)更新快數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅速，教師需不斷學(xué)習(xí)新工具和方法學(xué)校需投入大量資源更新硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)學(xué)生差異大入學(xué)水平差距明顯，個(gè)性化需求多樣學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣各異，難以統(tǒng)一管理教師負(fù)擔(dān)重課件開發(fā)和維護(hù)需要大量時(shí)間和精力個(gè)性化指導(dǎo)增加了教師工作量未來展望未來英語課件教學(xué)將更多融合新興技術(shù)：人工智能輔助個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)調(diào)整內(nèi)容大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)決策和資源分配虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造沉浸式語言環(huán)境智能評(píng)估工具提供即時(shí)和全面的能力評(píng)價(jià)結(jié)語：英語課件教學(xué)理念的核心以學(xué)生為中心尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和支持。課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。技術(shù)與人文并重充分利用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)效率和效果，同時(shí)不忘語言學(xué)習(xí)的人文本質(zhì)。技術(shù)是手段而非目的，最終目標(biāo)是促進(jìn)人與人之間的真實(shí)交流和理解。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主并重教師提供必要的指導(dǎo)和支持，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，共同建構(gòu)知識(shí)。行動(dòng)呼吁為了進(jìn)一步推動(dòng)英語教學(xué)改革和創(chuàng)新，我們需要各方的共同努力：教師行動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)和教學(xué)方法參與課件開發(fā)和改進(jìn)記錄和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校支持加大教學(xué)資源投入完善教師培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制建立教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)營造支持性的教學(xué)環(huán)境學(xué)生參與積極反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)參與課件評(píng)估和改進(jìn)主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)方式與教師和同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)通過各方共同努力，我們可以創(chuàng)造更加有效、有趣和有意義的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生真正掌握這一全球通用語言，拓展國際視野，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。參考文獻(xiàn)與資料來源學(xué)術(shù)著作與報(bào)告北京理工大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革報(bào)告（2001-2005）Scrivener,J.(2002).LearningTeaching:AGuidebookforEnglishLanguageTeachersRichar