頁(yè)共24頁(yè)1緒論1.1選題緣由1.1.1國(guó)家對(duì)學(xué)校安全的重視隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育事業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。國(guó)家逐漸重視初級(jí)教育，關(guān)注幼兒的學(xué)齡前教育，開(kāi)辦不少幼兒園，或者發(fā)展普惠性幼兒園，私立和公立幼兒園的數(shù)量越來(lái)越多，REF_Ref4477\w\h[1]國(guó)家積極出臺(tái)各種政策法規(guī)為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。其中，2010年中共中央、國(guó)務(wù)院引發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》REF_Ref30415\w\h[2]中提到：建立健全安全保衛(wèi)制度和工作機(jī)制，完善人防、物防、技防措施。加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力等具體要求。《幼兒園工作規(guī)程》REF_Ref5716\w\h[3]要求幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展相關(guān)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》REF_Ref30454\w\h[4]《中華人民共和國(guó)教育法》REF_Ref30473\w\h[5]第26條、73條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)置要符合標(biāo)準(zhǔn)；第16條、52條規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，以確保幼兒在園的人身安全。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)學(xué)校安全的高度重視。1.1.2幼兒園安全事故頻發(fā)近幾年，在幼兒教育迅速發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)生了不少不和諧的事情，反映出幼兒安全教育方面存在的諸多問(wèn)題和弊端。在一些重大的幼兒園安全事故中，出現(xiàn)幼兒傷亡現(xiàn)象，另外，在幼兒園中出現(xiàn)的日常安全事件，都給幼兒身心帶來(lái)了不良的后果。這些安全事件的發(fā)生導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒園產(chǎn)生不信任感，對(duì)教師持懷疑態(tài)度，從而妨礙了家園共育的實(shí)施。因此教師要加大安全監(jiān)督力度，營(yíng)造一個(gè)安全健康的成長(zhǎng)環(huán)境，時(shí)刻把孩子的安全放在首位。REF_Ref4719\w\h[6]1.2選題意義1.2.1理論意義幼兒安全問(wèn)題，是社會(huì)各界人士都非常關(guān)注的問(wèn)題，本論文在借鑒前人關(guān)于安全管理研究的基礎(chǔ)之上，針對(duì)幼兒園安全管理進(jìn)行調(diào)查研究，得出關(guān)于安全管理的理論，嘗試提出一些保障幼兒園安全管理問(wèn)題的啟示和建議。1.2.2實(shí)踐意義經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，找到目前幼兒園安全管理的狀況，并對(duì)其中的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)這些問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決策略，為幼兒園的安全管理工作提供可行的參考，以此來(lái)加強(qiáng)幼兒園的安全，降低和預(yù)防兒童的意外事故的發(fā)生，保證在園兒童的生命安全。1.3文獻(xiàn)綜述研究者通過(guò)查詢(xún)中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館官網(wǎng)等網(wǎng)站，對(duì)“幼兒園安全管理”這一關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，得到1661篇有關(guān)幼兒園安全管理的文獻(xiàn)，包括學(xué)位論文132篇，關(guān)于幼兒園安全管理的研究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.3.1幼兒園安全管理制度的研究現(xiàn)狀李莉在《幼兒園安全管理和安全教育問(wèn)題研究》（2013）REF_Ref5843\w\h[7]中通過(guò)對(duì)河南省各幼兒園的安全管理制度進(jìn)行了調(diào)研，得出結(jié)論：目前我國(guó)幼兒園的安全管理體系尚不健全，缺少相應(yīng)的安全預(yù)防體系。徐婷的《玉溪市紅塔區(qū)公立幼兒園安全管理研究》（2017）REF_Ref5873\w\h[8]以幼兒老師角度，開(kāi)展了關(guān)于幼兒園的安全工作的調(diào)研，并提出了一些建議。針對(duì)幼兒園安全管理體系“滿意度”測(cè)試結(jié)果，三個(gè)級(jí)別的的公立幼兒園均有明顯的差別，這表明各級(jí)別的幼兒園教師對(duì)幼兒園的安全管理體系不太滿意，且有一些安全管理體系執(zhí)行不力的現(xiàn)象。林璇《沈陽(yáng)市幼兒園安全管理現(xiàn)狀調(diào)查》（2012）REF_Ref5908\w\h[9]以沈陽(yáng)市的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為例，分析了目前我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中普遍采用的“以安全機(jī)制”為核心的教育體系，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，卻出現(xiàn)了許多的不足之處。1.3.2幼兒園設(shè)備設(shè)施的安全管理現(xiàn)狀研究關(guān)于幼兒園環(huán)境問(wèn)題，學(xué)界眾說(shuō)紛紜，都有不同的看法。劉曉彤《關(guān)于幼兒園消防安全管理的思考》REF_Ref5938\w\h[10]根據(jù)對(duì)幼兒園安全環(huán)境的調(diào)研，得出了一些結(jié)論，學(xué)校的消防設(shè)備配置不符合要求，園長(zhǎng)的消防安全管理觀念不強(qiáng)，園所內(nèi)部建設(shè)布置也不夠規(guī)范。趙炎朋《幼兒園安全管理體系研究》（2017）REF_Ref5961\w\h[11]則認(rèn)為：各級(jí)別的幼兒園存在著顯著的安全問(wèn)題，而在較小級(jí)別的幼兒園中，存在著更多的問(wèn)題。從幼兒園的安全狀況來(lái)看，存在著安全檢查不力，安全通道被侵占的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。