1《觀潮》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《觀潮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.會認“鹽、薄"等字，會寫“潮、據(jù)”等字，理解"籠罩”“橫貫"恢復(fù)”沸騰"人聲鼎沸”浩浩蕩蕩"齊頭并進”風號浪吼"等詞語。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點，有順序地觀察和表達的方法。

3.體會課文中比喻的作用。

4.有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

5.了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點

品味描寫大潮形態(tài)和聲音的語句，感受錢塘江大潮的雄偉。

教學(xué)難點

理解作者如何運用比喻、擬人等修辭及側(cè)面描寫突出大潮的特點。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、視頻播放，激趣引入

播放一段錢塘江大潮的視頻，配合適當?shù)慕庹f引入新課(或通過談話法——聊錢塘潮引入)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.學(xué)生自行閱讀課文，要求：讀得準確，流暢。

2.出示詞匯，學(xué)習(xí)生字新詞。

觀潮橫臥橫貫籠罩屹立

依舊恢復(fù)蒙蒙薄霧若隱若現(xiàn)人山人海

昂首東望人聲鼎沸齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂

3.學(xué)習(xí)重點字書寫。

出示：潮、震、要

本課要求會寫的生字有15個，重點指導(dǎo)學(xué)生書寫以下三個字：潮、震、要。

4.理解近義詞“橫臥”橫貫",感受作者用詞的精確性。

提問：課文中有一個與”橫貫"意思相近的詞，請同學(xué)們找出來。

預(yù)設(shè)：橫臥。

出示：橫貫——橫臥

提問：細讀”橫臥、橫貫"所在的句子，感受二者有何不同

教師總結(jié)：橫：與地面平行，與“豎直”相對。臥：睡倒躺或趴。橫臥：橫向躺下或趴下。

出示：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。

引導(dǎo)學(xué)生品味句子。

教師總結(jié)：這里運用了比擬，將錢塘江描繪得仿佛具有思想、動作行為，好像它是故意躺在那里的，似乎是在靜靜休息積蓄力量，為潮水來臨時的狂熱做準備……

一個“橫臥"使錢塘江描繪得生動、形象。

提問：“橫臥”和"橫貫”這兩個詞區(qū)別是什么

預(yù)設(shè)：動態(tài)和靜態(tài)的區(qū)別。

教師總結(jié)：課文中這兩個詞的區(qū)別在于“橫臥“呈現(xiàn)靜態(tài)，“橫貫"表現(xiàn)動態(tài)趨勢。由此可見作者觀察細致，用詞精確。

過渡：作者是如何展示錢塘潮的靜態(tài)之美和動態(tài)之美的呢請閱讀課文

三、再讀課文，理解課文大意

1.指定學(xué)生朗讀課文，要求讀得準確，流暢。

2.默讀課文思考：作者是按照什么順序來描寫錢塘潮的

出示：作者行文順序：潮水來臨前、潮水來臨時、潮水過后(事件的發(fā)生發(fā)展順序)

過渡：潮來之前，作者描述了哪些內(nèi)容呢請閱讀課文1—2段。

四、緊扣“奇觀”理解第1段

齊讀課文第1段思考：“天下奇觀"中的“觀”是什么意思與課題“觀潮"中的“觀”一樣嗎

出示：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

(1)觀：本義是仔細看，引申為外觀、景象以及對客觀的認識和態(tài)度等

(2)“觀潮"的“觀”為動詞，側(cè)重于觀看的過程。

(3)“天下奇觀"中的“觀”指的是被觀賞的景象，強調(diào)觀看的成果。

提問：請分享你所知道的景物，哪些能被譽為天下奇觀

預(yù)設(shè)：桂林山水，長江三峽。

過渡：為何錢塘潮被譽為天下奇觀接下來請繼續(xù)閱讀課文。

五、細讀第2段，感受潮前的靜謐之美

1.獨立閱讀第2段并思考：在潮水到來之前，作者描述了哪些人們的活動和自然景觀

出示：農(nóng)歷八月十八是一年中傳統(tǒng)的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

預(yù)設(shè)：

活動——人們登上海塘大堤觀潮。

自然景觀——寬闊的錢塘江、幾座小山、云霧

2.挑選出描述景色的句子，細讀后分享你的感受。

出示：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

(1)利用地形圖理解"越往東越寬”,同時了解：這里簡要介紹了錢塘江口的地形，這種獨特的地形對錢塘江大潮的形成起到了關(guān)鍵作用。

(2)解釋詞語：籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)。

(3)細讀這段話，想象場景并用自己的話進行描述。

關(guān)鍵詞：仙境般的朦朧美，靜態(tài)之美。(薄霧籠罩，風平浪靜)

