15《青春之光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《青春之光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解黃文秀的扶貧事跡，梳理主要事件。

2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種寫作手法，賞析黃文秀的美好品質(zhì)。

3、思考黃文秀精神品質(zhì)的來源，在生活中繼承和弘揚(yáng)勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解黃文秀的扶貧事跡，梳理主要事件。

2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種寫作手法，賞析黃文秀的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

思考黃文秀精神品質(zhì)的來源，在生活中繼承和弘揚(yáng)勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)方法】

情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法、合作探究法等。

【教學(xué)過程】

一、自主預(yù)習(xí)

1、走近作者：請(qǐng)搜集資料，了解祝紅蕾。

祝紅蕾，濰坊臨朐人，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)會(huì)員，濰坊市文聯(lián)首屆簽約作家。自15歲起開始發(fā)表作品，在《大家》《青年文學(xué)》等刊物發(fā)表作品200余萬字。已出版散文集《清歡過紅塵》《在一只碗里過一生》，中短篇小說集《金波的星期九》。獲山東散文30年創(chuàng)作新銳獎(jiǎng)、首屆延安文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，被評(píng)為山東省十佳青年散文家、齊魯文化之星等。

2、背景鏈接：請(qǐng)搜集資料，了解寫作背景。

2019年6月17日，黃文秀在返回工作崗位途中遭遇山洪不幸犧牲。祝紅蕾在北師大與魯迅文學(xué)院合辦的文學(xué)創(chuàng)作研究生班學(xué)習(xí)時(shí)，被黃文秀事跡深深刺痛。為了讓更多人了解黃文秀，祝紅蕾做了大量前期工作，她懷著對(duì)黃文秀的敬意與感動(dòng)，以細(xì)膩筆觸創(chuàng)作了《青春之光》，希望用文字再現(xiàn)黃文秀的“青春之光”，帶大家重走她的“長(zhǎng)征路”。

文體知識(shí)——報(bào)告文學(xué)：了解文體，完成填空。

概念報(bào)告文學(xué)是一種獨(dú)特的文學(xué)形式，它結(jié)合了新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，旨在真實(shí)、及時(shí)地反映社會(huì)生活和人物活動(dòng)。

特點(diǎn)真實(shí)性報(bào)告文學(xué)的核心在于其真實(shí)性。它必須基于真實(shí)發(fā)生的事件，不允許虛構(gòu)或夸大其詞。

文學(xué)性運(yùn)用文學(xué)語言和多種藝術(shù)手法來增強(qiáng)文章的可讀性和感染力，包括生動(dòng)的情節(jié)描述、典型的細(xì)節(jié)刻畫以及抒情和議論性的表達(dá)方式。

新聞性報(bào)告文學(xué)中對(duì)事件的選擇和敘述方式上，要求作者能夠迅速而準(zhǔn)確地捕捉并呈現(xiàn)事件的核心要素。

4、掃清閱讀障礙：初讀文章，請(qǐng)大家將生僻字標(biāo)注讀音，解釋詞義。

①字音檢測(cè)：

瓢潑（pō）

山坳（ào）

靜謐（mì）憋屈（biē）

熟絡(luò)（luò）

心扉（fēi）執(zhí)拗（niù）噩耗（è）

毛坯（pī）抖擻（sǒu）

心急如焚（fén）直言不諱（huì）初來乍到（zhà）圍追堵截（jié）

②理解詞義：

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

直言不諱：說話坦率，毫無保留地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

初來乍到：剛剛來到，常被當(dāng)做表示自己經(jīng)驗(yàn)不足的謙詞來使用。

圍追堵截：對(duì)某人或某事進(jìn)行圍剿消滅。

二、情境創(chuàng)設(shè)，布置任務(wù)

追尋文秀足跡，傳承優(yōu)秀品質(zhì)，為了讓學(xué)生了解榜樣事跡，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，我校本期校園榜樣人物將聚焦于“最美奮斗者"黃文秀，請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)《青春之光》，化身“追光者”，一起設(shè)計(jì)校園榜樣宣傳欄！

情境任務(wù)——黃文秀榜樣宣傳欄，分為三個(gè)板塊：

任務(wù)一：追光而遇，梳理扶貧事跡

任務(wù)二：感光而悟，聚焦人物品質(zhì)

