1《陳情表》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《陳情表》教學設計

教學目標

1.理解文章的關(guān)鍵實詞。

2.鑒賞文章的表達藝術(shù)。

3.探究虛詞的獨特功能。

教學重點

鑒賞文章的表達藝術(shù)。

教學難點

探究虛詞的獨特功能。

教學過程

一、課堂導入

古人曾經(jīng)對《陳情表》有如此評價：“讀諸葛孔明之《出師表》而不流淚者，必非忠之士；讀李令伯之《陳情表》而不動容者，必非孝之人。"今天我們一起來學習李密的《陳情表》,看看他是怎么表達孝道的。

二、整體感知

1.朗讀課文，讀準字音，初步理解文意。

2.結(jié)合課本注釋和工具書讀懂文章大意。

3.劃出不理解的詞或句子，前后桌交流。

4.重點字詞

閔兇：君父之喪

孩：小兒

行年：經(jīng)歷過的年歲

奪：強行改變

孤：少而無父

撫：扶養(yǎng)

養(yǎng)：教育

行：走路

成：成年

立：自立

鮮：少，這里指無

兒：兒子

息：子女

圣朝：封建時代對本朝的尊稱

沐浴：比喻身受其潤

特：獨，專為

星火：流星的火光

奔：跑

馳：車馬疾行

日薄西山：太陽迫近西山，即將下落，比喻人年老力衰，接近死亡

氣息：呼吸時出入之氣

奄奄：氣息微弱

危：危急

淺：歷時不久

更：輪流更替

為：充當

命：生命

愚誠：向皇帝盡忠的謙稱

僥幸：免去不幸

保：養(yǎng)活

卒：年老壽終

5.根據(jù)課文內(nèi)容，參考相關(guān)資料，制作李密年表

公元224年：0.5歲，父親去世，多病。

公元225年：4歲，母親改嫁(被迫),多病，不會走路。

公元225年：4歲，祖母(56歲)扶養(yǎng)，多病，不會走路。

公元232年：9歲，多病，不會走路，沒有叔伯兄弟，祖母(61歲)撫養(yǎng)。

公元243年：20歲，成人自立，祖母撫養(yǎng)，侍奉祖母(72歲)。

公元243年-265年：20-41歲，歷任蜀漢從事、大將軍主簿、太子洗馬、益州從事、尚書郎。

公元265年：42歲，晉朝建立，侍奉祖母(94歲)。

公元265年-267年：42-44歲，太守逵察孝廉、刺史榮舉秀才、郎中，侍奉祖母(94-96歲)。

公元267年：44歲，被任命為太子洗馬，侍奉祖母。上表不就職，詔書責，郡縣逼，州司臨；上《陳情表》,內(nèi)容：1.盡孝祖母；2.盡忠晉朝；3.消除疑慮；4.再次表態(tài)；奉養(yǎng)祖母(96歲，臥病在床)。

公元268年：46歲，祖母去世后仕晉。

三、文本詳析

1.生孩六月，慈父見背

(1)孩：通“咳”,意為小孩笑，生下來剛會笑是生命的喜悅，代表新生和歡樂。

(2)見背：指父親去世，人去世意味著淚水和哭泣，代表死亡和悲傷。

(3)生孩六月，慈父見背VS年已半歲，慈父見背。

后兩句沒有新生歡笑，不具備那種悲喜的巨大差異。

(4)慈父VS嚴父

慈父：意為慈愛的父親。

嚴父：意為嚴厲的父親。例：納誨于嚴父慈母。——晉夏侯湛《昆弟誥》。

①慈父是否屬實

李密父親去世時，他才六個月大，據(jù)后文少多疾病九歲不會走路的身體狀況可知，他不可能感受到父親的愛，寫《陳情表》時44歲，出于想象塑造慈父的形象，因此李密眼中父親“慈父"的形象是想象出來的，而不是李密印象中的客觀存在。

②為什么要想象“慈父”形象而非更常見的"嚴父"形象

年齡越小，父親越是慈愛，喪父這件事對于6個月大小孩兒來說就越是悲慘，慈父形象要比嚴父形象更能表現(xiàn)出6個月小孩兒的孤苦。

解讀：子和父，生和死，笑和淚，喜和悲，慈和嚴，五對矛盾，懵懂兒子新生歡笑的喜悅和慈愛父親去世淚水的悲傷形成極大的反差效果，這種反差形成的藝術(shù)張力特別令人觸動，也更容易打動晉武帝。

2.行年四歲，舅奪母志

(1)行年：經(jīng)歷過的年歲。而非簡單的年齡，行年四歲是經(jīng)歷了四年，和年齡四歲相比，更注重四年的時光，突出過程，年齡四歲只是表明年紀。

(2)奪vs更、改、換、易。這幾個詞都有改變的意思，但只有奪帶有動作發(fā)出者的主觀態(tài)度“強行”。

(3)句式的變化。

行年四歲，舅奪母志VS行年四歲，慈母改志

對稱句是漢語常見句式，本文多數(shù)句式對稱，前文“生孩六月，慈父見背"和“行年四歲，慈母改志”更對稱，改后隱去了舅父逼迫母親改嫁的事實，舅父的冷酷無情以及母親被迫改嫁的無奈就體現(xiàn)不出來，而這種冷酷無情和無奈更容易打動別人，從而讓人生出對李密的同情和憐惜。