1.3.3幼兒園安全管理主體的現(xiàn)狀研究林璇《沈陽(yáng)市幼兒園安全管理現(xiàn)狀調(diào)查》（2012年）以沈陽(yáng)市16所幼兒園為研究對(duì)象，研究結(jié)果表明：幼兒園存在著安全教育薄弱、幼兒教師對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力和相關(guān)的知識(shí)和能力欠缺、工作倦怠現(xiàn)象比較突出等問(wèn)題。程秀蘭和趙炎朋REF_Ref4967\w\h[12]對(duì)某8所不同級(jí)別的幼兒園進(jìn)行了一次安全教育情況調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各幼兒園都非常注重對(duì)教職工的安全教育，并對(duì)其進(jìn)行了各種各樣的安全培訓(xùn)，然而，這些工作的成效并不理想。研究發(fā)現(xiàn)，各幼兒園的教職工安全觀念存在較大的差別，且工作時(shí)間越長(zhǎng)，其安全意識(shí)水平和安全知識(shí)存量也越大。1.3.4研究述評(píng)通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的搜集，許多學(xué)者從幼兒園的安全管理制度、幼兒園設(shè)施設(shè)備、幼兒園安全管理主體等角度對(duì)幼兒園安全管理進(jìn)行了整體性的研究，并取得了了相應(yīng)的研究成果，為本研究積累了大量的背景信息，拓展了研究的思路。但是他們還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：1.關(guān)于幼兒園安全教育的內(nèi)容比較多，關(guān)于幼兒園安全管理問(wèn)題的措施過(guò)于寬泛，可適用范圍大，具體性和實(shí)用性不強(qiáng)。2.注重對(duì)相關(guān)政策、法律的解釋?zhuān)约皩?duì)教育實(shí)踐中取得的教訓(xùn)進(jìn)行歸納，且大多基于教育部門(mén)的視角，缺乏對(duì)幼兒園安全管理實(shí)踐的指導(dǎo)。本文將從安全管理的視角出發(fā)，從安全制度的建立與完善、設(shè)施設(shè)備的安全和完善、教職工安全意識(shí)及培訓(xùn)三方面入手，找出其中存在的問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題，制定一些切實(shí)可行的對(duì)策，為提高我市的安全管理狀況，提供一些借鑒和建議。1.4概念界定1.4.1安全管理管理是指管理者有目的、有組織地進(jìn)行一系列活動(dòng)，包括規(guī)劃、組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制。安全管理是指針對(duì)組織和規(guī)劃進(jìn)行有目的的控制活動(dòng)，并將安全放在首要位置。本研究旨在探討幼兒教育中特殊領(lǐng)域的安全管理，即通過(guò)一系列有效措施在幼兒園管理過(guò)程中保障師生的生命安全。REF_Ref5013\w\h[13]1.4.2幼兒園安全管理本文研究中的幼兒園安全管理主要借鑒任永超（2019）REF_Ref6036\w\h[14]的幼兒園安全管理體系，其所指的幼兒園安全管理體系是責(zé)任、職位、策略和程序等等的結(jié)合，構(gòu)建成幼兒園控制風(fēng)險(xiǎn)和防止事故的運(yùn)作機(jī)制。幼兒園安全管理的重點(diǎn)主要包括兩方面，即安全事故預(yù)防與安全風(fēng)險(xiǎn)控制。在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，人類(lèi)的不安全因素、事物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷是影響幼兒園安全隱患的三個(gè)主要因素。所以，幼兒園的安全管理體系建設(shè)主要圍繞在人員安全管理、設(shè)備設(shè)施安全管理、管理制度建設(shè)這三個(gè)方面。2研究設(shè)計(jì)2.1研究目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這一點(diǎn)毋庸置疑，它清楚地顯示出幼兒園的安全管理不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的職責(zé)分配問(wèn)題。實(shí)際上，在構(gòu)建和諧、有愛(ài)的教育環(huán)境中，確保孩子們的安全和健康成長(zhǎng)成為了最重要的考量因素。因此，任何時(shí)候都不能忽視對(duì)幼兒園安全工作的重視。REF_Ref5121\w\h[15]本研究在大量學(xué)者研究的基礎(chǔ)上并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)幼兒園安全管理展開(kāi)相關(guān)的調(diào)查研究，通過(guò)觀察法和訪談法，分析幼兒園在安全管理中安全制度、設(shè)施設(shè)備、安全管理主體等方面的情況，調(diào)查幼兒園安全管理工作的現(xiàn)狀,對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。2.2研究對(duì)象本研究主要以研究者所在的重慶市某幼兒園為研究對(duì)象，具體包括問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象107人、訪談對(duì)象11人。表2.1訪談對(duì)象情況訪談對(duì)象年齡教齡學(xué)歷renjiaobanji任教班級(jí)崗位園長(zhǎng)A5333本科無(wú)園長(zhǎng)園長(zhǎng)B3917本科無(wú)副園長(zhǎng)教師A243大專(zhuān)小班班組長(zhǎng)教師B233大專(zhuān)小班配班老師教師C386職高小班保育教師教師D284本科中班班組長(zhǎng)教師E3310中專(zhuān)中班配班老師教師F405高中中班保育教師教師G3914大專(zhuān)大班班組長(zhǎng)教師H275大專(zhuān)大班配班老師教師I4211技校大班保育教師2.3研究方法2.3.1調(diào)查法調(diào)查法是通過(guò)各種途徑，間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法。為了全面深入了解幼兒園的安全管理情況，本研究采用問(wèn)卷法，圍繞幼兒園安全管理制度、安全培訓(xùn)、設(shè)施設(shè)備等方面內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。為了讓本研究的內(nèi)容更具有代表性和客觀性，問(wèn)卷參考朱曉燕的《幼兒園安全管理調(diào)查問(wèn)卷》REF_Ref5121\w\h[16]。（具體調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄A）2.3.2訪談法訪談法是研究者通過(guò)與調(diào)查對(duì)象或有關(guān)人員進(jìn)行面對(duì)面的接觸和有目的的談話，以口頭問(wèn)答的方式直接收集材料的一種研究方法。