第6課國行公祭，為佑世界和平公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第6課國行公祭，為佑世界和平教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真閱讀課文，把握新聞評論的主要內(nèi)容，理清作品的論證思路。（重點(diǎn)）

2.了解不同體裁新聞作品的特點(diǎn)，了解時(shí)評的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3.銘記歷史，不忘國恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)對和平的熱愛。（重難點(diǎn)）

【課時(shí)安排】1課時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測）

任務(wù)二明確標(biāo)題，辨別體裁

任務(wù)三新聞播報(bào)，感知觀點(diǎn)

任務(wù)四新聞品讀，分析內(nèi)容

任務(wù)五文段賞析，明評論特征

【教學(xué)過程】

【新課導(dǎo)入】

【國家公祭鼎銘文】

泱泱華夏，赫赫文明。仁風(fēng)遠(yuǎn)播，大化周行。

洎（jì）及近代，積弱積貧。九原板蕩，百載（zǎi）陸沉。

侵華日寇，毀吾南京。劫掠黎庶，屠戮（lù）蒼生。

卅（sà）萬亡靈，飲恨江城。日月慘淡，寰（huán）宇震驚。

獸行暴虐，曠世未聞。同胞何辜，國難正殷。

哀兵奮起，金戈鼉（tuó）鼓。兄弟同心，共御外侮。

捐軀灑血，浩氣干（ɡān）云。盡掃狼煙，重振乾坤。

乙酉（yǒu）既捷，家國維新。昭昭前事，惕惕后人。

國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀（sì）我國殤（shānɡ）。

永矢弗諼（xuān），祈愿和平。中華圓夢，民族復(fù)興。

每年的12月13日是什么日子？

南京大屠殺死難者國家公祭日。

我國政府堅(jiān)持這樣做的初衷是什么呢？

銘記歷史，捍衛(wèi)和平。

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補(bǔ)充知識(shí)：

南京大屠殺(NanjingMassacre)，是指1931至1945年中國抗日戰(zhàn)爭期間，中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日(學(xué)術(shù)界認(rèn)為開始于12月5日)淪陷后，在華中派遣軍司令松井石根和第6師團(tuán)長谷壽夫指揮下，侵華日軍于南京及附近地區(qū)進(jìn)行長達(dá)6周的有組織、有計(jì)劃、有預(yù)謀的大屠殺和奸淫、放火、搶劫等血腥暴行。在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數(shù)超過30萬。

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測）

1.準(zhǔn)確識(shí)記并理解課文中的重點(diǎn)字詞的音、形、義

2.了解“國家公祭日"設(shè)立的背景與意義

3.初步感知?dú)v史事件的沉重感，形成尊重歷史、珍視和平的意識(shí)。

【背景鏈接】

本文選自2017年12月13日《人民日報(bào)》。略有改動(dòng)。

1937年12月13日

侵華日軍侵入南京，隨后進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺，時(shí)間達(dá)六星期之久，在人類文明史上留下最黑暗的一頁。

2014年2月27日

第十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過決定，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升到國家層面。國家公祭日的設(shè)立表明中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場。

2017年12月13日

是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，《人民日報(bào)》發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺中的無辜死難者，并警示世人銘記歷史，勿忘傷痛，共同捍衛(wèi)世界和平！

“鐘聲”是“中國之聲"的簡稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。

它是《人民日報(bào)》國際評論，以“鐘聲"為筆名的國際評論自2008年推出后產(chǎn)生了較大影響。以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場和主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長。

【字音字形】

【多音字】

【理解詞語】

【國殤】為國犧牲的人。文中泛指死難的軍民。

屈原《楚辭·九歌》有《國殤》篇。殤：指戰(zhàn)死者。

【慘絕人寰】人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。

【丑態(tài)百出】各種各樣的丑惡樣子都表現(xiàn)了出來。

【振聾發(fā)聵】發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽見。比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。

振聾發(fā)聵：只用比喻義，一般不形容聲音。

震耳欲聾：只形容聲音很大。

【滄海桑田】大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。

【一以貫之】泛指用一種思想理論貫穿于始終。

任務(wù)二明確標(biāo)題，辨別體裁

1.結(jié)合之前學(xué)習(xí)的幾篇新聞，完成表格練習(xí)，對標(biāo)題進(jìn)行對比分析，概括“新聞評論”標(biāo)題的特點(diǎn)。