任務(wù)三：沐光而行，傳承奮進(jìn)精神

三、任務(wù)一：追光而遇，梳理扶貧事跡

1、梳理事跡：追光而遇，請(qǐng)跟隨黃文秀的扶貧腳步，勾畫關(guān)鍵信息，梳理主要事件，完成人物事跡卡。

學(xué)生代表展示，預(yù)設(shè)：

黃文秀人物事跡卡

職務(wù)百坭村第一書記任職時(shí)間2018年3月26日—2019年6月17日

工作內(nèi)容我就是那個(gè)要回來的人◎初來乍到遇難題，多次到貧困戶家上門摸底。◎幫忙干農(nóng)活、掃院子、學(xué)方言，打開村民心扉?！騼蓚€(gè)月時(shí)間走訪了所有貧困戶，匯成貧困戶分布圖。

我心中的長(zhǎng)征◎確定砂糖桔產(chǎn)業(yè)，扶持帶頭人，積極解決產(chǎn)業(yè)難題。◎帶領(lǐng)大家完善基層黨組織建設(shè)，凝聚了人心。◎通屯路、硬化路，通路燈，建蓄水池，助村民脫貧。

仿佛她還在一樣◎幫助班氏先天腦病的兒子申請(qǐng)低保，給壓歲錢?！驇椭f乃情申請(qǐng)養(yǎng)老補(bǔ)貼、油茶樹的貼息貸款。

取得成效◎砂糖桔產(chǎn)業(yè)取得良好發(fā)展，帶動(dòng)村民增收。◎改善基礎(chǔ)設(shè)施，幫助全村88戶成功脫貧，貧困發(fā)生率從22.88%下降到2.71%，村集體經(jīng)濟(jì)收入增收翻倍。

理清順序：劃分文章層次，思考：文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：

引子（1-4）：黃文秀遭遇險(xiǎn)情——倒序

主體（5-38）：“我就是那個(gè)要回來的人"（5-14）、“我心中的長(zhǎng)征”（15-27）

“仿佛她還在一樣"（28-38）

結(jié)語（39-40）：用青春熱血點(diǎn)亮萬家燈火

★好處：

①倒敘開篇，設(shè)置懸念，渲染了緊張氛圍，于洪水肆虐和父親病重的矛盾沖突中凸顯了她舍小家為大家的高貴品質(zhì)。

②順序記敘，條理清晰地記敘了黃文秀在百坭村開展扶貧工作的具體事跡。

3、小結(jié)作用：本文結(jié)構(gòu)特殊，分為“引子、主體和結(jié)語”三部分，與主題式的小標(biāo)題有機(jī)結(jié)合。這三個(gè)小標(biāo)題可以調(diào)換順序嗎？請(qǐng)闡述理由，并思考小標(biāo)題的作用。

預(yù)設(shè)：

主體部分是按照事情發(fā)展的順序逐步展開敘述的，因此不能調(diào)換順序。

作用：

①簡(jiǎn)潔明了地概括文章的主要內(nèi)容，劃分文章層次，使文章脈絡(luò)清晰，有利于把握文章主旨。

②激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章整潔有序，增強(qiáng)文章的說服力和可讀性。

任務(wù)二：感光而悟，聚焦人物品質(zhì)

跳讀文章，聚焦黃文秀的精神品質(zhì)，從三個(gè)方面感悟她的人性光輝。

（一）聚焦細(xì)節(jié)，賞析光輝品質(zhì)

合作探究：跳讀文章，以四人小組為單位，結(jié)合關(guān)鍵事跡，勾畫概括敘述和具體描寫的語句，從正面、側(cè)面兩個(gè)角度，賞析黃文秀的光輝品質(zhì)。

【思路提示】

從文中的“______（事跡）”，運(yùn)用______描寫，______（具體闡述），體現(xiàn)了黃文秀______的光輝品質(zhì)。

學(xué)生代表展示，預(yù)設(shè)：

A、概括敘述：

從文中的“此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次；人家去田里干活兒，她就去幫忙；哪位老人行動(dòng)不便，她卷起袖子就幫著打掃院子?！薄皟蓚€(gè)月的時(shí)間，黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎，逐一走訪了村里的貧困戶。小小一個(gè)點(diǎn)，短短一條線，濃縮了百坭村的山水風(fēng)土、村情民意，匯成了一份貧困戶分布圖”，運(yùn)用概括性敘述，從不同角度全方位展現(xiàn)了黃文秀在扶貧工作中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了黃文秀一心為民、務(wù)實(shí)奮進(jìn)的光輝品質(zhì)。