它具有靈活性高、控制性強(qiáng)，可獲得深層次信息等特點(diǎn)。本研究中采用談話法，收集關(guān)于幼兒園安全管理問(wèn)題及建議的內(nèi)容。本研究分別對(duì)11名教師及幼兒園管理者進(jìn)行了訪談，獲取相關(guān)信息。（具體訪談問(wèn)卷見(jiàn)附錄B）2.3.3文獻(xiàn)法文獻(xiàn)研究方法又稱(chēng)歷史文獻(xiàn)研究方法，是指運(yùn)用閱讀、分析和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，全面、準(zhǔn)確地研究特定問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館查閱有關(guān)幼兒園安全管理設(shè)施設(shè)備理論及相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)幼兒園安全管理流程進(jìn)行了解，并掌握了國(guó)內(nèi)外幼兒園安全管理流程改進(jìn)的研究，為后續(xù)研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。3幼兒園安全管理調(diào)查現(xiàn)狀本章對(duì)重慶市幼兒園安全管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，分別從總體現(xiàn)狀、幼兒園安全管理制度現(xiàn)狀、安全設(shè)施設(shè)備現(xiàn)狀、教職工安全意識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行描述和分析。3.1幼兒園安全管理總體現(xiàn)狀圖3.1幼兒園安全管理滿意度通過(guò)對(duì)幼兒園老師、管理層共107人發(fā)放《幼兒園安全管理現(xiàn)狀研究》問(wèn)卷，整理和分析得到圖3.1，其中61.68%的人認(rèn)為幼兒園的安全管理一般，32.71%表示滿意，還有5.61%認(rèn)為不滿意。3.2教職工對(duì)幼兒園安全管理制度的認(rèn)知現(xiàn)狀3.2.1幼兒園安全管理制度的獲取途徑表3.1教師了解幼兒園安全制度的途徑了解途徑小計(jì)比例學(xué)校網(wǎng)站1917.76%微信群1816.82%園所管理手冊(cè)5349.53%宣傳欄87.48%其他98.41%合計(jì)107100%根據(jù)教師獲取安全管理制度信息的途徑，調(diào)查結(jié)果表明：通過(guò)園所管理手冊(cè)獲取的占49.53%，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站獲取的占17.76%，而通過(guò)微信群、宣傳欄等方式獲取的比例較小。3.2.2幼兒園安全管理制度的了解程度圖3.2教師對(duì)幼兒園安全制度的了解程度圖3.2的數(shù)據(jù)也表明，教師對(duì)幼兒園安全管理制度的了解程度并不如人意，非常了解的占36.36%，基本了解的41.27%，有點(diǎn)了解的占15.25%，不了解的占7.11%。表3.2教職工對(duì)幼兒園安全管理相關(guān)法律條文了解程度制定情況小計(jì)比例非常了解1312.15%很了解2220.56%有點(diǎn)了解5147.66%不了解1715.89%其他43.74%合計(jì)107100%關(guān)于教職工對(duì)幼兒園安全管理相關(guān)法律條文了解程度的調(diào)查，大多數(shù)人表示有點(diǎn)了解，占比47.66%，非常了解的占12.15%，很了解占20.56%，不了解的為15.89%。3.2.3對(duì)幼兒園安全管理制度的認(rèn)可程度表3.3幼兒園安全管理相關(guān)法律條文對(duì)安全問(wèn)題的管理重要程度制定情況小計(jì)比例非常重要1614.95%重要3128.97%一般3229.91%不重要1917.76%其他98.41%合計(jì)107100%由表3.4可以看出，教職工對(duì)幼兒園安全管理相關(guān)法律條文對(duì)安全問(wèn)題的管理重要程度認(rèn)為非常重要的有14.95%，認(rèn)為重要的有28.97%，一般的有29.91%，不重要的有17.76%。表3.4幼兒園管理層對(duì)安全管理的重視程度制定情況小計(jì)比例很重視2119.63%重視6863.55%不重視1816.82%合計(jì)107100%對(duì)于幼兒園管理層對(duì)安全管理的重視程度，19.63%認(rèn)為很重視，63.55%認(rèn)為重視，認(rèn)為不重視的有16.82%。3.2.4教職工認(rèn)為幼兒園安全管制度制定過(guò)程中存在的問(wèn)題表3.5幼兒園安全管理制度制定中存在的問(wèn)題制定情況小計(jì)比例不系統(tǒng)4642.30%不明確1211.21%不科學(xué)2624.30%不全面1816.82%其他54.67%合計(jì)107100%由表3.1數(shù)據(jù)表明，幼兒園的教職工認(rèn)為在安全制度的建立方面存在著多個(gè)問(wèn)題。其中，42.30%的人認(rèn)為安全制度不系統(tǒng)，11.21%的人認(rèn)為不明確，24.30%的人認(rèn)為不科學(xué)，16.82%的人認(rèn)為不全面。綜合而言，幼兒園教職員工認(rèn)為在管理制度制定過(guò)程中，存在不系統(tǒng)、不明確、不科學(xué)、不全面的問(wèn)題。3.3幼兒園安全設(shè)施設(shè)備現(xiàn)狀表3.6幼兒園設(shè)施設(shè)備危險(xiǎn)隱患情況隱患情況小計(jì)比例有1816.82%有部分3532.72%沒(méi)有4945.79%其他54.67%合計(jì)107100%調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于幼兒園設(shè)施設(shè)備存在安全隱患的看法分別為：認(rèn)為存在的占16.82%，認(rèn)為存在部分隱患的占32.72%，表示沒(méi)有隱患的占45.79%。從這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，設(shè)施設(shè)備上的危險(xiǎn)隱患普遍存在，且比例較高。圖3.3幼兒園安全設(shè)施是否定期檢查和維修情況如圖3.3顯示，幼兒園安全設(shè)施基本能夠定期檢查和維修，占比62.67%，但也存在著部分設(shè)施不能夠進(jìn)行定期檢查，占比25%，并且存在著13%的教職工對(duì)設(shè)施是否定期檢查不清楚的情況，這就容易使教職工對(duì)危險(xiǎn)設(shè)施沒(méi)有防備注意，造成安全事故的發(fā)生。3.4幼兒園人員安全現(xiàn)狀3.4.1教職工安全認(rèn)識(shí)表3.7幼兒園安全事故發(fā)生原因發(fā)生原因小計(jì)比例設(shè)施設(shè)備隱患1614.95%教育主體失職1110.28%對(duì)幼兒安全教育不到位2119.63%安全管理制度不健全1816.82%教師缺乏安全管理意識(shí)和能力3532.72%其他65.6%合計(jì)107100%如表3.6中數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于幼兒園發(fā)生安全事故的原因中，32.72%的教師認(rèn)為是教師缺乏安全管理意識(shí)和能力，接著是19.63%的人認(rèn)為對(duì)幼兒安全教育不到位。