小學(xué)道德與法治學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.小學(xué)道德與法治課程的核心理念是（）A.以教師為中心B.以學(xué)生生活為基礎(chǔ)C.以考試為導(dǎo)向D.以知識傳授為主2.下列不屬于小學(xué)道德與法治課程目標(biāo)的是（）A.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.知識目標(biāo)D.應(yīng)試技巧目標(biāo)3.教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的（），培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。A.世界觀、人生觀、價值觀B.消費觀、金錢觀、名利觀C.學(xué)習(xí)觀、考試觀、成績觀D.游戲觀、娛樂觀、休閑觀4.道德與法治課程教學(xué)中，最常用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.情境教學(xué)法D.案例分析法5.在教學(xué)評價中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價屬于（）A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價6.小學(xué)生道德認(rèn)識的形成，主要是通過（）來實現(xiàn)的。A.教師的灌輸B.家長的教導(dǎo)C.學(xué)生自身的體驗和感悟D.社會輿論的影響7.《道德與法治》教材的編寫依據(jù)是（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)大綱C.教師經(jīng)驗D.學(xué)生需求8.教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的（），鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動。A.學(xué)習(xí)能力B.實踐能力C.應(yīng)試能力D.模仿能力9.小學(xué)道德與法治課程具有（）的特點。A.思想性、人文性、實踐性、綜合性B.科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、系統(tǒng)性C.趣味性、娛樂性、游戲性、互動性D.知識性、理論性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性10.在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的（），關(guān)注學(xué)生的個體差異。A.興趣愛好B.家庭背景C.學(xué)習(xí)成績D.人格尊嚴(yán)11.以下哪種活動不屬于道德與法治課程的實踐活動（）A.主題班會B.社會調(diào)查C.體育比賽D.志愿服務(wù)12.道德與法治課程的教學(xué)資源包括（）A.教材、教師、學(xué)生B.教材、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)C.教材、教具、多媒體D.以上都是13.教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會（），培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.以上都是14.小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)（）來確定。A.課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際B.教師的教學(xué)經(jīng)驗C.教材內(nèi)容D.學(xué)校的教學(xué)計劃15.在道德與法治課程教學(xué)中，教師要善于運用（）來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A.故事、案例B.考試、競賽C.批評、懲罰D.說教、灌輸二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)原則包括（）A.方向性原則B.貼近生活原則C.知行統(tǒng)一原則D.正面教育原則2.教師在教學(xué)中可以采用的教學(xué)手段有（）A.多媒體教學(xué)B.角色扮演C.實地考察D.小組合作學(xué)習(xí)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，教師可以采取的方法有（）A.榜樣示范B.行為訓(xùn)練C.自我監(jiān)督D.獎勵懲罰4.道德與法治課程的教學(xué)評價應(yīng)（）A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果B.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程C.評價方式多樣化D.以教師評價為主5.小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容主要涵蓋（）等領(lǐng)域。A.健康、安全地生活B.愉快、積極地生活C.負(fù)責(zé)任、有愛心地生活D.動手動腦、有創(chuàng)意地生活三、判斷題（每題1分，共10分）1.小學(xué)道德與法治課程只需要傳授道德和法律知識，不需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。（）2.教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生只需被動接受知識。（）3.道德與法治課程的教學(xué)評價只看學(xué)生的考試成績。（）4.小學(xué)生的道德行為習(xí)慣一旦形成，就不會改變。（）5.教材是道德與法治課程唯一的教學(xué)資源。（）6.教師可以通過組織學(xué)生開展社會實踐活動來提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。（）7.小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況。（）8.教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進行教學(xué)，不能有任何創(chuàng)新。（）9.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)主要是家長的責(zé)任，與教師無關(guān)。（）10.道德與法治課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。（）四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述小學(xué)道德與法治課程的性質(zhì)。2.談?wù)勗诘赖屡c法治課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。五、案例分析題（共25分）以下是一位小學(xué)道德與法治教師的教學(xué)片段：在教授“文明禮貌”這一內(nèi)容時，教師首先播放了一段校園里學(xué)生不文明行為的視頻，如隨地吐痰、說臟話、在樓梯上推搡等。然后讓學(xué)生分組討論這些行為的危害，并引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中應(yīng)該如何做到文明禮貌。接著，教師組織學(xué)生進行了“文明禮貌小天使”的角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、家長等，模擬在不同場景下的文明交往。最后，教師讓學(xué)生制定自己的文明禮貌行動計劃，并在班級里分享。請根據(jù)上述教學(xué)片段，分析該教師的教學(xué)方法和教學(xué)過程的優(yōu)點，并提出改進建議。