B、具體描寫：

①?gòu)奈闹械摹八龥Q定立即驅(qū)車返回百坭村，那里離她家所在的田陽縣田州鎮(zhèn)有180多公里。”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描寫黃文秀收到水渠被洪水沖斷的消息后“坐立不安”，決定返回的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了她對(duì)災(zāi)情、對(duì)村民的擔(dān)心，體現(xiàn)了黃文秀心系百姓、責(zé)任心強(qiáng)的光輝品質(zhì)。

②從文中的“黃文秀想起自己曾經(jīng)說過的話：‘走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個(gè)要回來的人?！保\(yùn)用心理描寫，照應(yīng)了小標(biāo)題，通過黃文秀初來乍到遭遇困境時(shí)的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了她此時(shí)的焦急與茫然，體現(xiàn)了黃文秀熱愛家鄉(xiāng)、不忘初心、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的光輝品質(zhì)。

③從文中的“2018年百坭村砂糖橘大豐收，產(chǎn)量高達(dá)90萬斤。黃文秀通過朋友圈和電商服務(wù)站晝夜不停地發(fā)布信息，聯(lián)系買家，僅電商服務(wù)站就售出了2萬多斤，帶動(dòng)每戶增收2500元，砂糖橘的銷售由此搭上了‘快車’。這一年，班統(tǒng)茂和他帶動(dòng)的四戶果農(nóng)戶均收入10多萬元，全村村民收入達(dá)200多萬元?！保\(yùn)用側(cè)面描寫，列舉具體的數(shù)據(jù)，既說明了發(fā)展砂糖橘產(chǎn)業(yè)使村民邁出了脫貧致富的第一步，也說明了黃文秀決策的正確性，體現(xiàn)了黃文秀能力非凡、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的光輝品質(zhì)。

④從文中的“黃文秀發(fā)了一條朋友圈：‘我心中的長(zhǎng)征，駐村一周年愉快?！?，引用黃文秀發(fā)的朋友圈，既與本部分的小標(biāo)題“‘我心中的長(zhǎng)征’"相照應(yīng)，體現(xiàn)了黃文秀堅(jiān)毅樂觀、不畏艱苦的光輝品質(zhì)。

⑤從文中的“在這沒有硝煙的長(zhǎng)征路上，她鉚足了勁兒與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒地賽跑，一刻不曾停息?！保\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，直接對(duì)黃文秀的精神狀態(tài)和工作態(tài)度進(jìn)行議論，_____________?！皼]有硝煙的長(zhǎng)征路"突出了扶貧工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，“鉚足了勁兒”“爭(zhēng)分奪秒地賽跑"強(qiáng)調(diào)了她在扶貧工作中的緊迫感和使命感，體現(xiàn)了黃文秀不屈不撓、勇往直前的光輝品質(zhì)。

⑥從文中村民從最初的排斥、質(zhì)疑到后來的接納、信任及喜愛的態(tài)度轉(zhuǎn)變，班統(tǒng)茂由最初的不搭理到后來帶頭成立砂糖橘種植專業(yè)合作社等事跡，運(yùn)用側(cè)面描寫，通過村民態(tài)度的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了黃文秀真誠(chéng)熱心、執(zhí)著堅(jiān)韌、具有實(shí)干精神的光輝品質(zhì)。

⑦從文中村支書周昌戰(zhàn)初見黃文秀時(shí)的質(zhì)疑、擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨日J(rèn)可，村干部在黃文秀加強(qiáng)村黨組織建設(shè)時(shí)的積極配合，村支部的嶄新面貌等事跡，運(yùn)用側(cè)面描寫，通過村干部的評(píng)價(jià)與配合，體現(xiàn)了黃文秀踏實(shí)肯干、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的光輝品質(zhì)。

⑧從文中得知黃文秀犧牲后村民們的反應(yīng)，如班氏會(huì)的喃喃自語、韋乃情的傷心哭泣、孩子們的不舍，以及人們對(duì)黃文秀的懷念和感激等事跡，運(yùn)用側(cè)面描寫，通過村民的感激和懷念，烘托了黃文秀在村民心中的重要地位和她所作出的巨大貢獻(xiàn)。

2、光輝品質(zhì)小結(jié)：

本文運(yùn)用了外貌、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等正面描寫和村民態(tài)度的轉(zhuǎn)變、村干部的評(píng)價(jià)與配合、村民的感激和懷念等側(cè)面描寫，體現(xiàn)了黃文秀心系百姓、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅樂觀等光輝品質(zhì)。

