關(guān)于深化高校專業(yè)課程改革提高大學(xué)生人工智能素養(yǎng)能力的意見一、深化人工智能專業(yè)課程改革必要性人工智能的迅速發(fā)展正在深刻改變?nèi)祟惿鐣腿蚋窬?。加快培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域優(yōu)秀人才，既是提升我國核心競爭力、改善人民福祉的重大戰(zhàn)略舉措，也是建設(shè)北京高水平人才高地和國際科技創(chuàng)新高地、推動首都高質(zhì)量發(fā)展的必然路徑。深化高校人工智能教育改革，提高大學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)未來各領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者、開拓者和建設(shè)者至關(guān)重要。北京高校應(yīng)搶占人工智能教育先機，開設(shè)人工智能通識課，提高大學(xué)生人工智能整體素養(yǎng)，建強人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)，以輔修專業(yè)、微專業(yè)、雙學(xué)位等形式鼓勵學(xué)生開展人工智能跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會急需的拔尖創(chuàng)新人才。二、深化人工智能專業(yè)課程改革實施方案（一）試點建設(shè)市級人工智能通識課建設(shè)一門市級統(tǒng)籌的全覆蓋、分層次、高質(zhì)量、有特色的人工智能通識類公共基礎(chǔ)課。課程秉持立德樹人根本任務(wù)，對全市高校、不同類型、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人工智能理念的推廣，幫助學(xué)生正確認(rèn)知人工智能的工具屬性，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。課程體現(xiàn)質(zhì)量優(yōu)先原則，發(fā)揮北京高等教育和經(jīng)濟社會的資源優(yōu)勢和區(qū)域特色，增強學(xué)生利用人工智能解決專業(yè)領(lǐng)域問題的意識和能力，提高學(xué)生在智能環(huán)境中的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。1.課程體系課程包括“基礎(chǔ)理論”“綜合素養(yǎng)”“前沿拓展”“實踐實訓(xùn)”四個專題模塊?！盎A(chǔ)理論”專題模塊目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人工智能基本概念，了解人工智能的主要思維和主流研究方向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解所處的智能時代。“綜合素養(yǎng)”專題模塊培養(yǎng)學(xué)生的人工智能基本思維，熟悉應(yīng)用人工智能解決問題的基本方法和技術(shù)框架，幫助學(xué)生掌握人工智能應(yīng)用實踐的基本技能，提高學(xué)生適應(yīng)人工智能場景、掌握人工智能基礎(chǔ)工具的能力。“前沿拓展”專題模塊發(fā)揮北京高校學(xué)科專業(yè)多樣性、綜合性的優(yōu)勢，以人工智能與學(xué)科交叉融合為切入點開展教學(xué)，形成人工智能在工業(yè)制造、金融服務(wù)、醫(yī)療健康、生物信息、交通運輸、社會治理、環(huán)境保護(hù)、法律服務(wù)、媒體娛樂、國防安全等多領(lǐng)域最前沿應(yīng)用的案例課程庫，培養(yǎng)學(xué)生面對未來智能化時代解決多學(xué)科領(lǐng)域復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力。“實踐實訓(xùn)”專題模塊由高校結(jié)合自身學(xué)科特色，通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽、實驗實訓(xùn)、到企業(yè)參觀等方式開展實踐教學(xué)活動，通過親身體驗人工智能的應(yīng)用，深入了解人工智能對社會的影響和發(fā)展方向，為學(xué)生未來創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。2.課程特色突出“課程思政，緊扣前沿”，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，課程教學(xué)與學(xué)生的理想信念、愛國情懷、倫理道德、奮斗精神、職業(yè)素養(yǎng)等培養(yǎng)相結(jié)合。根據(jù)人工智能理論和科技的最新進(jìn)展持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)條件、完善教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。突出“分層設(shè)計，分類供給”，針對不同類型學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生提供分層次的課程設(shè)計和模塊化課程選擇，強化學(xué)生需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)路徑，滿足不同類型學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。突出“AI賦能，深度融合”，打造AI教師和AI助手，通過大模型賦能的智能教學(xué)平臺等“人工智能+”應(yīng)用場景，讓學(xué)生更加直觀地感受人工智能與教育的深度融合，積極參與人工智能科技研發(fā)和場景應(yīng)用。突出“名師領(lǐng)銜，系統(tǒng)設(shè)計”，邀請院士、名師、行業(yè)專家組成高水平咨詢專家組和課程建設(shè)組，確保教學(xué)體系科學(xué)完整，通過線上線下結(jié)合的方式開設(shè)課程并做好答疑輔導(dǎo)、考試審核，多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動力。（二）加強人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)發(fā)展建設(shè)支持高校以經(jīng)濟社會需要、學(xué)校優(yōu)勢特色、利于學(xué)生成才為原則，重點建設(shè)一批人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)。進(jìn)一步明確人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，提升人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求的匹配度。不斷提高人工智能專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性，及時將新理念、新科技、新案例納入課程教學(xué)之中，實現(xiàn)課程的動態(tài)優(yōu)化調(diào)整。加強人工智能領(lǐng)域教材建設(shè)，形成數(shù)字化教材課件體系。在人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)探索推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，支持有一定基礎(chǔ)和潛力的本科生進(jìn)課題、進(jìn)實驗室、進(jìn)團隊，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和基礎(chǔ)科研能力。健全完善產(chǎn)教融合長效機制，支持人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)與科研院所、企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)出口關(guān)。（三）積極推進(jìn)具有人工智能素養(yǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)1.鼓勵人工智能專業(yè)與其他專業(yè)交叉復(fù)合各高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主動增加人工智能相關(guān)課程，提高學(xué)生的人工智能思維能力，讓學(xué)生學(xué)會針對本專業(yè)應(yīng)用問題采用人工智能方法，針對問題制定初步的智能解決方案，從而提高解決專業(yè)問題的能力。引入先進(jìn)的人工智能教學(xué)工具，打造人工智能新型教學(xué)場景，建設(shè)智能教學(xué)平臺，完善智慧實習(xí)實訓(xùn)平臺，強化教學(xué)管理服務(wù)，在“人工智能+”育人場景下培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型、復(fù)合型、應(yīng)用型、技術(shù)技能人才。2.建設(shè)人工智能輔修專業(yè)和微專業(yè)支持已經(jīng)開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)的高校，以輔修專業(yè)、微專業(yè)形式，面向其他專業(yè)學(xué)生模塊化開設(shè)人工智能課程，支持學(xué)生開展人工智能跨學(xué)科學(xué)習(xí)。高校應(yīng)出臺人工智能輔修專業(yè)和微專業(yè)建設(shè)管理辦法，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌建設(shè)教師團隊，細(xì)化實施管理細(xì)則，強化資源條件保障。3.加強人工智能雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目和聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項目建設(shè)支持具備條件的學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢特色，積極開設(shè)人工智能+其他專業(yè)的雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目和聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項目，鼓勵跨校交流合作，開展多種類型的人工智能人才聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)機制，完善管理模式，提升育人水平。三、保障措施各高校應(yīng)高度重視人工智能教育改革工作，將人工智能教育納入優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，強化政策引導(dǎo)，優(yōu)化資源配置，為人工智能改革奠定堅實基礎(chǔ)。各高校應(yīng)提升教師的人工智能素養(yǎng)和教學(xué)能力，支持廣大教師開展高質(zhì)量的人工智能教