3.4.2第三方參與安全管理情況表3.8家長(zhǎng)、社區(qū)、行政部門(mén)是否參與幼兒園安全管理制定情況小計(jì)比例是9790.65%不是00.00%不清楚109.35%合計(jì)107100%由表3.13可知，家長(zhǎng)、社區(qū)、行政部門(mén)基本上是參與了幼兒園的安全管理的，占比90.65%，只有9.35%表示不清楚家長(zhǎng)、社區(qū)、行政部門(mén)是否參與幼兒園安全管理。表3.9家長(zhǎng)、社區(qū)、行政部門(mén)是以何種方式參與幼兒園安全管理制定情況小計(jì)比例參與培訓(xùn)2422.43%指導(dǎo)3229.91%監(jiān)督3734.58%不清楚109.35%其他43.74%合計(jì)107100%根據(jù)表3.14可知，家長(zhǎng)、社區(qū)、行政部門(mén)主要以指導(dǎo)和監(jiān)督的方式參與幼兒園安全管理，分別占比29.91%和34.58%，有時(shí)也會(huì)參與培訓(xùn)，占比22.43%。3.4.3教職工安全教育、安全培訓(xùn)與安全演練情況3.4.3.1教職工安全教育情況表3.10幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育活動(dòng)頻率制定情況小計(jì)比例一年一次1211.21%一學(xué)期一次3532.71%每月一次4945.79%從未開(kāi)展21.87%其他98.41%合計(jì)107100%如表3.7中數(shù)據(jù)顯示，幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育活動(dòng)一年一次的為11.21%，一學(xué)期一次的為32.71%，每月一次的為45.79%，從未開(kāi)展的有1.87%。表3.11面向幼兒的安全教育活動(dòng)是否系統(tǒng)、全面制定情況小計(jì)比例是4138.32%不是2321.50%不清楚3835.51%其他54.67%合計(jì)107100%關(guān)于面向幼兒的安全教育活動(dòng)是否系統(tǒng)、全面的調(diào)查，38.32%的認(rèn)為是系統(tǒng)、全面的，21.50%的認(rèn)為并不是，還有35.51%表示不清楚。3.4.3.2教職工安全培訓(xùn)情況表3.12幼兒園安全教育培訓(xùn)人員培訓(xùn)人員小計(jì)比例專(zhuān)業(yè)人員3734.58%園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)6056.75%教師65.61%后勤人員21.87%其他21.87%合計(jì)107100%表3.12中調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于教師的安全教育培訓(xùn)，園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)的占56.75%，專(zhuān)業(yè)人員參與培訓(xùn)的34.58%，教師培訓(xùn)的占5.61%，后勤人員培訓(xùn)的占1.87%。從占比上看，園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)占比最大。表3.13教職工參與幼兒園安全培訓(xùn)情況培訓(xùn)情況小計(jì)比例經(jīng)常參加3532.71%參加過(guò)4138.32%很少參加3128.97%從未參加過(guò)00%合計(jì)107100%由表3.10可知，幼兒園教職工都曾參與過(guò)幼兒園的安全培訓(xùn)，但是經(jīng)常參加幼兒園組織的安全培訓(xùn)的教職工僅占比32.71%，參加過(guò)幼兒園組織的安全培訓(xùn)的比例為38.32%，而很少參加的占比為28.97%。表3.14教師經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)是否具有幼兒安全事故的處理能力制定情況小計(jì)比例有7671.03%沒(méi)有2321.50%不清楚87.48%合計(jì)107100%由3.9可知，71.03%覺(jué)得經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)能夠具有幼兒安全事故的處理能力，21.50%認(rèn)為沒(méi)有，7.48%表示不清楚。3.4.3.3教職工安全演練情況表3.15幼兒園多久舉行一次安全演練制定情況小計(jì)比例兩年一次00.00%一年一次2725.23%半年一次7166.36%從未開(kāi)展00.00%其他98.41%合計(jì)107100%由表3.11可知，幼兒園基本上能夠半年開(kāi)展一次安全演練，接著是一年一次，沒(méi)有兩年一次和從未開(kāi)展的情況。4幼兒園安全管理工作現(xiàn)狀分析4.1幼兒園安全管理制度現(xiàn)狀分析4.1.1安全管理制度主要由園領(lǐng)導(dǎo)制定，專(zhuān)家和教師參與少在訪談“安全管理制度是如何制定的”過(guò)程中，許多教職工提到了政策文件、安全理論知識(shí)、園領(lǐng)導(dǎo)的理念、及幼兒園的實(shí)際情況等幾個(gè)方面，其中，以園領(lǐng)導(dǎo)的思想和學(xué)前教育安全理論知識(shí)為主，在訪談中當(dāng)提到是否邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)幼兒園安全管理制度進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師和園領(lǐng)導(dǎo)都表示很少會(huì)考慮到請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行一定的指導(dǎo)。并且在訪談中還發(fā)現(xiàn)，幼兒園的教師對(duì)幼兒園的安全管理制度的制定基本處于空白狀態(tài)，僅能提出一些自己的意見(jiàn)和建議。由此可以看出，幼兒園的安全管理制度，大部分都是以園長(zhǎng)的想法來(lái)設(shè)計(jì)的，更多的是站在園長(zhǎng)的角度，并沒(méi)有幼兒園進(jìn)行過(guò)真正的調(diào)查，這樣就會(huì)使得在幼兒園在具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題無(wú)法得到很好的處理，使幼兒園制定的制度和幼兒園存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并不相符，讓安全隱患和事故不能得到很好的解決。比如教師E在訪談中談到；“幼兒園中有的制度感覺(jué)是紙上談兵，只能算是理論上的指導(dǎo)，在實(shí)際的幼兒園一日生活和各種情況下，并不能提供切實(shí)可行的辦法。還有的制度在平時(shí)也根本不會(huì)注意到，因?yàn)槟菢拥那闆r并不常見(jiàn)?！?.1.2幼兒園安全制度及法律條文宣傳效果需要重視教師必須對(duì)幼兒園的安全管理規(guī)定及法律條文了如指掌，才能明白自己的工作責(zé)任，保證工作的順利進(jìn)行。