2025年秋季魯教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”五大化學(xué)核心素養(yǎng)，結(jié)合魯教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)新教材內(nèi)容，通過(guò)“知識(shí)建構(gòu)+實(shí)驗(yàn)探究+跨學(xué)科實(shí)踐”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)本質(zhì)、掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)宏觀辨識(shí)與微觀探析：能從宏觀視角描述物質(zhì)的性質(zhì)與變化，從微觀角度解釋物質(zhì)構(gòu)成（如原子、分子）與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，建立“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征的聯(lián)系。變化觀念與平衡思想：認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)是原子重新組合，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵，能從定量角度分析化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系。證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象收集證據(jù)，推理物質(zhì)的組成與變化規(guī)律；建立原子結(jié)構(gòu)模型、化學(xué)式表示模型等，用模型解釋化學(xué)現(xiàn)象。科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，能設(shè)計(jì)并完成探究實(shí)驗(yàn)（如氧氣制取、燃燒條件探究）；在跨學(xué)科實(shí)踐中（如自制凈水器、設(shè)計(jì)供氧器），創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，解決實(shí)際問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范；認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)（如碳中和）、能源利用（如化石燃料）的重要意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)進(jìn)度表（2025年9月-2026年1月，共20周）周次日期范圍節(jié)假日/特殊安排主要教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點(diǎn)課時(shí)安排備注（實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐）19.1-9.59.1開(kāi)學(xué)日第一單元步入化學(xué)殿堂第一節(jié)化學(xué)真奇妙宏觀辨識(shí)（物質(zhì)的多樣性）、科學(xué)態(tài)度（化學(xué)價(jià)值）3課時(shí)趣味實(shí)驗(yàn)：物質(zhì)的變化（蠟燭燃燒、膽礬研碎）29.8-9.12-第一節(jié)化學(xué)真奇妙（復(fù)習(xí)+拓展）第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究科學(xué)探究（提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案）、證據(jù)推理3課時(shí)探究實(shí)驗(yàn)：影響物質(zhì)溶解速率的因素39.15-9.19-第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（一）（儀器識(shí)別、安全規(guī)范）科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)技能）、科學(xué)態(tài)度（安全意識(shí)）3課時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（一）49.22-9.269.29-10.6國(guó)慶調(diào)休（本周六上課）第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（二）（基本操作：稱量、加熱）科學(xué)探究（操作技能）、證據(jù)推理（操作現(xiàn)象分析）3課時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練（二）59.29-10.310.1國(guó)慶節(jié)國(guó)慶放假---610.4-10.6國(guó)慶放假（調(diào)休補(bǔ)班）第一單元復(fù)習(xí)與測(cè)試綜合素養(yǎng)（知識(shí)整合、解題能力）2課時(shí)單元測(cè)試+試卷講評(píng)710.7-10.1310.11周六休息第二單元認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成第一節(jié)原子微觀探析（原子結(jié)構(gòu)）、模型認(rèn)知（原子模型）3課時(shí)模型制作：原子結(jié)構(gòu)示意圖810.14-10.20-第二節(jié)元素（元素符號(hào)、元素周期表）宏觀辨識(shí)（元素組成物質(zhì)）、符號(hào)表征3課時(shí)活動(dòng)：元素周期表尋寶游戲910.21-10.27-第三節(jié)物質(zhì)組成的表示（化學(xué)式、化合價(jià)）符號(hào)表征（化學(xué)式書寫）、證據(jù)推理（化合價(jià)規(guī)律）3課時(shí)練習(xí)：根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式1010.28-11.311.2周六上課第二單元復(fù)習(xí)與測(cè)試綜合素養(yǎng)（微觀-符號(hào)聯(lián)系、計(jì)算能力）3課時(shí)單元測(cè)試+試卷講評(píng)1111.4-11.10-第三單元探秘水世界第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的水分子微觀探析（分子運(yùn)動(dòng)）、變化觀念（水的三態(tài)變化）3課時(shí)探究實(shí)驗(yàn)：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象（品紅擴(kuò)散）1211.11-11.17-第二節(jié)水分子的變化（水的電解、化合反應(yīng)）變化觀念（化學(xué)變化本質(zhì)）、證據(jù)推理（電解現(xiàn)象分析）3課時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2水的組成及變化的探究1311.18-11.24-第三節(jié)物質(zhì)在水中的溶解（溶液、溶解度）宏觀辨識(shí)（溶液特征）、證據(jù)推理（溶解規(guī)律）3課時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制1411.25-12.1-跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)1自制簡(jiǎn)易凈水器科學(xué)探究（創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、社會(huì)責(zé)任（水資源保護(hù)）2課時(shí)小組合作：利用活性炭、石英砂等制作凈水器1512.2-12.8-第三單元復(fù)習(xí)與測(cè)試綜合素養(yǎng)（水的性質(zhì)、溶液計(jì)算）3課時(shí)單元測(cè)試+試卷講評(píng)1612.9-12.15-第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的組成第二節(jié)氧氣的性質(zhì)宏觀辨識(shí)（空氣成分、氧氣性質(zhì)）、證據(jù)推理（燃燒現(xiàn)象分析）3課時(shí)探究實(shí)驗(yàn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)（鐵絲、硫燃燒）1712.16-12.22-第三節(jié)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制?。