第八年級語文-上冊統(tǒng)編版第20課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過抓住段首概括句，理解語段內(nèi)容，理清文章說明順序。

2.把握蘇州園林“圖畫美"的總體特征，體會蘇州園林的美。

3.分析說明方法作用，體會語言準(zhǔn)確簡練、生動傳神的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理清文章說明順序，分析說明方法作用，體會語言準(zhǔn)確簡練、生動傳神的特點(diǎn)。

2.把握蘇州園林“圖畫美”的總體特征，體會蘇州園林的美，增強(qiáng)文化自信。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.走近園林

有人說：“上有天堂，下有蘇杭”，還有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。

蘇杭美景在于園林藝術(shù)之美。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市"。

蘇州園林始于春秋時(shí)期吳國建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對外開放的有19處，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊一起于97年12月被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺傳名錄》。

2.背景導(dǎo)入

1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是出版社還沒有把攝影集編好，說是對收集到的照片不太滿意。好在葉圣陶從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片，寫了這篇序文，但攝影集一直不見出版。因?yàn)槲恼绿昧耍栋倏浦R》編輯部知道后，便要求讓他們先發(fā)表，于是這篇序文，發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上，原題為“拙政園里寄深眷——談蘇州園林”。至今攝影集不見出版，這篇《蘇州園林》略加修改卻成為了初中課本里最經(jīng)典的課文。

今天我們一起去看看葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》。

二、知識簡介

1.作者簡介

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅"運(yùn)動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。零碎的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。___

——張中行《葉圣陶先生二三事》

2.字詞積累

讀準(zhǔn)字音：

竹竿（gān）

映襯（chèn）

依傍（yībàng）因地制宜（yí）

丘壑（hè）雷同（léi）

嶙峋（línxún）

自出心裁（cái）

敗筆（bài）蔓延（màn）

薔薇（qiángwēi）重巒疊嶂（zhànɡ）

芭蕉（jiāo）

雕鏤（lòu）斟酌（zhēnzhuó）俯仰生姿（zī）

明艷（yàn）

著眼（zhuó）

軒榭（xuānxiè）任其自然（rèn）

理解詞義：

雷同：隨聲附和，與他人的一樣；也指一些事物不該相同而相同。

依傍：指藝術(shù)、學(xué)術(shù)等方面模仿或者依賴、依靠別人。

斟酌：指考慮事情、文字等是否可行或是否恰當(dāng)。

因地制宜：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。因，根據(jù)。

自出心裁：出于自己心中的設(shè)計(jì)或籌劃。多指詩文等構(gòu)思有獨(dú)創(chuàng)性。

重巒疊嶂：連綿的山；山峰一個(gè)接著一個(gè)，連綿不斷。

俯仰生姿：高矮錯(cuò)落有致，無論俯視還是仰視都形成美好的姿態(tài)。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等華麗。文中形容花開后的艷麗多姿。

三、活動一：找中心語句

1.明確對象

本文的說明對象是什么？（蘇州園林）

2.尋找中心句

（1）文章圍繞說明對象“蘇州園林"主要說明了哪些內(nèi)容？畫出每段的中心句。

第1段：“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到了蘇州園林的影響?！?/p>

第2段：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。"

第3段：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

第4段：“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)。"

第5段：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。”

第6段：“有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致見得深了。"

第7段：“游覽者必然也不會忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美?！?/p>

第8段：“蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。"

第9段：“蘇州園林與北京的園林不同，極少用彩繪?！?/p>

第10段：“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。"

（2）課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。

從文體特點(diǎn)來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。這樣的寫法，使內(nèi)容井然，每段段首的中心句讀對段內(nèi)容進(jìn)行概括和提領(lǐng)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。

2.概說中心句

根據(jù)每一段的中心句，用“被說明的事物+事物的特點(diǎn)”的格式概括每一段內(nèi)容。

示例：第3段，可以概括為“亭臺軒榭（被說明的事物）布局講究自然之趣（事物的特點(diǎn)）。"