這樣的理解能夠確保他們?cè)谌粘＝虒W(xué)與管理中，每一項(xiàng)任務(wù)都有明確的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范依據(jù)，從而使得工作流程井井有條，秩序井然。這種對(duì)制度條文的掌握不僅提升教育質(zhì)量，也能保障幼兒安全，為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加安全、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，幼兒園教師必須詳細(xì)了解安全制度及法律條文的內(nèi)容，而不能僅僅對(duì)其有籠統(tǒng)的了解，必須要細(xì)致地掌握。從表3.1和圖3.2可以看出，幼兒園建立相關(guān)安全管理制度，也用不同途徑、多種方式對(duì)制度進(jìn)行宣傳，但教師對(duì)幼兒園安全制度的了解程度卻不盡如人意。在訪談中，教師F表示：“安全制度很少有坐在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，通常都是自己在手機(jī)微信群或者幼兒園公眾號(hào)上學(xué)習(xí)。閑暇時(shí)間想起來(lái)可能會(huì)去看看，了解一些安全制度，如果太忙或者忘記了，就算了。有時(shí)候園領(lǐng)導(dǎo)文件或上級(jí)有通知，上傳下達(dá)，例會(huì)的時(shí)候就會(huì)給我們進(jìn)行解讀和強(qiáng)調(diào)，這樣我們也能了解一些安全制度，但這種形式就比較少了。”可見(jiàn)，有的時(shí)候，園長(zhǎng)雖知道有關(guān)規(guī)定，但并沒(méi)有對(duì)所有員工進(jìn)行充分的宣傳和解釋?zhuān)@就導(dǎo)致了幼兒園的安全工作缺乏指導(dǎo)，幼兒安全事故處理不力。此外，教職工對(duì)幼兒園安全管理相關(guān)法律條文了解程度也有待提高。由表3.2可知，教職工對(duì)幼兒園安全管理相關(guān)法律條文了解程度大多數(shù)只是有點(diǎn)了解，能夠知道一些大概的內(nèi)容，還沒(méi)能做到對(duì)法律條文的熟知，如果主管部門(mén)頒布了新的法律法規(guī)，幼兒園沒(méi)有及時(shí)關(guān)注，也會(huì)導(dǎo)致法律的傳達(dá)不夠及時(shí)，不夠全面。4.1.3安全管理制度不完善從上文的表3.5可以看出，目前的幼兒園安全工作處于“盲人摸象”的狀態(tài)，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)化的管理體系，幼兒園很多的安全工作都是根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)和管理層的主觀現(xiàn)象來(lái)制定的，經(jīng)常是在過(guò)往的幼兒園中出現(xiàn)過(guò)什么樣的安全事故，就制定什么樣的安全制度，并沒(méi)有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，還存在許多的缺陷。這也導(dǎo)致幼兒園安全管理制度是一個(gè)零散狀況，存在著預(yù)警類(lèi)機(jī)制、救援類(lèi)機(jī)制、輿情引導(dǎo)類(lèi)機(jī)制等方面的不足。還有就是，在幼兒園中，有關(guān)的安全標(biāo)準(zhǔn)比較模糊、籠統(tǒng)，也沒(méi)有做具體的規(guī)定，幼兒園中不同的教職工對(duì)于不同的工作內(nèi)容，對(duì)于安全制度要求的方面沒(méi)有具體可行的方法的規(guī)定。另外，幼兒園建立了自己的安全管理制度，但在建立制度的過(guò)程中，所要依據(jù)的相關(guān)法律法規(guī)往往散見(jiàn)于各種規(guī)章制度和條文中，而負(fù)責(zé)制定安全管理制度的負(fù)責(zé)人和其他管理人員只是相關(guān)大學(xué)畢業(yè)或有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人，她們?nèi)狈ο鄳?yīng)的法律培訓(xùn)，又未聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士為其制定安全管理體系，那該體系是否科學(xué)、合理，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。4.1.4制度難實(shí)施在訪談關(guān)于“影響幼兒園安全管理制度落實(shí)的因素”時(shí)，教職工提及最多的是幼兒園安全管理制度太多，執(zhí)行起來(lái)太麻煩，并且有的制度缺乏可行性。老師們提出，有些制度只是是用來(lái)應(yīng)對(duì)主管部門(mén)或有關(guān)部門(mén)的視察，直接是將其它幼兒園的安全管理規(guī)定或者是網(wǎng)絡(luò)上的某些管理規(guī)定進(jìn)行了簡(jiǎn)單地復(fù)制，經(jīng)常會(huì)流于形式，與現(xiàn)實(shí)情況不符，概念化、抽象化，缺乏具體的實(shí)施細(xì)則和管理辦法的協(xié)調(diào)，不切實(shí)際，存在很大的漏洞。因此教職工在執(zhí)行過(guò)程中也面臨相當(dāng)大的困難，制度繁多且缺乏可行性，使教育者無(wú)法真正落實(shí)安全管理制度，很少有教育者按照具體的實(shí)施細(xì)則去執(zhí)行。除了上述方面之外，研究者在訪談中還發(fā)現(xiàn)，影響幼兒園安全管理制度實(shí)施的因素還包括教師和園長(zhǎng)們的執(zhí)行力。比如，幼兒園園長(zhǎng)未對(duì)教師嚴(yán)格要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全管理制度，也未設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度，無(wú)法有效激勵(lì)教師們執(zhí)行幼兒園的安全管理制度，這也導(dǎo)致制定的制度未能真正落實(shí)到幼兒園的各個(gè)方面。園長(zhǎng)B：“領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力在幼兒園安全管理里是非常重要的因素之一，如果制度制定好后，園長(zhǎng)沒(méi)有將它執(zhí)行落實(shí)下來(lái)，那制定的安全管理制度并不能影響到什么。”教師A：“教師們?cè)谄綍r(shí)也會(huì)存在執(zhí)行力弱的情況，在幼兒園有一些經(jīng)常發(fā)生的安全事故，比如說(shuō)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的磕磕碰碰，或者孩子打鬧行為造成的傷害，這種常見(jiàn)的老師們就會(huì)很重視，而有的不常見(jiàn)的安全事故，雖然制度制定了，但是老師們也沒(méi)常經(jīng)歷，就不太容易執(zhí)行起來(lái)?！背酥饨處熯€提到孩子離園，家長(zhǎng)來(lái)接送孩子時(shí)，需要提高安全意識(shí)，配合幼兒園的安全管理工作。