12在天晴了的時候（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12在天晴了的時候（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊第六單元，課文內(nèi)容為《在天晴了的時候》。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將掌握描寫自然景物的手法，了解作者對生活的熱愛之情，培養(yǎng)良好的審美情趣。主要內(nèi)容包括：了解課文大意，體會作者情感；學(xué)習(xí)描寫自然景物的手法；通過朗讀、默讀等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《在天晴了的時候》，學(xué)生將能夠運用語言文字描繪自然景物，提升對美的感知和鑒賞能力；通過分析課文，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過體會作者情感，增強文化自信和審美情趣；同時，通過學(xué)習(xí)課文中的文化元素，增進對中華文化的理解和認(rèn)同。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.學(xué)習(xí)并運用描寫自然景物的手法。

難點：

1.深入理解作者在課文中所表達的情感。

2.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.分析課文中的修辭手法，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)會運用比喻、擬人等手法描寫景物。

3.組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)手法描繪自然景物，通過實踐提升寫作能力。

4.利用多媒體展示自然景物圖片，激發(fā)學(xué)生觀察和想象，幫助學(xué)生更好地理解課文中的景物描寫。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、寫作練習(xí)、多媒體展示。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

教師通過播放一段晴朗天氣下的自然風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受自然之美。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們有沒有在晴朗的日子里，觀察到一些特別的景象，或者有沒有哪些時刻，你們覺得特別美好？”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描繪晴朗天氣下的美景的課文——《在天晴了的時候》。”

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）初讀課文，整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語調(diào)、語速的把握。隨后，教師提問：“同學(xué)們，通過朗讀，你們對課文有什么初步的感受？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文大意。

（2）細讀課文，理解內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，并提出問題：“這段課文主要描寫了什么？”學(xué)生回答后，教師點評并講解課文內(nèi)容。

（3）品讀課文，體會情感

教師提問：“同學(xué)們，你們覺得作者在文中表達了怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師結(jié)合課文中的具體語句，講解作者對生活的熱愛之情。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）仿寫句子

教師出示一段描寫景物的句子，讓學(xué)生仿寫一段類似的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（2）描繪景物

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個場景進行描繪，可以口頭描述，也可以書寫下來。

（3）創(chuàng)作詩歌

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的意境，創(chuàng)作一首小詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于課文內(nèi)容的理解：學(xué)生討論“作者在文中表達了怎樣的情感？”，舉例回答：“作者通過描寫自然景物，表達了對生活的熱愛之情。”

（2）關(guān)于修辭手法的運用：學(xué)生討論“課文中運用了哪些修辭手法？”，舉例回答：“課文運用了比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動形象。”

（3）關(guān)于寫作技巧的借鑒：學(xué)生討論“我們可以從課文中學(xué)到哪些寫作技巧？”，舉例回答：“我們可以學(xué)習(xí)作者運用細膩的筆觸描繪景物，以及運用修辭手法增強文章的感染力?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點：“今天我們學(xué)習(xí)了《在天晴了的時候》，了解了作者對生活的熱愛之情，學(xué)會了描寫自然景物的手法。希望大家在今后的生活中，能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美好，用文字記錄下來。”

教師總結(jié)本節(jié)課的重難點：“本節(jié)課的重點是理解課文內(nèi)容，體會作者情感；難點是學(xué)習(xí)并運用描寫自然景物的手法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷提升自己的語文素養(yǎng)?！?/p>

用時：40分鐘知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文主題：描繪晴朗天氣下大自然的美麗景色，表達作者對生活的熱愛之情。

2.課文結(jié)構(gòu)：按照時間順序，從早晨到傍晚，展現(xiàn)了一幅晴朗天氣下的自然畫卷。

3.課文情感：通過對景物的描寫，傳達出作者對生活的熱愛和對美的追求。

二、修辭手法

1.比喻：通過將不同事物進行比較，使景物描寫更加生動形象。

2.擬人：賦予自然景物人的情感和動作，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.排比：通過重復(fù)使用相同的句式，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

三、描寫手法

1.細節(jié)描寫：通過對景物的局部進行細致描繪，使讀者感受到景物的真實感。

2.動態(tài)描寫：通過描述景物的變化過程，展現(xiàn)景物的動態(tài)美。

3.環(huán)境描寫：通過對周圍環(huán)境的描寫，烘托出景物的氛圍。

四、語言表達

1.生動形象：運用豐富的詞匯和修辭手法，使語言表達更加生動形象。

2.樸實自然：語言簡潔明了，貼近生活，易于理解。

3.情感真摯：表達作者的情感，引起讀者的共鳴。

五、作者情感

1.對生活的熱愛：通過描繪自然景色，表達出作者對生活的熱愛之情。

2.對美的追求：通過對美的景物進行描寫，展現(xiàn)出作者對美的追求。

3.對未來的憧憬：通過對美好景色的描寫，表達出作者對未來的憧憬。

六、文化傳承

1.傳統(tǒng)節(jié)日：課文中的景物描寫與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，如端午節(jié)、中秋節(jié)等。