解讀：“行年四歲”的表述給讀者留下了想象的空間，四年是一個過程，母親改嫁這件事是被舅父逼迫的，并非母親自愿的，這件事也不是一下子發(fā)生的，而是一天一天歷經(jīng)四年的，這種艱難的過程不僅讓人聯(lián)想到四年時光的難熬，對作者來說可能還有美好，畢竟母親在身邊，對母親來說可能更重要的是煎熬，這種子小母弱、母子分離，舅父的冷酷無情和母親的不由自主，更能表現(xiàn)作者命運的坎坷，也更容易打動人。

3.祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)

(1)孤：少而無父。很小就失去父親，再次點出作者的可憐身世。

(2)撫：扶養(yǎng)。注意扶是以手攙扶之意，照應作者前文年齡小后文身體弱九歲不行，這個詞側(cè)重的是身體健康方面。

(3)養(yǎng)：教育。這個詞側(cè)重的是人格養(yǎng)成方面。

解讀：少而喪父，劉氏不僅在身體健康上關(guān)心李密，還注意他的人格養(yǎng)成，李密和劉氏的深厚感情不僅僅是劉氏滿足物質(zhì)需要，還有劉氏對幼兒李密的精神成長的嘔心瀝血，這也是后文為什么李密堅持奉養(yǎng)劉氏到年老壽終的情感基礎(chǔ)。

4.九歲不行，零丁孤苦，至于成立

(1)行Vs奔、走、馳。

行是行走的意思，而后三個詞都是在會走的基礎(chǔ)上才能進行的，李密已經(jīng)九歲了還不會走路，身體弱病到這個地步，讓人心生同情。

(2)孤：少而無父。

(3)成立：成年自立。

解讀：李密九歲還不會走路，少年喪父，一個人孤苦無依，這種狀態(tài)一直持續(xù)到成年自立，長期糟糕的身體狀態(tài)和孤獨無依的家庭成員狀況讓人同情。

5.煢煢子立，形影相吊

(1)煢：本義是鳥盤旋回飛。兩字連用讓人生出久久盤旋也無處可以著落的聯(lián)想。這里指沒有兄弟。

(2)孑：本義是沒有右臂。聯(lián)想到左膀右臂的幫助之意，沒有右臂就沒有人幫助。這里指孤獨。

(3)吊：安慰。

解讀：上無兄長，下無弟弟，孤獨一人，處境艱難，命運悲慘，沒有兄弟可以扶持依賴，只有自己的身體和自己的影子互相安慰，孤苦之情令人動容。

6.劉夙嬰疾病，常在床蓐

(1)嬰：纏繞。

(2)劉夙嬰疾病VS劉夙多疾病。劉氏很早就被疾病纏繞，意即一直生病從未治愈，如改成多，則只能表明病多，不能表明從未治愈。自然原文更令人同情。

(3)蓐：草墊。經(jīng)濟狀況不好，較為貧窮。

解讀：劉氏年老且常年臥病在床，加之家庭經(jīng)濟狀況不佳，也是打動人的地方。

7.逮奉圣朝，沐浴清化

(1)奉：敬受。敬表明尊重接受的態(tài)度。

(2)圣朝：封建時代對本朝的尊稱。這種稱呼是對晉武帝政權(quán)的認可。

(3)逮奉圣朝VS在我晉朝。后者沒有尊敬沒有接受的態(tài)度，也不能表明對晉武帝政權(quán)的認可。

(4)沐?。罕玖x是洗發(fā)澡身。比喻身受其潤。

(5)清化：清明的政治教化。

(6)沐浴清化VS蒙受教化

洗發(fā)澡身是為了去除身體的污穢，沐浴一詞意為晉武帝的統(tǒng)治去除了自己的污穢，是對晉武帝統(tǒng)治的形象歌頌和贊美，自然更容易引起晉武帝的認可。而蒙受教化僅僅是晉武帝教化的過程，沒有對晉武帝推行教化結(jié)果的描述，在表達對晉武帝的歌頌和贊美的效果上弱于原句。

解讀：對晉朝政權(quán)尊重接受以及認可的態(tài)度，意在表明對晉武帝政權(quán)的忠誠忠心，對晉武帝統(tǒng)治的贊美和稱頌甚至可以說是吹捧，是打消晉武帝疑慮打動晉武帝的重要原因。