4.2幼兒園安全設(shè)施設(shè)備現(xiàn)狀分析4.2.1設(shè)施設(shè)備存在隱患由表3.6可以知道，幼兒園的設(shè)施設(shè)備還存在著一定的危險(xiǎn)隱患，因?yàn)橛變簣@給幼兒提供了各種各樣的玩具、器材等，幼兒園各種設(shè)施設(shè)備也不少，各個(gè)幼兒園班級(jí)和專(zhuān)用活動(dòng)室內(nèi)，擺放了大量的桌子、椅子和玩具柜，存放著豐富的玩具。然而，由于質(zhì)量或使用問(wèn)題，部分物品在使用過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了尖銳的邊角或露出的釘子。這些玩具中有些呈顆粒狀，尺寸較小，存在幼兒誤將其塞入體內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)；另一些則較為堅(jiān)硬或鋒利，容易劃傷幼兒的嬌嫩皮膚；還有一些是仿真玩具，引起了幼兒好奇心，可能會(huì)被誤食。因此，幼兒園環(huán)境存在著諸多潛在的安全隱患，及時(shí)排查這些隱患至關(guān)重要。4.2.2設(shè)施設(shè)備隱患排除不及時(shí)幼兒園的硬件設(shè)備經(jīng)常被頻繁使用，容易出現(xiàn)磨損，從而導(dǎo)致一定程度的危險(xiǎn)隱患。而這些隱患往往隱藏在各個(gè)角落，有些甚至比較難以察覺(jué)。在訪談中教師G表示：“在日?；顒?dòng)中有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些設(shè)備存在著安全隱患，老師們也會(huì)積極上報(bào)，但如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的話好像也沒(méi)有進(jìn)行定期檢查，不容易發(fā)現(xiàn)設(shè)施存在的問(wèn)題。”這就造成了對(duì)幼兒園檢查、檢修工作人員的檢查范圍、檢查內(nèi)容、檢查方法等方面的規(guī)定不足。另外，目前大部分的幼教工作人員都是師范類(lèi)的，他們對(duì)學(xué)校的設(shè)施和設(shè)備都不熟悉，也缺少相應(yīng)的測(cè)試手段。并且，在使用過(guò)程中，因?yàn)橛變簣@設(shè)備的類(lèi)型較多，一些器材也要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的檢驗(yàn)、維護(hù)。4.3幼兒園人員安全管理方面現(xiàn)狀分析4.3.1主體責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)在上文表3.7關(guān)于幼兒園安全事故發(fā)生原因中，大家選擇最多的是教師缺乏安全管理意識(shí)和能力，因?yàn)榻處熥鳛榻逃闹黧w，直接承擔(dān)著幼兒安全管理的責(zé)任。但一些教師缺乏經(jīng)驗(yàn)或因職業(yè)疲勞而安全管理意識(shí)淡薄，誤以為安全事故不會(huì)發(fā)生在自己身邊，因此忽視了安全制度的執(zhí)行，甚至出現(xiàn)了擅自離崗或忽略職責(zé)等情況，導(dǎo)致事故發(fā)生。隨后被認(rèn)為造成事故發(fā)生的原因中，最多的是對(duì)幼兒安全教育不到位。一些教師為了防止幼兒發(fā)生安全事故，則采取了相應(yīng)的防范措施，這些措施可能表現(xiàn)為限制幼兒外出活動(dòng)的機(jī)會(huì)，或者過(guò)度保護(hù)幼兒，那造成的結(jié)果就是幼兒無(wú)法學(xué)會(huì)自我保護(hù)。這樣的現(xiàn)狀也有部分原因是因?yàn)橛變簣@對(duì)于幼兒的安全教育活動(dòng)開(kāi)展不到位，表3.10及表3.11能夠觀察到，幼兒園的安全教育活動(dòng)頻率并不是很多，并且教育內(nèi)容的系統(tǒng)、全面方面也存在著一定的問(wèn)題，那么在本就次數(shù)不多的安全教育中，幼兒自我保護(hù)的能力能得到提升嗎，這是存在疑惑的。4.3.2安全培訓(xùn)內(nèi)容和效果有待考證幼兒園開(kāi)展安全相關(guān)的活動(dòng)多以培訓(xùn)為主，由表3.15可知，進(jìn)行安全演練的多為半年一次，時(shí)間間隔較長(zhǎng)且次數(shù)不多，而幼兒園所開(kāi)展的安全培訓(xùn)主要是幼兒園內(nèi)部自己開(kāi)展的和外部相關(guān)安全技術(shù)人員來(lái)培訓(xùn)指導(dǎo)兩個(gè)大的方面。根據(jù)調(diào)查結(jié)果表3.12顯示，安全培訓(xùn)往往是關(guān)起門(mén)自己內(nèi)部人員開(kāi)展的培訓(xùn)比較多，園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)占據(jù)了主要比例，表3.9顯示，家長(zhǎng)、社區(qū)、行政部門(mén)也偶爾會(huì)參與到培訓(xùn)之中，但更多的為指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，內(nèi)部人員開(kāi)展的安全培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和培訓(xùn)效果的有效性上可能都存在一定問(wèn)題。許多幼兒園的負(fù)責(zé)人都是從一線教師中走出來(lái)的，大多數(shù)都是從教育學(xué)、學(xué)前教育等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，雖然在教育教學(xué)方面都接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但對(duì)于安全管理方面的相關(guān)知識(shí)，往往都是在工作之余偶然學(xué)到的。因此，幼兒教師的安全培訓(xùn)往往分散，缺乏系統(tǒng)性，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在許多的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，由于缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)組織的技術(shù)支持，也往往僅限于表面，培訓(xùn)的內(nèi)容以知識(shí)為主，缺乏深度的研究與實(shí)踐，導(dǎo)致教師無(wú)法真正具備處理安全事故的能力。盡管理論知識(shí)的傳授很重要，但幼兒園針對(duì)園所工作人員的教職員工未能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，這使安全培訓(xùn)變成了形式主義，教職工并不能從中學(xué)習(xí)到可操作的實(shí)踐方法。4.3.3主體安全意識(shí)不強(qiáng)在幼兒教育的領(lǐng)域中，教職工的安全意識(shí)是保障幼兒安全的關(guān)鍵因素。