小學(xué)三年級語文《翠鳥》說課稿

【導(dǎo)語】一個完整的說課主要包括以下幾個方面內(nèi)容：說教學(xué)目

標(biāo)、說教學(xué)內(nèi)容、說學(xué)生狀況、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序設(shè)計、說練習(xí)的

內(nèi)容與方法。其中，在說教學(xué)內(nèi)容的時候，除了簡潔介紹教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科

中的地位與作用以外，還要留意指出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。以

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1.小學(xué)三年級語文《翠鳥》說課稿

一、說教材

《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第四單元的一篇精讀

課文，是一篇從發(fā)展涪言入手的好課例。

（一）針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和發(fā)展初步的閱讀

之后，我把本篇課文其次課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.學(xué)問目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

2.語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦寵愛的自然

段。

3.力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點觀看、描寫的方法。體味用詞的貼切、

生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

4.品德目標(biāo)：感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

（二）設(shè)重點為：

1.學(xué)習(xí)寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段。

2.理解的觀看、描寫方法。

（三）設(shè)難點為：

翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。

二、說教法

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面對全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體

性，變被動承受為主動參加、主動獲取。由于這是一篇精讀課文，精讀課

文的教學(xué)，要留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展探索、

合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨立思索的根抵上，通過教師的指導(dǎo)，環(huán)繞重點

開展?fàn)幷摵蜏贤?，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐

步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。

三、說學(xué)法

以思想政治訓(xùn)練為靈魂，以哺育創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，是

推行素質(zhì)訓(xùn)練的根本要求。因此，本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、

興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用看——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法,

使學(xué)生非但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且哺育了他們的創(chuàng)新精神和實踐力

量。

四、說課堂教學(xué)行為策略的詳細(xì)運用

（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的形狀

特點，留意有挨次地描述?？梢酝老嗷ッ枋觯部梢栽谛〗M里相互描述。

（三）比照讀卜面兩段話

1.課文第一自然段：“它長得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色

的襯衫

2.它非常漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背

上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

比照朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？

（四）過渡：翠鳥不僅長得非常漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀

二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最愛慕的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的靈敏、敏捷、神

速。

（五）比照讀課后恁索練習(xí)噪2題，體味貼著「蹬^”、"像箭一樣”

用詞的貼切

再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體味用詞的精確、形

象、生動。如：

1.一刺眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

2.一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

（六）激趣過渡：翠鳥那末漂亮得意，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我

幾個方面作簡要的說明。

一、說教材

《翠鳥》是一篇狀物的課文。全文共5段，主要通過對翠鳥顏色

冷艷、小巧玲瓏的形狀和活動時機(jī)敏、靈敏的特點描寫，反映了寵愛翠鳥

的情感。在描寫翠鳥形狀時，抓住顏色特殊冷艷的特點，先總寫后分述，

精確地運用描寫顏色的詞語和擬人、比方的手法，突出了翠鳥之“翠”的靜

態(tài)美。在描寫翠鳥的活動時，抓住“疾飛”、"叼魚”的動作，準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)

的動詞，生動描繪了翠鳥動作機(jī)智的特點，突出了翠鳥的動態(tài)美。通過這

兩方面的描寫，哺育學(xué)生的觀看興趣，激發(fā)學(xué)生愛惜小動物、愛慕大自然

的思想感情；同時讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以

后學(xué)習(xí)類同構(gòu)造的篇章打下根抵。

讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓(xùn)練重點，也是本課的

訓(xùn)練重點。作為發(fā)展這項訓(xùn)練的首篇課文，通過它幫忙學(xué)生獲得正確的概

念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子，和將句子同類歸并

的力量，且經(jīng)過多種段式訓(xùn)練（時間挨次、事情發(fā)展挨次、方位挨次），

為順當(dāng)?shù)剡_(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的根抵。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）依據(jù)三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點，我確定

本課的以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課的13個生字，會寫本課的13個字，理解18個新詞