ㄔ怼⒀b置）科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新意識(shí)（裝置改進(jìn)）3課時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)4氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1812.23-12.29-跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器科學(xué)探究（跨學(xué)科整合）、創(chuàng)新意識(shí)（方案設(shè)計(jì)）2課時(shí)小組合作：結(jié)合物理知識(shí)設(shè)計(jì)供氧器1912.30-1.51.1元旦（調(diào)休）第四單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)（第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒）變化觀念（質(zhì)量守恒）、證據(jù)推理（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）3課時(shí)探究實(shí)驗(yàn)：質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證（白磷燃燒）201.6-1.12期末復(fù)習(xí)第五單元第一節(jié)（復(fù)習(xí)）全冊(cè)知識(shí)整合與期末模擬綜合素養(yǎng)（知識(shí)體系構(gòu)建、解題技巧）3課時(shí)期末模擬測(cè)試+錯(cuò)題講解教學(xué)實(shí)施建議實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化：將學(xué)生實(shí)驗(yàn)（如溶液配制、氧氣制?。┡c課堂探究結(jié)合，確保每位學(xué)生參與操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)驗(yàn)后要求撰寫探究報(bào)告，提升證據(jù)推理能力?？鐚W(xué)科實(shí)踐落地：針對(duì)“自制凈水器”“設(shè)計(jì)供氧器”等實(shí)踐活動(dòng)，提前準(zhǔn)備材料（如活性炭、塑料瓶、導(dǎo)管），組建跨學(xué)科小組（結(jié)合物理、生物知識(shí)），鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、展示成果。核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)：采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”結(jié)合的方式，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐報(bào)告、課堂參與（如探究方案設(shè)計(jì)），終結(jié)性評(píng)價(jià)（單元測(cè)試、期末測(cè)試）側(cè)重核心素養(yǎng)的綜合應(yīng)用。差異化教學(xué)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，通過(guò)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)再練+知識(shí)圖譜梳理”鞏固基礎(chǔ)；針對(duì)學(xué)有余力學(xué)生，布置拓展任務(wù)（如“探究碳中和的化學(xué)方法”），培養(yǎng)創(chuàng)新思維。資源準(zhǔn)備教材與教輔：魯教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教材、配套實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、同步練習(xí)冊(cè)。實(shí)驗(yàn)器材：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器（燒杯、酒精燈、試管等）、專用試劑（高錳酸鉀、過(guò)氧化氫溶液、活性炭等）、跨學(xué)科實(shí)踐材料（塑料瓶、石英砂、導(dǎo)管等）。數(shù)字化資源：原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、水的電解微觀模擬視頻、碳中和科普紀(jì)錄片等，輔助微觀探析與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)。2025年秋季魯教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）學(xué)情分析本學(xué)期我負(fù)責(zé)九年級(jí)[X]個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)自然科學(xué)已有一定了解，但化學(xué)作為一門新學(xué)科，他們既充滿好奇，又面臨諸多挑戰(zhàn)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上看，部分學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，能積極思考、主動(dòng)探索；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，依賴教師的督促與指導(dǎo)。不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定差異，這就要求在教學(xué)過(guò)程中因材施教，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材分析本學(xué)期使用魯教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)（2024）新教材，教材內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。教材共分為六個(gè)單元，涵蓋了化學(xué)的基本概念、物質(zhì)的構(gòu)成、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)與生活等多個(gè)方面。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成，具有多樣性，可分為不同類別。理解物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的觀念。幫助學(xué)生理解化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，本質(zhì)是原子重新組合，伴有能量變化且遵循一定規(guī)律。使其明白在一定條件下可通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法的能力，提升基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測(cè)物質(zhì)及其變化的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生在解決真實(shí)化學(xué)問(wèn)題中形成質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識(shí)，從宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律?？茖W(xué)探究與實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究能力，使其學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息，具備自主學(xué)習(xí)能力。鍛煉學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單技術(shù)與工程方法設(shè)計(jì)、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，培養(yǎng)其參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、提出解決實(shí)際問(wèn)題初步方案的能力，以及與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使其敢于提出并堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，反對(duì)偽科學(xué)。讓學(xué)生遵守科學(xué)倫理道德和法律法規(guī)，具有運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題作出判斷和決策的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹(shù)立生態(tài)文明理念，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。教學(xué)措施聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境結(jié)合各單元教學(xué)內(nèi)容，引入生活中的化學(xué)實(shí)例，如廚房中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)與健康的關(guān)系、化學(xué)在環(huán)境治理中的應(yīng)用等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生主體作用，構(gòu)建高效課堂確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂還給學(xué)生。課堂上多組織小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使課堂充滿生機(jī)與活力。創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法等。