7《鹿角和鹿腿》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《鹿角和鹿腿》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊設計思路本設計以統(tǒng)編版語文三年級下冊《鹿角和鹿腿》為教學內容，以培養(yǎng)小學生閱讀理解能力和道德情感為核心，通過引導學生分析課文內容，理解故事寓意，激發(fā)學生熱愛自然、關愛生命的情感。設計注重激發(fā)學生興趣，注重實踐體驗，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《鹿角和鹿腿》，學生能夠提升閱讀理解能力，學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)審美情趣，同時增強對自然和生命的尊重與關愛，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文字、理解簡單的故事情節(jié)。他們已經接觸過一些寓言故事，對故事的寓意有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對動物故事普遍感興趣，樂于參與討論和角色扮演。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論等方式理解故事內容。學習風格上，部分學生偏好視覺和聽覺學習，通過圖片、聲音等輔助手段更易吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對抽象的寓言故事寓意理解困難，可能難以把握故事背后的道理。此外，學生在分析故事角色和情節(jié)時，可能缺乏深度思考，難以將故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在課堂討論中，學生可能因為害羞或缺乏自信而不敢表達自己的觀點。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板應用

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：鹿角和鹿腿相關的圖片、動畫視頻

-教學手段：實物模型（如鹿角、鹿腿的模型）、掛圖、卡片等教具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《鹿角和鹿腿》的課文預讀任務，要求學生閱讀課文并總結故事主要情節(jié)。

設計預習問題：圍繞故事情節(jié)，設計問題如“故事中的鹿角和鹿腿分別有什么特點？”和“為什么鹿在失去鹿角后感到后悔？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀《鹿角和鹿腿》課文，了解故事背景和主要情節(jié)。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題總結提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行信息交流。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課文內容，激發(fā)學習興趣。

培養(yǎng)學生的閱讀理解和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“什么是寓言故事？”的問題導入，激發(fā)學生對《鹿角和鹿腿》的好奇心。

講解知識點：講解寓言故事的特點和寓意，結合《鹿角和鹿腿》的情節(jié)分析。

組織課堂活動：分組討論故事中鹿的遭遇，讓學生分析鹿的決策。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道理。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解幫助學生理解寓言故事。

活動教學法：通過分組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生理解寓言故事的結構和寓意。

培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀其他寓言故事，并寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與寓言故事相關的書籍或視頻資源。

反饋作業(yè)情況：批改學生的讀后感，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成閱讀任務，撰寫讀后感。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成閱讀和寫作任務。

反思總結法：學生通過反思總結提高自己的學習效果。

作用與目的：

鞏固學生對寓言故事的理解。

培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。

通過反思總結，提升學生的自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思維能力發(fā)展

本節(jié)課通過引導學生分析故事情節(jié)，思考鹿的行為，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生在討論中能夠提出自己的觀點，并學會從不同角度分析問題。例如，學生在討論鹿在失去鹿角后的后悔時，能夠提出鹿應該珍惜自己的特點，而不是一味追求完美。

3.語言表達能力增強

在課堂討論和角色扮演活動中，學生有機會鍛煉自己的語言表達能力。他們學會了如何用簡潔、準確的語言表達自己的觀點，并學會傾聽他人意見。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠模仿故事中角色的語言和動作，生動地展現(xiàn)故事情節(jié)。

4.道德情感培養(yǎng)

《鹿角和鹿腿》這篇寓言故事傳達了珍惜現(xiàn)有、全面看待事物的道德觀念。學生在學習過程中，能夠認識到這一道理，并在日常生活中踐行。例如，學生在討論中能夠認識到每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要學會欣賞和珍惜自己和他人的特點。

5.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生在活動中學會分工合作，共同解決問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生需要共同完成故事情節(jié)的演繹，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神。

6.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在拓展學習環(huán)節(jié)，學生通過閱讀其他寓言故事，能夠激發(fā)自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。他們可以從不同的角度解讀故事，提出自己的見解。例如，學生在閱讀《狐貍和葡萄》后，能夠提出狐貍應該勇敢面對失敗，而不是逃避現(xiàn)實。

7.自我學習能力提高

8.價值觀樹立

在學習《鹿角和鹿腿》的過程中，學生能夠樹立正確的價值觀。他們認識到事物各有其價值，要學會全面看待問題，珍惜現(xiàn)有的一切。例如，學生在討論中能夠認識到每個人都有自己的長處和短處，要學會欣賞和尊重他人。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》等經典寓言故事，這些故事同樣蘊含著深刻的道理，可以讓學生在閱讀中體會不同的人生哲理。

-視頻資源：《伊索寓言》動畫短片，通過動畫的形式，生動展現(xiàn)寓言故事，幫助學生更好地理解故事內容和寓意。

2.拓展要求：

-閱讀任務：學生選擇上述閱讀材料中的一至兩篇進行閱讀，并嘗試分析故事中的寓意，記錄自己的理解。

-觀看任務：學生觀看《伊索寓言》動畫短片，注意觀察故事中的細節(jié)，思考動畫如何表現(xiàn)寓言的寓意。

-分享任務：在下一節(jié)課上，學生可以分享自己的閱讀心得和觀看感受，鼓勵其他同學參與討論。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一本《伊索寓言》的書籍，讓學生在家中繼續(xù)閱讀，了解更多的寓言故事。

-對于閱讀過程中遇到的問題，教師可以組織討論會，幫助學生解答疑問。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網資源，如圖書館、在線書店等，尋找更多相關的寓言故事，拓寬閱讀視野。

-教師可以設計一些拓展作業(yè)，如繪制故事情節(jié)圖、編寫新的寓言故事等，讓學生在實踐中加深對寓言故事的理解。

-提升閱讀能力和文學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

-學會從不同角度分析問題，形成多元化的思維方式。

-體會寓言故事中的道德教育，形成正確的價值觀。

-增強語言表達能力和溝通能力，通過分享和討論提升表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-鹿角和鹿腿的特點對比

-鹿在不同情境下的行為和感受

-寓言故事中的道德寓意

②本文重點詞：

-珍惜、后悔、完美、特點、價值

③本文重點句：

-“鹿角和鹿腿各有各的價值。”

-“鹿后悔了，因為它沒有珍惜自己的鹿角?！?/p>

-“這個故事告訴我們，要全面看待事物，珍惜現(xiàn)有的東西?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價學生是否積極參與討論和活動。

-注意力集中度：通過學生的眼神交流、坐姿和筆記情況，評估學生的注意力集中程度。

-課堂互動：評價學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如提問、回答問題、小組合作等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論深度：評價學生對討論話題的理解程度，是否能夠提出有見地的觀點和問題。

-表達能力：評估學生在小組展示時的語言表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對《鹿角和鹿腿》故事內容的理解和記憶程度。

-思考能力：測試中包含一些開放性問題，評估學生是否能夠運用所學知識進行思考和分析。

-應用能力：測試可能包含一些實際應用題，評估學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評活動：組織學生進行互評，讓學生互相評價在課堂上的表現(xiàn)，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據學生的課堂參與度、注意力集中度和互動情況，給予具體評價和建議。

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