在表3.14中顯示，一半以上的人員都認(rèn)為教師在經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)后確實(shí)能夠具有對(duì)幼兒安全事故的處理能力，當(dāng)教職工們具備了足夠的安全知識(shí)，并通過(guò)培訓(xùn)不斷提高自身的安全技能時(shí)，她們就能夠更加有效地識(shí)別潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)采取預(yù)防措施，從而為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果表3.13顯示，經(jīng)常參加幼兒園安全培訓(xùn)的教職工并不在多數(shù)，一半以上的教職工只是參加過(guò)或者很少參加，在訪談中，教師D表示：“幼兒園的安全培訓(xùn)一般是在中午或者下班后開(kāi)展的，而且培訓(xùn)起來(lái)時(shí)間也不短，我感覺(jué)我自己能知道幼兒園常常需要注意安全的地方就行了，不用再格外抽時(shí)間去培訓(xùn)，有時(shí)候去了培訓(xùn)的也是我知道的，每次都強(qiáng)調(diào)有點(diǎn)無(wú)聊和浪費(fèi)時(shí)間的感覺(jué)?！笨梢钥闯?，教職工對(duì)于安全培訓(xùn)的意愿并不強(qiáng)烈，這反映出教職工的安全意識(shí)有待提高，安全無(wú)小事，每一次的培訓(xùn)都是在提醒教職工們安全的重要性，不能因?yàn)榭菰镏貜?fù)而忽視它，如果人人都注重安全，有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，相信每位教職工都能經(jīng)常參與到幼兒園的安全培訓(xùn)當(dāng)中去。5提高幼兒園安全管理的對(duì)策5.1幼兒園安全管理制度方面的對(duì)策5.1.1制定科學(xué)、完善的安全管理制度在幼兒園制定安全管理制度時(shí)，應(yīng)該將一線教師的意見(jiàn)和建議都吸收進(jìn)來(lái)，她們更加關(guān)注幼兒安全方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在實(shí)際操作中也能更好地發(fā)現(xiàn)安全隱患。另外，若一線教師對(duì)安全管理規(guī)定的參與程度偏低，會(huì)造成對(duì)安全管理規(guī)定認(rèn)識(shí)不足、不全面，從而影響到制度的執(zhí)行。所以，在制定幼兒園安全管理制度時(shí)，一定要與園領(lǐng)導(dǎo)理念、相關(guān)政策文件的規(guī)定相結(jié)合，廣泛征求一線教師的意見(jiàn)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)評(píng)價(jià)和調(diào)整安全管理制度，這樣才能保證制度的科學(xué)性，才能更好的保證校園的安全。另一方面，要制定一套完整的、合理的安全管理體系，將各個(gè)崗位上的老師的安全義務(wù)都做清楚，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，這樣才能讓幼兒園和孩子們的安全得到更好的保護(hù)。5.1.2完善監(jiān)督與評(píng)估體系，落實(shí)執(zhí)行情況幼兒園的安全監(jiān)督體系建立是安全管理制度有效實(shí)施的前提條件，也是不斷完善安全管理制度的必要條件。所以，幼兒園要制定一個(gè)完整的安全管理體制，

并且要在安全監(jiān)管評(píng)價(jià)系統(tǒng)上下功夫，確保它的全面和它的實(shí)施，這樣才能使幼兒園的安全性得到切實(shí)的保障。在此基礎(chǔ)上,成立“安全督導(dǎo)委員會(huì)”,對(duì)幼兒園進(jìn)行安全監(jiān)管。這個(gè)團(tuán)隊(duì)要為幼兒園的安全工作制訂長(zhǎng)期、短期和經(jīng)常性的工作方案，比如每個(gè)學(xué)期都要對(duì)學(xué)校的安全問(wèn)題進(jìn)行徹底的檢查，以便對(duì)學(xué)校的安全問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的檢查；每星期召開(kāi)一次安全工作會(huì)議，由園領(lǐng)導(dǎo)和安全檢查小組的成員來(lái)總結(jié)一周的安全工作，并將在工作中遇到的任何安全問(wèn)題，都要匯報(bào)給大家，讓所有的員工都能對(duì)自己的安全工作提出自己的看法，并在平時(shí)的工作中，將存在的安全問(wèn)題解決掉。5.2幼兒園安全設(shè)施設(shè)備方面的對(duì)策5.2.1強(qiáng)化室內(nèi)安全環(huán)境建設(shè)，減少安全隱患幼兒園在初期就需要有健全的安全管理觀念，努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的內(nèi)部空間；幼兒園建筑、水電等設(shè)施應(yīng)滿足地方及全國(guó)相關(guān)規(guī)定；樓道是連接教室和室外活動(dòng)區(qū)域的重要通道，因此必須保證其暢通無(wú)阻且明亮整潔。任何堆放在樓道上的雜物都會(huì)給孩子們帶來(lái)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此絕不允許出現(xiàn)這樣的情況；教學(xué)用具和材料也應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)精心挑選，以確保它們既安全無(wú)害又環(huán)?？沙掷m(xù)。因?yàn)楹⒆觽兊慕】岛透ｌ碇陵P(guān)重要，不應(yīng)讓任何可能含有有害物質(zhì)的物品進(jìn)入他們的生活空間。此外，幼兒園還需建立起一套完善的檢查和維護(hù)制度，確保所有設(shè)備和設(shè)施都能得到定期的檢查與必要的維護(hù)，從而為幼兒提供一個(gè)不斷更新、始終保持最佳狀態(tài)的室內(nèi)環(huán)境。5.2.2完善隱患排查制度在幼兒園安全管理的宏偉藍(lán)圖中，制度管理無(wú)疑是最為核心的一環(huán)。它如同園丁精心呵護(hù)每一片稚嫩的花朵一樣，確保著每個(gè)孩子的安全與健康成長(zhǎng)。為了打造這道堅(jiān)實(shí)的安全防線，幼兒園必須構(gòu)建起一個(gè)完善而周密的安全隱患排查制度體系。這個(gè)制度應(yīng)當(dāng)涵蓋各個(gè)層面：從管理團(tuán)隊(duì)的搭建，到明確各級(jí)責(zé)任人的責(zé)任分工；從制定詳盡的排查內(nèi)容清單，到規(guī)定嚴(yán)格的檢查頻率；從記錄的規(guī)范化要求，再到定期對(duì)檢查工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。這些細(xì)節(jié)雖小，卻構(gòu)成了幼兒園安全保障的重要支柱，它們共同作用，以預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，確保每一位幼兒都能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活。5.3幼兒園教職工安全方面的對(duì)策5.3.1增強(qiáng)幼兒園教師主體安全責(zé)任意識(shí)幼兒園教職工是學(xué)校的保衛(wèi)者，也是學(xué)校安全的實(shí)際執(zhí)行者。因此，強(qiáng)化幼兒園安全管理第一步就是要增強(qiáng)幼兒園教職工的專(zhuān)業(yè)道德意識(shí)和責(zé)任感，保證兒童的安全。