的意思。

2、有感情的朗讀課文，能讀懂課文其次自然段是怎樣環(huán)繞總起句

把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的，并能背誦這一段。

3、感受對翠鳥的寵愛之情，哺育學(xué)生愛護(hù)動物愛惜動物，與動物

溫和相處的意識。

4、體味是如何抓住事物的特點發(fā)展描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意上的作用。

三、說教學(xué)重點、難點：

由于本單元的重點訓(xùn)練工程是“讀懂總分段式的一段話，，，所以確定

本課時的教學(xué)重點是“讀懂總分段式的一段話“，即了解課文其次自然段是

怎樣環(huán)繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。又緣于在整個小學(xué)階段看，它

是首次提出對總分段式的熟悉，因此了解總分段式的構(gòu)造及怎樣環(huán)繞總起

句把分述局部寫詳細(xì)也就成為了難點。

四、說教法、學(xué)法：

（一）說教法：

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實

際，我采用的方法：

1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與課文的距離。

2、啟示式講讀法：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解

決重點，突破難點。

3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，發(fā)展仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目

標(biāo)的達(dá)成做充分豫備。

（二）說學(xué)法：

1、遷移法，運用學(xué)問遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步把握總分段式的

構(gòu)造和構(gòu)成。

2、發(fā)覺法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題。

五、說教學(xué)豫備：

1、自己設(shè)計的作業(yè)紙

2、課件：翠鳥圖片、錄音、錄相。

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課：

1、教學(xué)一開頭，利用直觀教具——翠鳥生活錄相片段，把翠鳥展

現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生說說鳥的名稱，提醒課題。

2、學(xué)生讀題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥的形狀、住處、捕食等）

3、用“就清帶著你們的問題聽聽課文的錄音”的導(dǎo)語過渡到其

次環(huán)節(jié)。

這樣設(shè)計，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題，思索內(nèi)容的學(xué)習(xí)和方法；

二是創(chuàng)造懸念引起學(xué)生奇怪心和求知欲。

（二）初讀全文，初知課文內(nèi)容：

1、播放課文錄音，思索：課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？學(xué)生

反應(yīng)：形狀、捉魚、住處。

2、學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：留意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,

做到不添字漏字。

3、檢查指名朗讀，并故意識地請三個學(xué)生分別讀翠鳥的形狀局部、

捉魚局部、住處局部。

4、提醒本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會描寫翠鳥形狀的1、2兩段，及1、2

兩段中消失的幾個生字。在課的開頭提出明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力

的方向，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動樂觀性。

（三）重點學(xué)習(xí)課文1、2兩段：

1、教師范讀1、2兩段，請學(xué)生說說翠鳥的形狀有什么特點。

2、學(xué)生自由讀1、2兩段，質(zhì)疑：你有什么地方不理解的？

3、學(xué)習(xí)第一段，找出能說明翠鳥形狀特點的詞——小巧玲瓏。

4、看圖說說，哪些地方看出它是小巧玲瓏？

5、讀第一段。

6、學(xué)習(xí)其次段，這是木文的重點段，因此，我設(shè)計了兒個層次，

來突破重點段。

（1）自己邊讀邊看學(xué)習(xí)提示，找出文中哪一句是總起句，哪一句

是分述局部，分述局部是從哪兒方面把總起句寫詳細(xì)的？發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)

自主性。

(2)你愛慕這只鳥嗎？請你讀一讀。

(3)你最愛慕哪一句，為什么？讓學(xué)生品讀。

教師點撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一

些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越漂亮。訓(xùn)練學(xué)