2.自然景觀：課文中的景物描寫反映了我國豐富的自然景觀，如山水、田園、草原等。

3.傳統(tǒng)文化：課文中的景物描寫蘊含著我國傳統(tǒng)文化的元素，如詩詞、成語、典故等。

七、學(xué)習(xí)方法

1.朗讀課文：通過朗讀，感受課文的語言美和情感表達。

2.分析景物：通過對景物的分析，理解作者的情感和思想。

3.仿寫句子：通過仿寫句子，提升自己的語言表達能力。

4.創(chuàng)作詩歌：通過創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《在天晴了的時候》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，通過播放自然風(fēng)景視頻，學(xué)生的興趣很快就調(diào)動起來了。他們對于美麗的畫面和生動的描述很感興趣，這讓我意識到，多媒體資源的運用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細節(jié)沒有注意到，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻的時候，還需要更加細致和耐心。

在新課講授環(huán)節(jié)，我著重講解了課文中的修辭手法和描寫手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于比喻和擬人這些修辭手法比較容易理解，但是在運用到自己的寫作中時，他們還是有些困難。這讓我意識到，我們需要更多的實踐機會來讓學(xué)生真正掌握這些技巧。比如，我可以在之后的練習(xí)中，要求他們嘗試在自己的作文中使用這些修辭手法。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了仿寫句子、描繪景物和創(chuàng)作詩歌三個活動。這些活動設(shè)計得比較成功，學(xué)生們參與度很高，而且能夠看出他們在寫作上有一定的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于創(chuàng)作詩歌這部分感到有些迷茫，不知道如何下手。這可能是因為他們對詩歌的形式和結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對詩歌寫作方法的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，學(xué)生們都能夠積極參與討論，并且能夠給出自己的見解。這讓我感到很高興，說明我的教學(xué)策略是有效的。不過，也有一些學(xué)生在討論中顯得比較沉默，這可能是因為他們對于自己的觀點不夠自信，或者是不善于表達。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也暴露出了一些問題。比如，我在講解修辭手法和描寫手法時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了學(xué)生實際運用的能力培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實踐機會，讓他們在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

另外，我還需要加強對不同層次學(xué)生的關(guān)注，尤其是那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，我要設(shè)法讓他們參與到課堂活動中來，提高他們的自信心和表達能力。典型例題講解例題1：

課文《在天晴了的時候》中，作者使用了比喻的修辭手法來描繪景物。請找出以下句子中的比喻，并解釋其表達效果。

答案：句子“天空像一塊巨大的藍寶石，閃耀著晶瑩的光澤?！敝械谋扔魇恰疤炜障褚粔K巨大的藍寶石”。這個比喻將天空的藍色和寶石的光澤相比較，形象地描繪了天空的美麗和清澈。

例題2：

分析以下句子，指出其運用的修辭手法，并解釋其在文中的表達效果。

答案：句子“陽光灑在樹葉上，像是給大地披上了一層金色的紗衣。”中運用的修辭手法是擬人。將陽光灑在樹葉上比喻成給大地披上了紗衣，賦予了陽光人的情感，使讀者感受到陽光的溫暖和生命的活力。

例題3：

請從細節(jié)描寫的角度分析以下句子，并說明其對課文表達的作用。

答案：句子“小草在陽光下綠得耀眼，仿佛在笑迎春風(fēng)。”中的細節(jié)描寫是通過描寫小草在陽光下的顏色和形態(tài)，生動地展現(xiàn)了春天的氣息和小草的生命力，使讀者感受到了大自然的生機勃勃。

例題4：

課文中有許多動態(tài)描寫的句子，請找出以下句子，并分析其動態(tài)描寫的手法。

答案：句子“小鳥在枝頭歡快地跳躍，唱著動聽的歌兒。”中的動態(tài)描寫手法是通過描述小鳥的動作和歌聲，表現(xiàn)了小鳥在晴朗天氣下的快樂和活潑，增強了畫面的動感。

例題5：

請從環(huán)境描寫的角度分析以下句子，并說明其對課文主題的作用。

答案：句子“湖面上波光粼粼，微風(fēng)拂過，蕩起層層漣漪。”中的環(huán)境描寫通過描繪湖面在陽光下的波光和微風(fēng)的影響，營造出一幅寧靜、美麗的自然畫面，與課文主題“贊美生活之美”相呼應(yīng)。教學(xué)評價1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我通過以下幾種方式對學(xué)生進行評價：

（1）提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，檢驗他們對重點句子的記憶和修辭手法的掌握。例如，我會問：“誰能解釋一下這句話中的比喻？”或者“你覺得作者通過這篇課文想表達什么情感？”

（2）觀察：在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度和專注程度，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。比如，我會觀察哪些學(xué)生在討論中積極發(fā)言，哪些學(xué)生顯得比較沉默。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我會進行一些簡單的口頭或書面測試，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，我可能會出一些選擇題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下評價方式：

（1）認(rèn)真批改：我會對學(xué)生的作文、繪畫等作業(yè)進行認(rèn)真批改，注意細節(jié)，如語法錯誤、修辭手法運用等。

（2）點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學(xué)生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于一篇描繪景物的作文，我會這樣評價：“你的描寫很生動，特別是對陽光的描繪，讓我仿佛看到了真實的天空。”

（3）反饋：我會及時將批改后的作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。同時，我也會鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中繼續(xù)努力。

（4）鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于有困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)心和幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《在天晴了的時候》

-描繪晴朗天氣下自然景物的美麗

-作者情感：對生活的熱愛，對美的追求

②重點詞句：

①“天空像一塊巨大的藍寶石，閃耀著晶瑩的光澤?！?/p>

②“陽光灑在樹葉上，像是給大地披上了一層金色的紗衣?！?/p>