3雨的四季教學+學案+公開課一等獎創(chuàng)新教案

3.雨的四季

語文/七年級上冊

教學目標

1.整體把握課文內(nèi)容,感知各種“雨"的形象,獲得美的享受。

2.品味本文詩化的語言,欣賞寫景抒情的方法。(重點)

3.學習作者在細致觀察基礎上展開聯(lián)想和想象的風格,領悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感,并明確生命的意義與價值。(重難點)

導入新課

有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細心傾聽的人,才能了解它的深意。這就是雨,它似歌、如詩、像畫。春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜。各式各樣的雨滋潤著萬物,也浸潤著人的心靈。被譽為“中國抒情詩之王”的當代詩人劉湛秋的《雨的四季》,就是這樣一首樂曲。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,去領略雨的美,領略散文的美。

蟬

花苞

嬌媚

彩棱鏡

睫毛衣裳

鈴鐺

凄冷化妝

靜謐

粗獷

咄咄逼人高邈蒞臨

屋檐

吝嗇

干澀淅瀝草垛綠茵茵

（chán）

(bāo)

(mèi)

(léng)

（jié）

（shang）

（dang）

（qī）

（zhuāng）

(mì)

(ɡuǎnɡ)

(duō)

(miǎo)

(lì)

(yán)

(lìnsè)

(sè)

(xīlì)

（duò）

（yīn)

自主探究——學習與交流

1.掌握生字詞

（1）注意下列詞語中畫線字的讀音和字形。

(2)解釋下列詞語。

自主探究——學習與交流

1.掌握生字詞

靜謐:

吝嗇:

高邈:

蒞臨:

粗獷:

淅淅瀝瀝:

咄咄逼人:

迫不及待:

安靜。謐,安寧、平靜。

過分愛惜自己的財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

高而遠。邈,遙遠。

來到,來臨(用作敬辭)。多用于書面語。蒞,到。

粗野,粗魯;粗豪,豪放。

形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

急迫得不能再等待。

劉湛秋(1935-2023),安徽蕪湖人,詩人、翻譯家。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》,譯著《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》等。

自主探究——學習與交流

2.作者簡介

厘清文章思路。(目的是讓學生整體感知課文內(nèi)容,為后面的賞析做鋪墊)

默讀課文,思考問題。

(1)文章每段分別寫了什么

自主探究——學習與交流

3.整體感知

第1段:“我"喜歡雨,以及喜歡雨的原因。

第2段:寫春雨。

第3段:寫夏雨。

第4段:寫秋雨。

第5段:寫冬雨。

第6、7段:贊美雨。

深度解讀——合作探究

(2)根據(jù)每段的意思,可以將文章分為幾個部分

第一部分(第1段):喜雨。

第二部分(第2—5段):繪雨。

第三部分(第6—7段):贊雨。

(3)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的

總—分—總。

深度解讀——合作與探究

（一）深層探究

1.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。

春雨的特點:清新、潤澤、甜美。

夏雨的特點:熱烈、粗獷、奔放。

秋雨的特點:沉靜、端莊、深情。

冬雨的特點:自然、平靜、純潔。

2.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫串全文的感情線索是什么作者為什么喜歡雨

深度解讀——合作與探究

感情線索:對雨的愛戀和對自然、對生活的熱愛。

原因:雨給作者的形象和記憶,永遠是美的;雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。

深度解讀——合作與探究

（二）品味語言

1.作者在描繪四季的雨時,運用了哪些手法

(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭手法;(2)運用聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪;(3)融情于景。

2.勾畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

(1)“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。”運用對比和擬人的修辭手法,寫出了春雨的美麗與嫵媚以及動態(tài)美,表達了作者對春雨的喜愛之情。

(2)“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。"運用比喻的修辭手法,把小草比作復蘇的蚯蚓,生動形象地向我們展示了雨后小草的生機。

(3)“啊,雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動?！边\用排比的修辭手法,形象地表達了“我"對雨的熱愛。

深度解讀——合作與探究

(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。”運用擬人、比喻的修辭手法,把每棵樹以及樹的每一個部分擬人化、形象化,使之整體具有人的形態(tài)。