明確：

第1段：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

第2段：蘇州園林務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

第3段：亭臺軒榭的布局講究自然之趣。

第4段：假山池沼的配合是一項(xiàng)藝術(shù)。

第5段：栽種和修剪樹木著眼在畫意。

第6段：花墻和廊子隔而不隔、界而未界。

第7段：每一個(gè)角落都注意圖畫美。

第8段：門和窗都是工藝美術(shù)的上品。

第9段：蘇州園林是極少用彩繪。

第10段：可以說的不止以上這些。

四、活動二：理說明思路

1.理文章結(jié)構(gòu)

（1）思考：課文中哪一個(gè)詞說明了蘇州園林在我國園林中的地位？哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來具體展開說明的？

明確：

“標(biāo)本”說明了蘇州園林在我國園林中的地位；

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。"這句話最能說明蘇州園林的整體特征。

課文主體部分先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次這四個(gè)主要方面來說明蘇州園林的特點(diǎn)，又補(bǔ)充說明了蘇州園林角落的圖畫美、門窗的圖案美、建筑的色彩美,這些都體現(xiàn)了蘇州園林“圖畫美”的整體特征。

（2）根據(jù)上面的問題，劃分課文段落

第一部分(第1—2自然段)，概括蘇州園林的地位、價(jià)值以及總體特征——圖畫美。

第二部分(第3—9自然段)，從園林建筑的各個(gè)方面，具體說明了蘇州園林圖畫美的特征。

第三部分(第10自然段)，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

明確：總——分——總

2.理說明順序

（1）課文第2自然段圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？

明確：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

（2）課文第3至6自然段內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系

明確：總分關(guān)系

（3）第7至第9自然段從哪些角度介紹蘇州園林？

明確：局部、細(xì)處。園林角落的圖畫美，門窗雕鏤的圖案美，建筑顏色的色彩美

（4）課文在說明蘇州園林時(shí)主要采用了哪些說明順序？

明確：由整體到局部，由主要到次要

五、課堂總結(jié)

文章通過對蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次以及局部細(xì)部的特點(diǎn)的介紹，按照由總到分、從主到次、由整體到部分的順序，突出了蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。"的總體特征。

六、課后作業(yè)

1.積累“讀讀寫寫”字詞。

2.寫一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

蘇州園林

葉圣陶

亭臺軒榭的布局美

整假山池沼的配合美

主

體花草樹木的映襯美

要

圖畫美

近景遠(yuǎn)景的層次美

局園林角落的圖畫美

次

部門窗雕鏤的圖案美

要

建筑顏色的色彩美

總（概括）

分（具體）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.字詞默寫

2.作文展示

二、活動一：賞園林之美

1.精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在

"的句式說一說你的看法。

示例：

蘇州園林美在亭臺軒榭的布局：追求自然之趣，不講究對稱

蘇州園林美在假山池沼的配合：假山的堆疊，是藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

蘇州園林美在花草樹木的映襯：栽種和修剪樹木著眼在畫意。

蘇州園林美在近景遠(yuǎn)景的層次：花墻和廊子的修建，隔而不隔，界而未界。

蘇州園林美在角落的布置：極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

蘇州園林美在門窗的琢磨：工藝美術(shù)的上品。

蘇州園林美在顏色的搭配：極少使用彩繪

三、活動二：析說明方法

1.默讀課文第3—9段，圈畫出文中體現(xiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們“因地制宜、自出心裁”的語句，并思考作者是如何說明的。（思路:確定句子+說明方法+說明效果）

示例1：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。"

分析：運(yùn)用作比較的說明方法，將蘇州園林的建筑不對稱性與其他建筑的對稱性作比較，更加突出蘇州園林的美術(shù)畫特點(diǎn)。

示例2：“蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊絕不會來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊?！?/p>

分析：運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉蘇州園林里亭子和回廊的例子，說明了蘇州園林里的建筑是講究自然之趣的，絕不講究對稱。

示例3：“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，……"