（二）聚焦環(huán)境，品析具體作用

文中有大量的環(huán)境描寫，請(qǐng)找出幾處，品析具體作用，完成表格。

預(yù)設(shè)：

出處原句品析作用

第2段雨起初還小，漸漸變?yōu)槠皾姶笥辍?/p>

趕到凌云縣路段時(shí)，暴雨傾瀉，幾乎看不清道路，巨大的水流仿佛要將車掀翻，沖走。通過描寫暴雨傾瀉的情景，營(yíng)造出緊張而危急的氛圍，凸顯了黃文秀面對(duì)艱險(xiǎn)的自然環(huán)境時(shí)的無畏與堅(jiān)決，表現(xiàn)出她心系群眾的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

第8段第9段

宿舍窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。

整個(gè)村莊都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟，仿佛要被孤獨(dú)和無助的海洋吞沒。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫黃文秀初到百坭村因工作不能順利開展而輾轉(zhuǎn)難眠時(shí)看到的寂靜的鄉(xiāng)村夜景，烘托出黃文秀走訪貧困戶時(shí)受到排斥、找不到突破口的焦慮和無助。

第38段路燈亮起來了，村民們駐足凝望懷想，有人在輕聲自語：“仿佛她還在一樣?！痹诎氽璐迦诵睦铮@個(gè)大山的女兒從未離開。路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點(diǎn)燃了這片土地上的希望。以“路燈亮起來了"為背景，營(yíng)造出一種溫馨的氛圍，既表現(xiàn)了黃文秀給百坭村帶來的溫暖和希望，也烘托出村民們對(duì)黃文秀深切的懷念之情。

（三）聚焦摘引，感悟心路歷程

本文作者在寫作時(shí)摘引了黃文秀扶貧日記和入黨申請(qǐng)書中的話語，請(qǐng)勾畫相關(guān)語句，體會(huì)其表達(dá)效果，感悟黃文秀的心路歷程，完成表格。

預(yù)設(shè)：

出處摘引內(nèi)容表達(dá)效果

第9段“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對(duì)我這么排斥……”這句話展現(xiàn)了黃文秀在初期遭遇村民排斥時(shí)的無助與困惑，讓讀者能夠深切感受到她的內(nèi)心世界。

第10段“長(zhǎng)征中，戰(zhàn)士死都不怕，在扶貧路上，這點(diǎn)困難怎么能限制我前行？"黃文秀用長(zhǎng)征精神激勵(lì)自己，展現(xiàn)了她在面對(duì)困難時(shí)的不畏艱難、信念堅(jiān)定和意志頑強(qiáng)。

第23段“每天都很辛苦，但心里很快樂?！边@是黃文秀在扶貧工作中的體會(huì)，表現(xiàn)了她的堅(jiān)毅樂觀，也體現(xiàn)出她與村民建立了深厚感情。

第27段“讓扶過貧的人像戰(zhàn)爭(zhēng)年代打過仗的人那樣自豪！"不獲全勝，決不收兵！”卓越的扶貧成就，使她感到驕傲自豪，同時(shí)也使她對(duì)扶貧事業(yè)斗志昂揚(yáng)，充滿堅(jiān)定的信念和決心。

第39段“一個(gè)人要活得有意義，生存得有價(jià)值，……要用自己的力量為國(guó)家、為民族、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。"揭示了黃文秀的人生追求和價(jià)值觀，深化了文章主題。這些話語，將鼓勵(lì)更多的人投身于國(guó)家、民族的建設(shè)事業(yè)中。

課堂小結(jié)

本文筆觸細(xì)膩，感情真摯，記述了黃文秀在脫貧攻堅(jiān)一線的工作與生活經(jīng)歷，聚焦細(xì)節(jié)、環(huán)境和摘引，概況敘述與具體描寫并呈，正面描寫和側(cè)面烘托結(jié)合，表現(xiàn)了她作為共產(chǎn)黨員不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的光輝品質(zhì)。

五、任務(wù)三：沐光而行，傳承奮進(jìn)精神

1、探索精神來源：“路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點(diǎn)燃了這片土地上的希望?！边@一抹“青春之光"在百坭村的大地上燃燒著，支撐她奮勇前進(jìn)的力量有哪些？