(5)“也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。"運用擬人的修辭手法,“化了妝”寫出了冬雨的美麗與嫵媚,“飄然蒞臨人間"從視覺角度寫出了雪花降臨的動態(tài)美,表達了作者對冬雨的喜愛之情。

深度解讀——合作與探究

深度解讀——合作與探究

（三）體會主旨

1.如果把《雨的四季》改成《四季的雨》好不好為什么

不好?！八募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)一個“雨"字,顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動,賦予了“雨"一定的人的情態(tài),充滿情趣和意境。

深度解讀——合作與探究

2.朗讀課文第6、7段,思考本文表達了作者怎樣的思想感情。

作者通過對雨的四季的形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的愛戀與渴望,表達了作者對生命與大自然的熱愛之情。

深度解讀——合作與探究

(四)技法賞析

作者能把雨的四季寫得打動人心的原因有哪些

(1)調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨,作者從聽覺(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青,花苞輕輕地在風中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

(2)巧用修辭繪神韻。巧用比喻、擬人、排比等修辭手法,是本文的語言特色。

課堂小結(jié)

有人說,每個人不一定要成為詩人,但每個人可以詩意地活著。但我要說,沒有一顆鮮活靈動的心,沒有對自然、對生命的熱愛,是無法進入那詩意的境界的。所以,當我們走進大自然、擁抱大自然時,只要用心觀察自然,就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美!

拓展延伸

1.“只有在雨中,我才真正感到這世界是活的,是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受,談談你對這句話的理解。

人生的境遇不同,聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心,因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作,是我們生活中不可缺少的精靈。

拓展延伸

2.你知道哪些描寫雨的古典詩詞名句

青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸?！獜堉竞汀稘O歌子》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。——志南和尚《絕句》

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》

南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?！拍痢督洗骸?/p>

夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。——陸游《十一月四日風雨大作》(其二)

好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。——杜甫《春夜喜雨》

夜來風雨聲,花落知多少。——孟浩然《春曉》

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》3*雨的四季

誰聽見雨落下，誰就回想起

那個時候，幸福的命運向他呈現(xiàn)了

一朵叫作玫瑰的花

和它奇妙的、鮮紅的色彩

——［阿根廷］博爾赫斯《雨》

請認真研讀課文，按要求自主或合作完成學習任務，并填寫下面的評價表。

表1-1學習任務完成情況評價表

任務名稱自主完成／合作完成小組評價自我評價

學習任務一把握特征美

學習任務二賞析語言美

學習任務三探尋情感美

學習任務四自主表現(xiàn)美

學習任務一把握特征美

課文作者用生花妙筆抒寫雨中情懷，古代詩人亦如此。你還記得與“雨"有關(guān)的古詩詞嗎？參照示例，摘錄詩句，填寫在下面空白的卷軸中，并寫出詩人寄寓其中的情感。來吧-請你通過有溫度的字跡，抒寫你體會到的雨中情懷！

【示例】好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（喜悅）

2．課文的四季之雨、“容貌”有別、“性情"各異。請仿照“春雨”示例，用簡潔的語言描述夏、秋、冬三季雨的特點。

【示例】

春雨：像一個清純嬌羞的小姑娘，柔情而充滿生機。

夏雨：

秋雨：

冬雨：

學習任務二賞析語言美

3．劉湛秋在《愉快的自白》中說：“把自己的眼睛投向天空和大地，又去尋找更美好、更歡樂、更富有創(chuàng)造性的生活。"在《雨的四季》中有沒有一些創(chuàng)造性的想象和表達？參照示例，在文中找出兩處并摘錄下來。

【示例】

小草→蚯蚓→小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

→→

(2)→→

4．不同作家筆下的雨各不相同，閱讀甲、乙、丙三段選文，回答問題。

（1）請你補全下面以“雨”為主題的語言賞析卡片。

【乙】也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜······這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。-劉湛秋《雨的四季》學習寫法：運用_____________、_____________、對比等多種修辭手法描繪事物的特征，表達作者的情感。表達效果：

【丙】至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏?！喙庵小堵犅犇抢溆辍穼W習寫法：從_____________、_____________、等多個感官角度描繪事物的特征；運用了疊字和多種修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。表達效果：“輕輕重重輕輕”運用疊字，傳神地寫出