2.分析本文標(biāo)題

1.結(jié)合之前學(xué)習(xí)的幾篇新聞，完成表格練習(xí)，對標(biāo)題進(jìn)行對比分析，概括“新聞評論"標(biāo)題的特點(diǎn)。

《國行公祭，為佑世界和平》

此標(biāo)題有新聞事件的概括——國行公祭，還有作者對此新聞事件的評價(jià)——為佑世界和平

前三種新聞體裁的標(biāo)題是為了告訴讀者發(fā)生了什么新聞事件，《國行公祭，為佑世界和平》這個(gè)新聞標(biāo)題則是對所發(fā)生新聞事件的認(rèn)識(shí)與評論。

1.結(jié)合之前學(xué)習(xí)的幾篇新聞，完成表格練習(xí)，對標(biāo)題進(jìn)行對比分析，概括“新聞評論”標(biāo)題的特點(diǎn)。

新聞評論與消息、新聞特寫、通訊的區(qū)別如下：

《國行公祭，為佑世界和平》題目是什么意思？

國行公祭_____________，

為佑世界和平

準(zhǔn)確概括了新聞事件直接點(diǎn)明事件的意義

國家實(shí)行公祭活動(dòng)，以表示對和平的向往，和對和平的珍視。也表明南京大屠殺從一座城市和一個(gè)國家的記憶，正式上升為“人類記憶"。

任務(wù)三新聞播報(bào)，感知觀點(diǎn)

1.完成“新聞播報(bào)”，并劃分文章層次，概括每部分大意。

2.閱讀這篇新聞評論，結(jié)合背景材料提取其新聞要素。

3.這篇新聞評論表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？請找出原文并進(jìn)行簡要概括。

新聞播報(bào)

本篇評論在央視“新聞聯(lián)播"中進(jìn)行了全文播報(bào)，假設(shè)你是播音員，在播報(bào)過程中，你認(rèn)為需要帶著什么樣的語氣去讀？（體會(huì)文章的嚴(yán)正立場和充沛氣勢）

明確：

第1段開頭部分適合使用莊重的語氣，背景內(nèi)容適合低沉的陳述語氣。

第2段應(yīng)表達(dá)出肯定賞識(shí)的語氣或情感。

第3段應(yīng)充滿憤慨。第4、5段根據(jù)語意用或平穩(wěn)、或昂揚(yáng)、或激憤的陳述語氣。

第6段段應(yīng)使用堅(jiān)定的語氣讀。

1.劃分文章層次，概括每部分大意。

第一部分：(1)簡要概括舉行第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日公祭儀式的基本情況。

第二部分:(2-4)闡明了國家公祭的必要性和意義。

第三部分：(5-6)介紹南京從“恐怖之城”到“和平之城"的命運(yùn)轉(zhuǎn)變，傳達(dá)中國維護(hù)世界和平的信念。

2.閱讀這篇新聞評論，結(jié)合背景材料提取其新聞要素。

3.這篇新聞評論表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？請找出原文并進(jìn)行簡要概括。

中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。

我們要牢記歷史，維護(hù)和平。

任務(wù)四新聞品讀，分析內(nèi)容

第一部分（1）概括基本情況

第二部分（2-4）闡明必要性及意義

第三部分（5-6）傳達(dá)中國維護(hù)世界和平的信念

第一部分（1）

1.開頭引用寶鼎銘文有什么作用？

“國行公祭,法立典章。鑄茲寶鼎,祀我國殤?！?/p>

文章開頭引用國家公祭鼎銘文,既交代了南京大屠殺的史實(shí),又點(diǎn)明了設(shè)立國家公祭日的初衷。

用簡潔凝練的語言引出后文新聞報(bào)道的內(nèi)容，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

為全文營造了莊重、嚴(yán)肅的基調(diào)。

“1937年12月13日（時(shí)間），侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬（遇難人數(shù)）中國同胞慘遭殺戮。"

2.這一句屬于哪種記敘順序？有什么作用？

插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時(shí)間和死亡人數(shù),補(bǔ)充說明文章的背景,使情節(jié)更加完整。