生尋常也可以做些積累，為將來的寫作打好根抵。

學(xué)生再讀這一段。

(4)分述局部調(diào)換挨次，與原文發(fā)展比擬，得出，分述局部不僅

要寫得美，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)從上到下的挨次寫。

(5)用自己愛慕的方法背誦這一段。然后發(fā)展溝通背誦及閱歷。

(四)片段仿說：

仿照其次段的寫法，以總分關(guān)系構(gòu)段，依據(jù)第一段的內(nèi)容，說一

段話。讀寫結(jié)合的心理機(jī)制上學(xué)習(xí)遷移，葉圣淘說過：“語文教材無非是

個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的嫻熟技巧?！?/p>

這一設(shè)計讓學(xué)生把新學(xué)學(xué)問當(dāng)堂穩(wěn)固，反應(yīng)，而且這一遷移從這課時的教

學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。

七、說作業(yè)設(shè)計：

針對課時安排，依據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計以下作業(yè)：

1、照樣子譽寫詞語(繡滿、花紋、腹部、襯衫)；

2、填空題(課文其次自然段是環(huán)繞------------這個總起句寫的。

課文是分三方面，把總起句的意思寫詳細(xì)的）。

3、摘抄1、2兩自然段中的好詞（選做題）。

八、說板書：

好的板書是文章構(gòu)造的簡縮，能表達(dá)的寫作思路和課文重點，我

的板書力求做到這些。板書設(shè)計時，便于學(xué)生依據(jù)它把握總分段式的構(gòu)造，

有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成，并且在學(xué)習(xí)課文時，師生共同完成板書，強(qiáng)化鼓

勵機(jī)制，提高課堂效率。

3.小學(xué)三年級語文《翠鳥》說課稿

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練六會制小學(xué)語文第六冊第四單元

的一篇精讀課文。對翠鳥的形狀和活動特點作了特殊細(xì)致的觀看，形象、

生動地描述了翠鳥羽毛明麗的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁

翁的啟示下，“我”體味到寵愛翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做朋友，消除了捉翠鳥飼養(yǎng)

的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀

時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥

的活動特點時，抓住“一動不動''地，等待”，“貼著水面疾飛“，表現(xiàn)了它的機(jī)

智和動作靈敏。

依據(jù)大綱要求，三年級階段著重發(fā)展段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重

點是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀看的方法，提高觀看力，學(xué)習(xí)抓住事物特點，

按肯定挨次寫詳細(xì)的寫作方法，哺育學(xué)生的愛慕大自然的情感。

依據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生特點，確定本課時的教學(xué)目

標(biāo)為：

1、學(xué)習(xí)抓特點觀看、描寫的方法，體味用詞的貼切、生動，養(yǎng)成

積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，

其中課文寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的

重點；翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。

二、說學(xué)生

三年級的學(xué)生具有奇怪、愛探索、易感染的心理特點，簡單被新

奇的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時要留意充

分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種器官參加教學(xué)實踐活動，提高教

學(xué)效益。

二、說教法

語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線''的

教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際，我實行了以下幾種教法：

1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生樂觀性，泥高學(xué)

習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。

2、朗讀體味法：教學(xué)時依據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會

思索，在朗讀中想象、體味對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、比照理解重點詞語：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個比照句的異

同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、在大自然中有不少漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面

請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“

叼魚郎”，它生活在挨近水邊的樹枝上或者巖石上，有著超群的捕魚本事。

我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠

鳥的特點，誰能告知教師，是哪三個方面呢？

（指名答復(fù)，師板書：形狀活動住處）

4、下面請同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄相，看看翠鳥的形狀和活

動有什么特點？

5、小結(jié)：

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的形狀特點。

2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞

語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀，

4、是按什么樣的挨次描寫翠鳥的形狀？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖、

長）

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比方句。7、用

愛慕、贊嘆的語氣，有感情地朗讀第一自然段。（三）

學(xué)習(xí)其次、三自然段，1、指名讀其次、

三自然段，思索：（1）翠鳥的動作怎樣？

（2）課文其次芻然段寫翠鳥的什么動作？（3）課文

第三自然段寫翠鳥的什么動作？2、分析課文其

次自然段：（1）翠鳥的叫聲有什么特點？

它愛慕怎樣的活動？（指名答復(fù)）

（2）比擬句子（3）課文其次自然段

還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）（4）板書：等魚：一動

不動凝視（靜）

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