,充滿節(jié)奏和韻律美；“溫柔的灰美人"把晌午一下子奏成了黃昏”運用和通感，把雨寫活了。充滿古典詩詞意趣并被賦予生命的冷雨，表現(xiàn)了詩人_________________。

（2）請在三段選文中找出你喜歡的句子，標出語句中的重音和停連，然后有滋味地讀一讀。

我喜歡的句子：

學習任務三探尋情感美

5．課外閱讀下而三篇關(guān)于“雨"的散文名作，分別記錄閱讀用時，再回答問題。

()

（1）仿照第4（1）題的“語言賞析卡片”，摘抄一段“作家筆下的雨”，揣摩并品味景物描寫的妙處。

摘抄：

賞析：

（2）你最欣賞這三位作家中的哪一位？結(jié)合文章，簡要說明理由。

學習任務四自主表現(xiàn)美

6．寫寫你眼中的“雨”。

要求：①參照第4（1）題中名家寫雨的方法，運用多樣化的方法描寫景物；②借景抒情，把情感恰當?shù)丶脑⒃凇坝?中；③寫在下頁任意一張書簽上。

答案

1.［示例］渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（依依惜別）

2.夏雨：像青春飛揚的少女，熱烈而張揚。秋雨：像端莊而沉靜的少婦，深邃而成熟。冬雨：像歷經(jīng)滄桑的老者，自然而平靜。

3.［示例］（1）葉子波浪萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

（2）毛孔嘴你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。

4.（1）［甲］連用三個比喻“像牛毛”“像花針"像細絲”，寫出雨的細密，充滿童真童趣；“籠"字寫出細雨的朦朧恬靜，像一幅寫意畫；“逼”字精練又口語化，寫出雨中小草顏色青翠、充滿蓬勃生命力的特點。［乙］比喻

擬人“化了妝"飄然蒞臨”“自然"平靜”等詞語將雨人格化，寫出冬雨變成雪花后的飄逸、可愛，絲毫沒有冬的冷酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發(fā)作者對雨的贊美、對生命與大自然的熱愛之情。［丙］視覺聽覺觸覺雨水在瓦上敲擊的情態(tài)

擬人淡淡的愁怨（淡淡的鄉(xiāng)愁）（2）［示例］這ˇ雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野ˇ帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中ˇ最后的一份禮物。

5.（1）［示例］這聲音時緩時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂，有時如大珠小珠落玉盤，有時如紅珊白瑚沉海里，有時如彈素琴，有時如舞霹靂，有時如百鳥爭鳴，有時如兔落鶻起，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。（季羨林《聽雨》）這句話連用一組比喻、排比句，細致地描寫“雨敲鐵皮"聲音的美妙，引發(fā)讀者想象，表達了作者聽雨時“心花怒放”的心情，語句鋪排華麗，情感真摯。（2）［示例］季羨林。我認為他是一位俗世雅人。季先生“聽雨"的“俗世思想”中包含著自己關(guān)愛天下蒼生的“雅人情懷"。大旱之中，突降春雨，季先生毫不掩飾自己“無量的喜悅”，因為有雨就意味著莊稼生長好，能多打糧食。他“畢生對農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情"。他不僅關(guān)愛莊稼，也關(guān)愛燕園小山上盛開的二月蘭、荷塘中冬眠剛醒的荷花，還有天下一切有生命的事物。我覺得他是個有情懷的俗世雅人，我欣賞這樣的人。

6.略

()3雨的四季

教學目標1.整體把握課文內(nèi)容,感知各種“雨”的形象,獲得美的享受。2.品味本文詩化的語言,欣賞寫景抒情的方法。(重點)3.學習作者在細致觀察基礎上展開聯(lián)想和想象的風格,領悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感,并明確生命的意義與價值。(重難點)

課時安排1課時

有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細心傾聽的人,才能了解它的深意。這就是雨,它似歌、如詩、像畫。春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜。各式各樣的雨滋潤著萬物,也浸潤著人的心靈。被譽為“中國抒情詩之王"的當代詩人劉湛秋的《雨的四季》,就是這樣一首樂曲。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,去領略雨的美,領略散文的美。