答案一、單項選擇題1.B2.D3.A4.C5.B6.C7.A8.B9.A10.D11.C12.D13.D14.A15.A二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD三、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.√四、簡答題1.小學(xué)道德與法治課程具有以下性質(zhì)：-思想性：該課程以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。-人文性：課程尊重學(xué)生的個性差異和獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感需求。它通過生動有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動，引導(dǎo)學(xué)生感受人性之美、生活之美，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感態(tài)度。-實踐性：強調(diào)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，注重通過實踐活動來促進學(xué)生的品德發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極參與各種社會實踐、校園活動和家庭生活，在實踐中體驗、感悟和踐行道德與法治要求，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和道德行為能力。-綜合性：課程內(nèi)容涵蓋了道德、心理健康、法律、國情等多個領(lǐng)域的知識，將不同學(xué)科的內(nèi)容有機整合，以主題的形式呈現(xiàn)。通過綜合性的教學(xué)，幫助學(xué)生形成對社會生活的整體認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。2.在道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力可以從以下幾個方面入手：-設(shè)計實踐活動：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計形式多樣的實踐活動，如角色扮演、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、主題班會等。例如，在教授“關(guān)愛他人”這一內(nèi)容時，可以組織學(xué)生開展為社區(qū)孤寡老人服務(wù)的活動，讓學(xué)生在實際行動中體驗關(guān)愛他人的快樂和意義。-引導(dǎo)學(xué)生參與生活實踐：鼓勵學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識運用到日常生活中，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如引導(dǎo)學(xué)生在家庭中主動承擔(dān)家務(wù)，在學(xué)校遵守規(guī)章制度，在社會上遵守公共秩序等。教師可以定期組織學(xué)生交流分享自己在生活實踐中的經(jīng)歷和體會，促進學(xué)生知行合一。-開展社會實踐活動：組織學(xué)生走出校園，參與社會實踐，如參觀博物館、科技館、法院、消防隊等，讓學(xué)生了解社會、了解不同職業(yè)的特點和責(zé)任。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與環(huán)保宣傳、垃圾分類等公益活動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。-培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力：在實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過小組討論、合作探究等方式尋找解決方案。例如，在組織學(xué)生進行社會調(diào)查時，讓學(xué)生自己設(shè)計調(diào)查方案、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并提出相應(yīng)的建議。-評價與反饋：對學(xué)生的實踐活動進行及時、全面的評價和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的指導(dǎo)。評價方式可以多樣化，包括教師評價、學(xué)生自評和互評等，以促進學(xué)生實踐能力的不斷提高。五、案例分析題優(yōu)點1.教學(xué)方法多樣：教師綜合運用了多種教學(xué)方法。播放視頻的方式直觀形象，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地了解不文明行為的表現(xiàn)。分組討論法可以促進學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，讓學(xué)生在討論中深入思考不文明行為的危害。角色扮演活動則為學(xué)生提供了親身體驗和實踐的機會，使學(xué)生在模擬的場景中更好地理解文明禮貌的要求，提高學(xué)生的人際交往能力和道德實踐能力。2.教學(xué)過程符合認(rèn)知規(guī)律：教學(xué)過程遵循了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再到實踐應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律。通過播放視頻讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識，了解不文明行為的現(xiàn)象；然后通過討論引導(dǎo)學(xué)生進行理性分析，思考不文明行為的危害和文明禮貌的重要性；最后通過角色扮演和制定行動計劃，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化和行為的養(yǎng)成。3.注重學(xué)生的主體地位：在整個教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。分組討論、角色扮演和制定行動計劃等活動都讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，而教師則起到了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。4.具有教育實效性：通過一系列的教學(xué)活動，學(xué)生不僅了解了文明禮貌的知識，更重要的是能夠在實踐中體驗和感受文明禮貌的重要性，并制定自己的行動計劃，將文明禮貌的要求落實到實際行動中，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。改進建議1.增加視頻的多樣性：除了播放校園里的不文明行為視頻，還可以播放一些文明行為的正面視頻，讓學(xué)生進行對比，更加清晰地認(rèn)識到文明與不文明的區(qū)別，同時也為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。2.深入引導(dǎo)討論：在分組討論環(huán)節(jié)，教師可以加強對討論過程的引導(dǎo)和監(jiān)控，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)偏差或不夠深入時，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提高討論的質(zhì)量。3.拓展角色扮演的場景：可以增加角色扮演的場景和角色類型，讓學(xué)生體驗更多不同的情境和角色，進一步提高學(xué)生的應(yīng)對能力和文明交往能力。例如，可以設(shè)置在公共交通工具上、商場等場景，讓學(xué)生扮演乘客、售貨員等角色。