例如，在講解燃燒與滅火時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“火災(zāi)逃生”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究燃燒的條件和滅火的原理；在學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示時(shí)，開(kāi)展“化學(xué)式的奧秘”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)和技能。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段充分利用多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如使用動(dòng)畫、視頻展示微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范步驟等，將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)、開(kāi)展測(cè)試、進(jìn)行答疑，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。加強(qiáng)教師合作，促進(jìn)共同成長(zhǎng)積極參與備課組和教研組活動(dòng)，與其他教師共同探討教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。定期開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，梳理各單元知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，制作思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架圖。按照知識(shí)的邏輯順序進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)概念到重點(diǎn)知識(shí)，再到知識(shí)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生逐步鞏固和提高。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。把握復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，如氧氣的性質(zhì)和制取、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的書寫等，通過(guò)典型例題、專項(xiàng)練習(xí)等方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，如分子和原子的概念、化合價(jià)的理解與應(yīng)用等，進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，提升學(xué)生素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性的練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)探究題，讓學(xué)生運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。教學(xué)進(jìn)度安排周次日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注19.2-9.63第一單元步入化學(xué)殿堂第一節(jié)化學(xué)真奇妙9月3日抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，放假1天9.9-9.133第一單元步入化學(xué)殿堂第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究29.16-9.203第一單元步入化學(xué)殿堂第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室9.23-9.273第一單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第二單元認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成第一節(jié)原子9月29日-10月6日國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)，放假8天310.7-10.113第二單元認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成第二節(jié)元素10月7日、8日上班，補(bǔ)國(guó)慶節(jié)假期10.14-10.183第二單元認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成第三節(jié)物質(zhì)組成的表示410.21-10.253第二單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第三單元探秘水世界第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的水分子10.28-11.13第三單元探秘水世界第二節(jié)水分子的變化511.4-11.83第三單元探秘水世界第三節(jié)物質(zhì)在水中的溶解11.11-11.153跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)1自制簡(jiǎn)易凈水器第三單元復(fù)習(xí)與測(cè)試611.18-11.223第四單元我們周圍的空氣第一節(jié)空氣的組成11.25-11.293第四單元我們周圍的空氣第二節(jié)氧氣的性質(zhì)712.2-12.63第四單元我們周圍的空氣第三節(jié)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取12.9-12.133跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器第四單元復(fù)習(xí)與測(cè)試812.16-12.203第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒12.23-12.273第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示12月25日圣誕節(jié)，可適當(dāng)開(kāi)展相關(guān)化學(xué)趣味活動(dòng)912.30-1.33第五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算1月1日元旦，放假1天1.6-1.103跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)3基于綠色化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理第五單元復(fù)習(xí)與測(cè)試101.13-1.173第六單元控制燃燒第一節(jié)燃燒與滅火1.20-1.243第六單元控制燃燒第二節(jié)化石燃料的利用111.27-1.313第六單元控制燃燒第三節(jié)碳達(dá)峰與碳中和2.3-2.73跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案第六單元復(fù)習(xí)與測(cè)試2月4日立春，可結(jié)合化學(xué)知識(shí)介紹相關(guān)現(xiàn)象2月6日-2月14日春節(jié)，放假9天122.18-2.223學(xué)生實(shí)驗(yàn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練2月18日開(kāi)學(xué)，春節(jié)假期結(jié)束后上班2.25-3.13學(xué)生實(shí)驗(yàn)2水的組成及變化的探究133.4-3.83學(xué)生實(shí)驗(yàn)3一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制3.11-3.153學(xué)生實(shí)驗(yàn)4氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)143.18-3.223學(xué)生實(shí)驗(yàn)5燃燒條件的探究3.25-3.293學(xué)生實(shí)驗(yàn)6二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)15-163.30-4.126全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理與總結(jié)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)4月4日清明節(jié)，放假1天17-184.15-4.286綜合模擬測(cè)試，分析試卷，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)19-204.29-5.106考前沖刺復(fù)習(xí)，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，做好考前準(zhǔn)備5月1日-5月5日勞動(dòng)節(jié)，放假5天實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。