【知識(shí)補(bǔ)充】

插敘

1.什么是插敘？

“插敘"是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

2.考查形式

①選文××段采用什么記敘順序？有什么作用？

②××段能否去掉？為什么？

3.答題技巧

①根據(jù)插敘的特征判斷記敘順序；

②明確補(bǔ)充說明的對象；

③答題格式：補(bǔ)充說明……內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。

第二部分（2-4）

1.第二段

“加拿大安大賂省議會(huì)于2017年10月通過有關(guān)‘設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日’的動(dòng)議;美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動(dòng),為民眾講述南京大屠殺史實(shí)……”

運(yùn)用了什么論證方法有什么作用

舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法,具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn),使論證更具體,更有說服力。

2.第三段交代“日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度"用意何在

內(nèi)容:交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn),指出南京大屠殺國家公祭日設(shè)立的必要性。

結(jié)構(gòu):與上文形成對比,從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平嚴(yán)峻的形勢。

3.第4段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？

2017年11月，日內(nèi)瓦裁軍會(huì)議取消了日本和平演講的資格；聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)提出218項(xiàng)建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”。

用兩個(gè)事實(shí)具體印證日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對之反擊，進(jìn)而闡明“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失"的論斷，使文章論證更有說服力。

第三部分（5-6）

“大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城。

1.引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道有什么作用？

一方面直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。

另一方面與下文南京成為“和平之城”形成對比，突出和平的珍貴。

2.第6段介紹了什么內(nèi)容？有什么作用？

恐怖之城——和平之城

內(nèi)容：介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。

作用：表達(dá)設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的意義以及中國維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心，升華主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

找出正面新聞事實(shí)和反面新聞事實(shí)，并說說其表達(dá)效果。

表達(dá)效果：1.數(shù)量多，覆蓋面廣。

2.有典型性、代表性。

閱讀全文，以思維導(dǎo)圖的形式梳理作者思路。

任務(wù)五文段賞析，明評論特征

1.作者用詞簡潔、精準(zhǔn)、針對性強(qiáng)，請同學(xué)們閱讀課文，畫出這樣的語句，并分析其作用。

2.本文體現(xiàn)了新聞評論的哪些主要特征？

“在南京大屠殺幸存者已不足100位的今天,日本右翼還在不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴,扭曲歷史,美化戰(zhàn)爭,顛倒黑白,并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。"

句式整齊,節(jié)奏鏗鏘,具有極強(qiáng)的氣勢和力量。

“那些人以丑態(tài)百出的表演,妄圖辱沒真相和良知?！?/p>

那些人：指的是日本右翼分子。

丑態(tài)百出：各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了。這里諷刺了日本右翼分子的所作所為。

“聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)提出218項(xiàng)建議,狠批日本在歷史問題上的態(tài)度,要求日本‘正視歷史,應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史’。"

狠批;表明對日本對待歷史問題態(tài)度的不滿。

“國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵,那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形?！?/p>

“裝睡夢游"是對日本右翼勢力的極大諷刺。

“從‘恐怖之城’到‘和平之城’,南京的命運(yùn)變遷足證和平是何等珍貴?！?/p>

“何等",多么。用感嘆的語氣表示不同尋常。

“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來,中國一以貫之的和平誓言,彰顯堅(jiān)定的信念、磅礴的力量?！?/p>

“一以貫之"強(qiáng)調(diào)中國維護(hù)世界和平的信念始終不變。

2.本文體現(xiàn)了新聞評論的哪些主要特征？

【板書設(shè)計(jì)】

【課后作業(yè)】

聯(lián)系與思考：

1.結(jié)合課文內(nèi)容和你所了解的歷史知識(shí)，談?wù)劄槭裁凑f“銘記歷史”是“珍愛和平"的前提？

2.作為新時(shí)代的中學(xué)生，你認(rèn)為我們可以從哪些具體行動(dòng)出發(fā)，為維護(hù)和平貢獻(xiàn)自己的力量？（至少寫出兩點(diǎn)）

深度探究：

課文強(qiáng)調(diào)公祭是為了“擦清歷史的鏡子”、“走好未來的路"。結(jié)合國際社會(huì)關(guān)于歷史認(rèn)知與和平維護(hù)的實(shí)例（如