每位教師都應(yīng)該在學(xué)習(xí)安全規(guī)則的過(guò)程中，建立一個(gè)終生學(xué)習(xí)的觀念，主動(dòng)地吸取與兒童的安全有關(guān)的知識(shí)，對(duì)幼兒園的安全管理體制和自己的安全責(zé)任有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而更加清楚地意識(shí)到安全管理的重要意義和自己在幼兒園中所扮演的重要角色，逐步提升安全意識(shí)，并積極參與安全管理機(jī)制的執(zhí)行，有意識(shí)地監(jiān)督自身的執(zhí)行過(guò)程，從而塑造出自我監(jiān)督、自我完善的安全意識(shí)和行為。為確保幼兒園的安全管理得以有效落實(shí)，每一名教職工均應(yīng)全程參與其中，嚴(yán)密執(zhí)行安全責(zé)任制度，以保障幼兒園的安全穩(wěn)定，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，并保證幼兒園安全管理的可持續(xù)性。5.3.2多形式進(jìn)行安全培訓(xùn)，提高安全意識(shí)幼兒園應(yīng)該采取多種安全培訓(xùn)模式，例如專(zhuān)業(yè)人員的安全講座、安全演練以及安全工作會(huì)議。另外，團(tuán)體訓(xùn)練模式、個(gè)性化訓(xùn)練模式都是可行的。同時(shí)，也要主動(dòng)參加有關(guān)政府部門(mén)舉辦的安全教育，加強(qiáng)自我教育，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)。安全教育的主要內(nèi)容包括:安全管理制度、員工安全責(zé)任制、基本急救知識(shí)、常見(jiàn)疾病防治及護(hù)理知識(shí)等;教學(xué)內(nèi)容包括教師對(duì)消防作業(yè)的實(shí)施流程和規(guī)范，急救技能,消防設(shè)備的使用等。其次，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，要有系統(tǒng)的訓(xùn)練，由各班的老師負(fù)責(zé)，由學(xué)期、月、周三個(gè)階段組成，以全方位地涵蓋幼稚園的各項(xiàng)工作。第三，幼兒園教師要有很強(qiáng)的主動(dòng)性，擔(dān)負(fù)起自己的安全責(zé)任，要主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用到幼兒園的安全方面的知識(shí)和技巧。

結(jié)語(yǔ)幼兒因年齡小，身心發(fā)育未臻成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，但好奇心旺盛，容易發(fā)生安全事故。如何降低幼兒安全事故頻率成為社會(huì)熱議話題。作為幼兒成長(zhǎng)關(guān)鍵環(huán)境，幼兒園被寄予了保障幼兒安全健康成長(zhǎng)的職責(zé)。盡管社會(huì)各界致力于保障幼兒安全，然而頻繁的安全事故揭示了安全管理存在一定漏洞。幼兒園是兒童最重要的生長(zhǎng)環(huán)境之一，肩負(fù)著保護(hù)兒童的安全、健康發(fā)展的重任。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，兒童的教育問(wèn)題日益突出，教育事業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。對(duì)幼兒的安全管理是一個(gè)層層遞進(jìn)的系統(tǒng)性問(wèn)題，只有每個(gè)層面的工作都做到位，整個(gè)系統(tǒng)的安全才能得以保障。幼兒安全的管理需要在每一所幼兒園得到全面貫徹，而幼兒園的安全責(zé)任則應(yīng)該在每一個(gè)班級(jí)得以具體落實(shí)，班級(jí)層面的安全管理又需要每個(gè)幼兒都被關(guān)照到。只有層層把好關(guān)，才能構(gòu)建起一張牢固的安全網(wǎng)，保障幼兒的安全。為了了解幼兒園班級(jí)安全管理的實(shí)際情況，可以根據(jù)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察等方法進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的歸納整理和分析，可以找出安全管理存在的問(wèn)題根源，并提出相應(yīng)的解決策略。由于受到主客觀因素的限制，本次研究主要以筆者所在的幼兒園為樣本進(jìn)行調(diào)查，這樣的研究范圍不免使得所得數(shù)據(jù)在普遍性和代表性方面存在一定局限。例如，無(wú)法全面考察教師的教育背景、教師資格證的獲取情況以及他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題等關(guān)鍵信息。這些差異可能會(huì)出現(xiàn)在不同地區(qū)或者不同管理類(lèi)型的幼兒園中，導(dǎo)致研究結(jié)果與現(xiàn)實(shí)狀況之間存在一定的偏差。因此，我希望未來(lái)的研究能夠擴(kuò)大到更廣泛的區(qū)域和類(lèi)型，從而獲取更為準(zhǔn)確和全面的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，鑒于個(gè)人能力和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，我提出的一些解決策略也可能不夠完善或全面，這反映出在某些方面我還需要進(jìn)一步深入探究和學(xué)習(xí)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將不遺余力地提升個(gè)人的能力，通過(guò)參加培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書(shū)籍、咨詢(xún)專(zhuān)家等多種方式來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，以期提出更加科學(xué)、有效的解決方案。我期望能借助這些努力，為幼兒園班級(jí)安全管理的改善提供切實(shí)可行的建議，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境而貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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附錄A幼兒園安全管理調(diào)査問(wèn)卷尊敬的老師：您好！我們正在進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全管理問(wèn)題與對(duì)策”的調(diào)查，分析當(dāng)前幼兒園在安全管理現(xiàn)狀，為幼兒園安全管理工作提供一個(gè)參考的依據(jù)。希望您能夠積極參與，我們將對(duì)您的回答完全保密。謝謝您的配合和支持！（）1.您對(duì)幼兒園安全管理相關(guān)法律條文是否了解？A.非常了解B.很了解C.有點(diǎn)了解D.不了解E.其他（）（）2.您覺(jué)得幼兒園