本學(xué)期將按照教材內(nèi)容安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具體如下：實(shí)驗(yàn)名稱時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練第12周讓學(xué)生熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器的使用方法，掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能，如藥品的取用、物質(zhì)的加熱、儀器的連接與洗滌等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。水的組成及變化的探究第13周通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水的組成，了解水在通電條件下的分解反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析問(wèn)題的能力，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解。一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制第14周讓學(xué)生學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，掌握配制溶液的步驟（計(jì)算、稱量、量取、溶解）和操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)第15周讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置和操作方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。燃燒條件的探究第16周通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和邏輯推理能力，讓學(xué)生理解燃燒的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)滅火的原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)第17周讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置和操作方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生了解二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，確保實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的齊全、完好。實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和科學(xué)思維能力。評(píng)價(jià)與反饋階段性測(cè)試每月進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容涵蓋本月所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容，題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題等。通過(guò)測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生在完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。通過(guò)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書面表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出存在的問(wèn)題和不足之處，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。課堂參與度通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。對(duì)課堂參與度高、表現(xiàn)積極的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量高、書寫規(guī)范、答案準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和講解，要求學(xué)生及時(shí)訂正。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，為針對(duì)性輔導(dǎo)提供依據(jù)。通過(guò)以上多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反饋和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2025年秋季魯教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，落實(shí)"宏觀辨識(shí)與微觀探析""變化觀念與平衡思想""證據(jù)推理與模型認(rèn)知""科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)""科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任"五大核心素養(yǎng)，結(jié)合魯教版2024九年級(jí)上冊(cè)新教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度，注重跨學(xué)科實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。教學(xué)進(jìn)度表周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)備注19月1日-9月7日第一單元第一節(jié)化學(xué)真奇妙1.形成對(duì)化學(xué)學(xué)科的初步認(rèn)知，建立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣2.能從宏觀角度觀察和描述常見(jiàn)物質(zhì)的變化3.初步形成科學(xué)探究的意識(shí)19月1日-9月7日第一單元第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究1.了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)2.培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力3.形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度29月8日-9月14日第一單元第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)化學(xué)儀器，了解其用途和基本操作2.養(yǎng)成規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣3.樹(shù)立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)29月8日-9月14日學(xué)生實(shí)驗(yàn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練1.掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄能力3.形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣39月15日-9月21日第一單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.鞏固本單元基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2.培養(yǎng)知識(shí)整合與應(yīng)用能力3.反思學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法39月15日-9月21日第二單元第一節(jié)原子1.建立物質(zhì)的微觀構(gòu)成觀念2.能從微觀角度解釋物質(zhì)的構(gòu)成3.形成宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式9月28日(周日)調(diào)休上班49月22日-9月28日第二單元第二節(jié)元素1.理解元素概念，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)元素2.掌握元素符號(hào)的書寫及意義3.建立元素與物質(zhì)組成的聯(lián)系49月22日-9月28日第二單元第三節(jié)物質(zhì)組成的表示1.理解化學(xué)式的含義，掌握常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式的書寫2.能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算3.