1.掌握生字詞

(1)注意下列詞語中畫線字的讀音和字形。

蟬(chán)花苞(bāo)嬌媚(mèi)

彩棱鏡(léng)睫毛(jié)衣裳(shang)

鈴鐺(dɑng)凄冷(qī)化妝(zhuāng)

靜謐(mì)粗獷(ɡuǎnɡ)咄咄逼人(duō)

高邈(miǎo)蒞臨(lì)屋檐(yán)

吝嗇(lìnsè)干澀(sè)淅瀝(xīlì)

草垛(duò)綠茵茵(yīn)

(2)解釋下列詞語。

①靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

②吝嗇:過分愛惜自己的財物,舍不得給別人,也舍不得自己用。

③高邈:高而遠。邈,遙遠。

④蒞臨:來到,來臨(用作敬辭)。多用于書面語。蒞,到。

⑤粗獷:粗野,粗魯;粗豪,豪放。

⑥淅淅瀝瀝:形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

⑦咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

⑧迫不及待:急迫得不能再等待。

2.作者簡介

劉湛秋(1935-2023),安徽蕪湖人,詩人、翻譯家。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》,散文詩集《遙遠的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》,譯著《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》等。

3.整體感知

厘清文章思路。(目的是讓學生整體感知課文內(nèi)容,為后面的賞析做鋪墊)

默讀課文,思考問題。

(1)文章每段分別寫了什么

[交流點撥]第1段:“我”喜歡雨,以及喜歡雨的原因。

第2段:寫春雨。

第3段:寫夏雨。

第4段:寫秋雨。

第5段:寫冬雨。

第6、7段:贊美雨。

(2)根據(jù)每段的意思,可以將文章分為幾個部分

[交流點撥]第一部分(第1段):喜雨。

第二部分(第2—5段):繪雨。

第三部分(第6—7段):贊雨。

(3)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的

[交流點撥]總—分—總。

(一)深層探究

師生共同誦讀文本,感知雨的形象。

1.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。

[交流點撥]春雨的特點:清新、潤澤、甜美。

夏雨的特點:熱烈、粗獷、奔放。

秋雨的特點:沉靜、端莊、深情。

冬雨的特點:自然、平靜、純潔。

2.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫串全文的感情線索是什么作者為什么喜歡雨

[交流點撥]感情線索:對雨的愛戀和對自然、對生活的熱愛。

原因:雨給作者的形象和記憶,永遠是美的;雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。

(二)品味語言

1.作者在描繪四季的雨時,運用了哪些手法

[交流點撥](1)運用了比喻、擬人、排比的修辭手法;(2)運用聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪;(3)融情于景。

2.勾畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

[交流點撥](1)“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。"運用對比和擬人的修辭手法,寫出了春雨的美麗與嫵媚以及動態(tài)美,表達了作者對春雨的喜愛之情。

(2)“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边\用比喻的修辭手法,把小草比作復蘇的蚯蚓,生動形象地向我們展示了雨后小草的生機。

(3)“啊,雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。"運用排比的修辭手法,形象地表達了“我”對雨的熱愛。

(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。"運用擬人、比喻的修辭手法,把每棵樹以及樹的每一個部分擬人化、形象化,使之整體具有人的形態(tài)。

(5)“也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。”運用擬人的修辭手法,“化了妝"寫出了冬雨的美麗與嫵媚,“飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了雪花降臨的動態(tài)美,表達了作者對冬雨的喜愛之情。

(三)體會主旨

1.如果把《雨的四季》改成《四季的雨》好不好為什么

[交流點撥]不好?！八募镜挠?單純強調(diào)一個“雨”字,顯得呆板、生硬,而“雨的四季"充滿靈動,賦予了“雨”一定的人的情態(tài),充滿情趣和意境。

2.朗讀課文第6、7段,思考本文表達了作者怎樣的思想感情。

[交流點撥]作者通過對雨的四季的形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的愛戀與渴望,表達了作者對生命與大自然的熱愛之情。

(四)技法賞析

作者能把雨的四季寫得打動人心的原因有哪些

[交流點撥](1)調(diào)動感官顯色彩。如描寫春雨,作者從聽覺(小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視