分析：運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉假山堆疊的例子，說明蘇州園林假山的堆疊講究藝術(shù)美。

示例4：“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。”“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。"

分析：運(yùn)用摹狀貌的說明方法，生動形象地說明了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。

示例5：“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

分析：運(yùn)用打比方的說明方法，把“對稱的建筑"比作“圖案畫”，把“園林"比作是“美術(shù)畫”，形象生動地說明了蘇州園林在布局上不講究對稱，講究自然之趣的特點(diǎn)。

2.分析說明方法作用的一般步驟

（1）明確說明方法（根據(jù)句子和語言標(biāo)志，判斷句子使用了哪些說明方法。）

（2）結(jié)合句子解釋（對所明確的說明方法，結(jié)合句子解釋。）

（3）分析具體作用（作用應(yīng)結(jié)合上下文，聯(lián)系說明對象及其特征分析。）

四、活動三：品說明語言

1.品析語言特點(diǎn)

結(jié)合下列句子，品味本文語言準(zhǔn)確簡練、生動傳神的特點(diǎn)。

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本"在這里是什么意思？）

“標(biāo)本”在句中是典范、樣本的意思，說明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。精練，簡潔！

（2）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切"決不”，可以嗎？）

“一切"和“決不”兩個(gè)詞語不能刪掉，表示語氣的堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)蘇州園林“圖畫美"的總特點(diǎn)。

（3）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)"有什么區(qū)別？）

“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。兩個(gè)詞既贊美夸贊了設(shè)計(jì)者和匠師們的高超技藝，又強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的藝術(shù)性，流露出喜愛和贊美之情。用詞準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn)！

（4）至于池沼，大多引用活水。（“大多”一詞可以去掉嗎，為什么呢？）

不能去掉。因?yàn)椤按蠖?一詞表示不是全部池沼都引用活水。如果去掉，就表示所有的池沼都是引用活水，這與事實(shí)不符。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（5）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）

“珠光寶氣”“盤曲嶙峋"生動形象地寫出了藤蘿爭春的情景，烘托出了園林的繁華氣氛、生機(jī)盎然和沁人心脾。語言生動典雅。

（6）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）

花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多，極有層次。

2.探究語言風(fēng)格

（1）《中國石拱橋》的語言自然平實(shí)《蘇州園林》的語言風(fēng)格一樣嗎請結(jié)合下面句子分析。

或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

《蘇州園林》語言典雅古樸多用四字短語，句式整齊，如“重巒疊嶂"身在山間”“生平多閱歷，胸中有丘壑"等，讀起來頗有文言之美。

《蘇州園林》語言生動形象?！芭浜稀倍植粌H寫出了竹子花木中隱約見到山影的情景，還體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的獨(dú)特匠心。

（2）《蘇州園林》的語言風(fēng)格為何會與《中國石拱橋》的不同

《中國石拱橋》是帶有一定專業(yè)性的科學(xué)性事物說明文，《蘇州園林》是帶有一定文學(xué)色彩的文藝性事物說明文。兩者類型不同，語言風(fēng)格也就不同。

兩篇文章寫作目的不同，受眾不同，風(fēng)格也就不同?！吨袊皹颉肥窍蚱胀ㄗx者介紹有關(guān)中國石拱橋的知識，所以語言準(zhǔn)確平實(shí)?！短K州園林》是為向影集讀者介紹蘇州園林的美，運(yùn)用典雅古樸的語言能增添文章的美感，也有利于我們認(rèn)識蘇州園林的特點(diǎn)，讓我們體會到到蘇州園林“表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)"

（3）小結(jié)：說明文的語言風(fēng)格還要隨文章類型、說明目的的變化而變化。只有如此才能更好地說明對象的特征，實(shí)現(xiàn)寫作目的。

五、活動四：悟傳統(tǒng)審美

朗讀下面語句，說說蘇州園林體現(xiàn)了中國人怎樣的審美觀

片斷一：池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

片斷二：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

片斷三：屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。