【思路提示】

嘗試從黨組織的教育、家教家風(fēng)的影響以及個(gè)人理想追求等角度思考她精神品質(zhì)的來源，體會(huì)其時(shí)代意義。

學(xué)生代表展示，預(yù)設(shè)：

①?gòu)奈闹小啊叭罕姼徊桓唬P(guān)鍵看支部”，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)要靠黨組織的力量。在她的帶動(dòng)下，百坭村黨支部落實(shí)“三會(huì)一課"制度，建起了百坭村新時(shí)代講習(xí)所。村干部坐班值班常態(tài)化，也都學(xué)會(huì)了用電腦，積極幫助村民擴(kuò)大種植規(guī)模、辦理新農(nóng)合新農(nóng)?！逯Р康哪哿吞?hào)召力越來越強(qiáng)，村民的心氣干勁也越來越高?！?，可以看出她精神品質(zhì)的來源于黨組織的教育，黨的教育培養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)，讓她積極響應(yīng)黨"脫貧攻堅(jiān)"的號(hào)召，為了光榮的使命甘于奉獻(xiàn)、奮不顧身。

②從文中“可是很少有人知道文秀是靠各方資助才得以完成學(xué)業(yè)的，她的家，毛坯屋、水泥地，“沙發(fā)"是廢舊輪胎和木板搭成的。文秀的父親黃忠杰——這位不管多難都堅(jiān)定支持女兒讀書、教育女兒要感恩的老人，哽咽著謝絕了慰問金：“家里的困難，我們自己克服……這些錢拿給更需要幫助的人吧。”，可以看出她精神品質(zhì)的來源于家教家風(fēng)的影響，雖然家境貧寒，但是黃文秀的父親堅(jiān)定支持女兒讀書，教育女兒要有感恩的心，支持女兒的選擇，女兒犧牲后謝絕了慰問金，希望幫助更多困難的人。

③從文中““走出去之后，肯定有一部分人要回來的，我就是那個(gè)要回來的人。"一個(gè)人要活得有意義，生存得有價(jià)值，就不能光為自己而活，要用自己的力量為國(guó)家、為民族、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)?！?，可以看出她精神品質(zhì)的來源于她回饋家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的理想追求，她家境貧寒，父母身體也不好，卻自立自強(qiáng)，立志到外地接受更優(yōu)質(zhì)的教育，并心系家鄉(xiāng)，學(xué)成歸來助力脫貧，具有不忘初心、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操和遠(yuǎn)大理想。

探索光之內(nèi)涵：標(biāo)題“青春之光"中的“光”有什么具體內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合結(jié)尾段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

預(yù)設(shè)：

“青春之光"中的“光”，不僅是黃文秀個(gè)人精神的象征，更代表了廣大脫貧干部群體為實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)，迎難而上、甘于奉獻(xiàn)的時(shí)代精神，表現(xiàn)了黃文秀所代表的精神在廣大扶貧干部中的普遍性。

匯聚力量，用青春的熱血點(diǎn)亮了萬家燈火，讓這點(diǎn)點(diǎn)火光連接成了新時(shí)代光的海洋，鼓勵(lì)更多的人投身于國(guó)家、民族的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，道阻且長(zhǎng)，行且將至。

3、傳承奮進(jìn)精神：以黃文秀為榜樣，作為青少年，如何讓青春綻放最絢爛的光芒？請(qǐng)暢所欲言，談?wù)勀愕母形颉?/p>

【示例】

黃文秀用青春的熱血點(diǎn)燃扶貧的希望，譜寫了新時(shí)代的青春之歌。我們應(yīng)該以其為榜樣，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，不懈奮斗，在新征程中，書寫我們自己的精彩篇章！

六、課堂總結(jié)：

本文筆觸細(xì)膩，感情真摯。寫法上，倒敘與順敘結(jié)合，概況敘述與具體描寫并呈，正面描寫與側(cè)面烘托，記述了黃文秀在脫貧攻堅(jiān)一線的工作與生活，贊揚(yáng)了黃文秀不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)黃文秀這樣奮戰(zhàn)在脫貧攻堅(jiān)第一線的廣大基層干部的贊美、敬佩之情。

七、布置作業(yè)：

1、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制校園榜樣宣傳欄手稿。

2、“感動(dòng)中國(guó)2019年度人物"組委會(huì)給黃文秀的頒獎(jiǎng)詞是："有些人從山里走了，就不再回來，你從城里回來，卻再?zèng)]有離開。來的時(shí)候惴惴，怕自己不夠勇敢，走的時(shí)候匆匆，留下最美的韶華。百色的大山，你是最美的朝霞，脫貧的戰(zhàn)場(chǎng)，你