8.詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬

(1)特：獨，專為。

(2)尋：不久，隨即，接著。指時間短。

(3)尋蒙國恩VS后蒙國恩。后者沒有時間短暫之意。

解讀：專為自己而下的詔書，和不久之后的洗馬一職的任命，從孝廉到秀才，從郎中到洗馬，任命速度之快，官職數(shù)量之多，一方面表明晉武帝對自己的重視，表達對晉武帝知遇之恩的感激之情，一方面對晉武帝重視人才的欣賞和贊美。

9.州司臨門，急于星火

(1)星火：流星的火光。除了明確表示相關(guān)官員心情急迫，速度快之外，還暗含次數(shù)多之意。

(2)急于星火VS急于火燎、急于飛箭。后者速度不如前者快，不一定次數(shù)多，且火燎、飛箭是帶有痛感的事物。

解讀：表面上寫的是州司相關(guān)官員對待李密任職一事的心情和速度，意在表明這些人盡職盡責，實際上指向的是對晉武帝治國有方、重視人才的贊美，從而博取了晉武帝的歡心和信任。

10.臣欲奉詔奔馳

(1)奔：跑。

(2)馳：車馬疾行。

解讀：實際上不一定也不可能一直跑一直疾馳，主要是為了表明自己的態(tài)度，表明自己愿意為晉武帝效忠的態(tài)度，從而獲取晉武帝的信任。

11.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育

(1)故老：年老有聲望的人，多指舊臣。

(2)矜：憐憫。

(3)育：生存。

解讀：贊頌晉武帝以孝治天下的做法，同時指出自己也是舊臣，被憐憫而能生存屬于晉武帝孝治天下的合理范圍。

12.但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕

(1)日薄西山：太陽迫近西山，即將下落，比喻人年老力衰，接近死亡

(2)氣息：呼吸時出入之氣。

(3)奄奄：氣息微弱。

(4)危：危急。

(5)淺：歷時不久。

解讀：將劉氏目前的狀態(tài)比作馬上要落山的太陽，形象可感，具體描繪劉氏氣息微弱，歷時不久，很可能馬上就要撒手人寰的情形，讓晉武帝心生憐憫之情，這也是打動晉武帝的重要原因。

13.母、孫二人，更相為命

(1)更：輪流更替。

(2)為：充當。

(3)命：生命。

解讀：母孫二人輪流充當對方的生命，幼年李密離開祖母勢必難以存活，老年劉氏離開李密肯定一命嗚呼，以此情形打動以孝治天下的晉武帝。

小結(jié)：綜上所述，呈現(xiàn)事實并非李密打動晉武帝唯一的原因，精準的語言表達和對晉武帝的臣服態(tài)度也是讓晉武帝放下戒心、信任感動的重要原因

1.身世悲慘

家庭狀況：幼而喪父，母親改嫁，祖母多病，上無伯叔，下無兄弟。

身體狀況：少多疾病，九歲不行。

成長狀況：祖母撫養(yǎng)，至于成立。

2.承認晉朝

本朝稱呼，親言沐浴。

3.贊頌武帝

重視人才，知遇之恩，治國有方，官員盡職。

4.消除疑忌

少仕偽朝，不矜名節(jié)，不敢希冀。

5.表態(tài)盡忠

劉氏年老，日暮西山，保養(yǎng)劉氏，隕首結(jié)草，盡節(jié)武帝。深入探究語氣詞探究。

1.陳情表全文495個字，語氣詞1個，也；出師表全文738個字，語氣詞12個，1個矣，11個也。同樣作為表這種文體，為什么會有這樣巨大的差別用或者不用語氣詞有什么不同

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

2.把《出師表》第一段的語氣詞去掉，是否影響文意反復誦讀，感受二者的不同，然后翻譯成現(xiàn)代漢語再反復閱讀，說說你的感受。

(1)原文版與修改版比較

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。

(2)文言文版與現(xiàn)代漢語版比較文言文版

①此誠危急存亡之秋也VS此誠危急存亡之秋

②欲報之于陛下也VS欲報之于陛下

③以塞忠諫之路也VS以塞忠諫之路現(xiàn)代漢語版

①這真是危急存亡的時刻啊VS這真是危機存亡的時刻

②想要報答給陛下啊VS想要報答給陛下

③以致堵塞了(向您)忠心進諫的道路啊VS以致堵塞了(向您)忠心進諫的道路

明確：去掉語氣詞，文意并未發(fā)生改變，讀起來語氣剛硬，節(jié)奏較快，原文那種穩(wěn)如泰山、諄諄教誨的感覺缺失了，諸葛亮那種苦口婆心拳拳之忠的語氣變?nèi)趿恕?/p>

3.仿照《出師表》尾句有語氣詞的特征，給《陳情表》第一段這加上語氣詞，反復誦讀，感受二者的不同，再將原文和改文分別翻譯成現(xiàn)代漢語，多次閱讀，談談你對二者的理解。

(1)原文版與修改版比較

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇也。生孩六月，慈父見背矣；行年四歲，舅奪母志矣。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立矣。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