3.再次閱讀課文第2段并思考：此時人們在做什么

(1)出示：江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

(2)結(jié)合生活經(jīng)驗理解并應(yīng)用“人山人海"。

(3)細讀這兩句話，思考：“等著，盼著”,能否省略"盼著”為什么

預(yù)設(shè)：不能省略，“盼著"使人們對大潮的渴望感躍然紙上。(“盼”字本意是眼睛黑白分明，這里表達了期待、渴望的情感)。

4.齊讀第2段，要求：表達景物的朦朧美，表達人們的期待心情。

六、布置作業(yè)

1.抄寫本課所學(xué)生字詞

2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩句或名句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)1-2段

課文第一、二段告訴我們：“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

提問：潮水來之前的現(xiàn)象是什么

出示：潮來之前：風平浪靜、薄霧蒙蒙(板書)。

過渡：那么潮來之時，又是什么樣子呢請看課文3—5段。

二、品讀3—5段感悟錢塘潮的壯觀景象

1.默讀課文3—5段思考：作者是按照什么順序描述錢塘江大潮的找出相關(guān)詞語。

出示：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

要時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜，看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

預(yù)設(shè)：時間順序：午后一點左右、過了一會兒、過了好久。

教師總結(jié)：

(1)空間順序：由遠及近——遠處、再近些、越來越近。

(2)時間順序：午后一點左右(頓時)、過了一會兒(霎時)、過了好久。(事件發(fā)生發(fā)展的順序)

2.自讀課文3—4段思考：潮來時，作者聽到了什么找出相關(guān)語句。

(1)從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(自然之聲)

注意“悶"的讀音，這里讀mēn。這里用了“好像”,不是比喻，而是將遠處傳來的潮水聲與平時聽到的悶雷聲進行比較。

(2)人聲鼎沸。(人聲)

借助工具書、聯(lián)系生活理解并運用這個成語。

人聲鼎沸

鼎：古代煮食器；

沸：沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷就像煮開了鍋一樣(近義詞：人歡馬叫、震耳欲聾。反義詞：萬籟俱寂、鴉雀無聲)。

(3)響聲越來越大。(自然之聲)

(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(自然之聲)

用直觀法(相關(guān)視頻)、聯(lián)想法理解“山崩地裂"。特別強調(diào)：這里用了“如同”好像"等詞語，但不是比喻，只是作者的聯(lián)想、推測。

(5)將這些句子連起來讀讀，體會人與自然的相映成趣，體會聲音由小到大，進而體會作者由遠及近的寫法。

過渡：文中不僅描述了聽覺感受，還有視覺所見，作者又觀察到了什么

3.默讀：課文第三至第四段。

思考：潮水來臨時，作者觀察到了什么請找出相關(guān)的句子。

預(yù)設(shè)：江面還是風平浪靜。

出示：

(1)江面還是風平浪靜。

(2)東邊水天相接之處的地方出現(xiàn)了一條白線。

展示錢塘潮遠景圖，幫助學(xué)生理解這里的比喻使用得當，同時了解這種比喻叫做借喻，思考什么東西像一條白線學(xué)生需要結(jié)合上下文來理解。

(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解"借代”。

(4)白浪翻滾，形成了一堵兩丈多高的水墻。

結(jié)合實際生活理解這里的比喻(暗喻)使用，想象潮頭的高度和陡峭，進一步體會錢塘潮的壯觀，感受語言的形象生動。

(5)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

結(jié)合生活實際，借助直觀教具理解“浩浩蕩蕩",體會比喻(明喻)的作用，想象錢塘潮的兇猛來勢。

4.將這些句子連起來讀讀，想象錢塘潮從遠處飛奔而來的變化過程，體會錢塘潮的壯美以及作者由遠及近的寫法。

5.作者并沒有將所見所聞分開描述，而是交替描寫，使得整個場景生動壯觀，請將第三至第四段連起來，細細品味錢塘潮的壯麗和雄奇，并朗讀出這種美感。

6.播放錢塘江大潮視頻，再次體驗錢塘潮的壯觀美麗。可以嘗試讓學(xué)生嘗試配音。

7.品讀第五段，思考：潮頭過后，作者又聽到了什么看到了什么

預(yù)設(shè)：風號浪吼。江水漲了兩丈來高。

教師總結(jié)：

(1)風號浪吼——理解詞語，注意"號"的讀音。

(2)余波漫天卷地般涌來。

(3)錢塘江恢復(fù)了平靜——理解、運用“恢復(fù)”。

(4)江水漲了兩丈來高。

8.有感情地朗讀課文(能背誦的就背誦),體會本文寫作特點：由遠及近，將耳聞目睹交替展示，讓人如臨其境。

三、拓展寫錢塘潮的詩文出示：

《觀潮》

宋朝·蘇軾

廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消。

到得還來別無事，廬山煙雨浙江潮。

注釋

浙江潮：指錢塘江潮汐。

恨：遺憾。

1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2.小組合作，梳理大意。

大意：該詩寫廬山的煙雨和浙江的潮水，未曾到過見過，詩人便覺得心中有萬千遺憾，無法消除；一旦有一天去過看過，也就覺