形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)的意識(shí)59月29日-10月5日第二單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.鞏固物質(zhì)構(gòu)成的微觀知識(shí)2.提高運(yùn)用化學(xué)符號(hào)表達(dá)化學(xué)知識(shí)的能力3.培養(yǎng)微觀探析能力10月1日-8日國(guó)慶中秋放假610月6日-10月12日第三單元第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的水分子1.從微觀角度理解水分子的運(yùn)動(dòng)特性2.解釋水的三態(tài)變化現(xiàn)象3.建立物質(zhì)微粒性的基本觀念10月11日(周六)調(diào)休上班610月6日-10月12日第三單元第二節(jié)水分子的變化1.認(rèn)識(shí)水的分解與合成反應(yīng)2.理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子破裂和原子重新組合3.形成變化觀念與守恒思想710月13日-10月19日學(xué)生實(shí)驗(yàn)2水的組成及變化的探究1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究水的組成2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力3.提高分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力710月13日-10月19日第三單元第三節(jié)物質(zhì)在水中的溶解1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)溶解的現(xiàn)象及影響因素2.理解溶液的概念及特征3.培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力810月20日-10月26日跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)1自制簡(jiǎn)易凈水器1.綜合運(yùn)用化學(xué)和工程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題2.培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力3.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)810月20日-10月26日第三單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.鞏固水的組成、性質(zhì)和溶液的相關(guān)知識(shí)2.提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力3.培養(yǎng)跨學(xué)科思維910月27日-11月2日學(xué)生實(shí)驗(yàn)3一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制1.掌握溶液配制的實(shí)驗(yàn)技能2.理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及計(jì)算3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性910月27日-11月2日第四單元第一節(jié)空氣的組成1.了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)2.認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要意義3.形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)1011月3日-11月9日第四單元第二節(jié)氧氣的性質(zhì)1.掌握氧氣的主要性質(zhì)和用途2.理解氧化反應(yīng)的概念3.培養(yǎng)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力1011月3日-11月9日第四單元第三節(jié)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法2.學(xué)會(huì)氧氣的收集和檢驗(yàn)方法3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力1111月10日-11月16日學(xué)生實(shí)驗(yàn)4氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1.綜合運(yùn)用氧氣制取和性質(zhì)的知識(shí)2.提高實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力1111月10日-11月16日跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器1.綜合運(yùn)用氧氣制備知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題2.培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)1211月17日-11月23日第四單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.鞏固空氣組成和氧氣性質(zhì)的知識(shí)2.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力3.培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力1211月17日-11月23日第五單元第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒1.理解質(zhì)量守恒定律的含義和微觀本質(zhì)2.能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)現(xiàn)象3.形成守恒思想和定量研究的意識(shí)1311月24日-11月30日第五單元第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示1.掌握化學(xué)方程式的書寫和配平方法2.理解化學(xué)方程式的含義3.培養(yǎng)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)能力1311月24日-11月30日第五單元第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算1.掌握根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的方法2.提高化學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性3.培養(yǎng)定量研究化學(xué)反應(yīng)的能力1412月1日-12月7日跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)3基于綠色化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理1.樹(shù)立綠色化學(xué)理念2.探究更環(huán)保的實(shí)驗(yàn)方案3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)1412月1日-12月7日第五單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.鞏固質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的相關(guān)知識(shí)2.提高化學(xué)計(jì)算能力3.培養(yǎng)定量分析問(wèn)題的能力1512月8日-12月14日第六單元第一節(jié)燃燒與滅火1.理解燃燒的條件和滅火的原理2.能運(yùn)用燃燒知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題3.增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力1512月8日-12月14日學(xué)生實(shí)驗(yàn)5燃燒條件的探究1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和變量控制能力3.提高安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)1612月15日-12月21日第六單元第二節(jié)化石燃料的利用1.了解化石燃料的種類和綜合利用2.認(rèn)識(shí)燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響3.樹(shù)立節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)1612月15日-12月21日第六單元第三節(jié)碳達(dá)峰與碳中和1.理解碳達(dá)峰與碳中和的含義和重要性2.了解實(shí)現(xiàn)雙碳目標(biāo)的主要措施3.增強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感1712月22日-12月28