1《沁園春-長(zhǎng)沙》任務(wù)式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)必修上冊(cè)1《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《沁園春·長(zhǎng)沙》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上第一單元，本單元是必修教材五個(gè)對(duì)應(yīng)“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作"任務(wù)群?jiǎn)卧械牡谝粋€(gè)，其人文主題為“青春的價(jià)值”。本篇屬此主題開(kāi)篇之作，是毛澤東詩(shī)詞中意象壯闊、情感熾烈的代表作，展現(xiàn)早期革命者的精神境界。

通過(guò)賞讀，師生共同品評(píng)詞中意象（“百舸"鷹”等），精研煉字藝術(shù)（“擊"翔”等），思考作品的意蘊(yùn)，感受全詞雄渾意境（霜天競(jìng)自由的生機(jī)）與作者凌云壯志（問(wèn)蒼茫大地的主宰者氣魄）。并要求學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，由老一輩革命家的青春情懷，思考自身青春的價(jià)值。

【學(xué)情分析】

高一的學(xué)生具備一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)理解能力，也掌握了一定的詩(shī)詞鑒賞方法。同時(shí)，在初中階段，他們也學(xué)習(xí)過(guò)詞人的另一篇作品《沁園春·雪》，對(duì)詞的特點(diǎn)、作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格都有一定的了解，這為本文的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)與便利。但以往的學(xué)習(xí)偏重識(shí)記，學(xué)生的深度分析與感悟能力仍較薄弱，對(duì)于本首詞中的諸多意象、語(yǔ)言品悟以及情景交融等仍是理解的難點(diǎn)內(nèi)容。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師旨在通過(guò)情境設(shè)置，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)品味本詞意象，體會(huì)煉字選詞的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味本詞意象的活潑靈動(dòng)、意境的豐盈深邃；體會(huì)煉字選詞的精妙之處。

2，領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，體會(huì)其昂揚(yáng)向上的青春激情和雄視四方的凌云壯志。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：品評(píng)詞中“萬(wàn)山"層林”“漫江"百舸”“鷹"魚(yú)”“萬(wàn)類(lèi)"霜天”等意象，感受其深遠(yuǎn)遼闊的意境。

難點(diǎn)：感受“獨(dú)立寒秋"中“我”的形象，體會(huì)其昂揚(yáng)向上的青春激情和雄視天下的凌云壯志。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

北師大的康震教授曾這樣評(píng)價(jià)道：毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)地記錄了他一生的光輝足跡，生動(dòng)展示了中國(guó)革命和建設(shè)的偉大歷史畫(huà)卷。柳亞子先生曾夸贊毛澤東詩(shī)詞：“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰！"智利著名詩(shī)人聶魯達(dá)則贊譽(yù)說(shuō)：“一個(gè)詩(shī)人贏得了一個(gè)新中國(guó)！”追蹤偉人毛澤東的成長(zhǎng)足跡，尋覓詩(shī)人毛澤東的創(chuàng)作道路，我們不難發(fā)現(xiàn)：毛澤東一生奮斗，一生革命，一生逐夢(mèng)，因而一生有詩(shī)。這是一個(gè)偉人的夢(mèng)，這是一個(gè)詩(shī)人的夢(mèng)，這也是我們這個(gè)國(guó)家和民族的世紀(jì)之夢(mèng)。

今天，就讓我們夢(mèng)回偉人的青年時(shí)代，去賞讀毛澤東早期所寫(xiě)的一首膾炙人口的詞——《沁園春·長(zhǎng)沙》，去領(lǐng)略革命領(lǐng)袖青年時(shí)代的昂揚(yáng)風(fēng)采。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

（字音、誦讀、詞作背景等）

三、賞析上闋，情境創(chuàng)設(shè)（一）

2023年的夏天，長(zhǎng)沙橘子洲景區(qū)推出了紅色沉浸式文旅演出、國(guó)內(nèi)首個(gè)紅色多維沉浸式青春劇場(chǎng)《恰同學(xué)少年》，廣受好評(píng)。為擴(kuò)大影響，演出方擬再拍一段推介本劇的宣傳片。在1分鐘的微視頻里，片方計(jì)劃從毛澤東詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》的上闋中取材，拍攝幾組鏡頭。假如你是導(dǎo)演，請(qǐng)你完成本次拍攝的腳本撰寫(xiě)。

任務(wù)一：（定畫(huà)面）根據(jù)上闋內(nèi)容，請(qǐng)你用較為簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出幾幅畫(huà)面，以便攝制組較為精準(zhǔn)地取景。

參考：獨(dú)立寒秋圖，遠(yuǎn)山紅葉圖，江中爭(zhēng)流圖，俯仰生機(jī)圖，慷慨問(wèn)天圖。

任務(wù)二：（排畫(huà)面）根據(jù)任務(wù)一內(nèi)容，結(jié)合詞作，完成下列表格（參考），為攝影師作鏡頭調(diào)配的說(shuō)明，即各個(gè)景物的拍攝角度，如遠(yuǎn)近等。

任務(wù)三：（品畫(huà)面）作為導(dǎo)演，請(qǐng)你為攝影師講解上述幾幅畫(huà)面的特征，例如，它們是由哪些意象構(gòu)成的，這些意象又有怎樣的特征，構(gòu)成了怎樣的意境。如此，攝影師可更好地領(lǐng)悟上闋畫(huà)面的內(nèi)涵特征，拍出你想要的效果來(lái)。請(qǐng)完成下表（參考）：

小結(jié)：詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視來(lái)組織所見(jiàn)到的秋景，又將其分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，采取多角度、多層面地展示秋色。中間這七句意象紛呈，組合在一起，形成有機(jī)的、有時(shí)空距離的、有層次的畫(huà)面，寫(xiě)出了深秋時(shí)節(jié)橘子洲雄美壯闊、充滿生機(jī)的景象。在這樣博大的空間里，生命的命運(yùn)好像都掌握在自己手中，他們敢于與外在世界抗?fàn)?，形成了開(kāi)闊豪邁的意境，而宏大的物理空間是博大的心理空間的投射，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的心胸。

任務(wù)四：（悟情感）在指導(dǎo)拍攝的過(guò)程中，對(duì)其中的首尾兩個(gè)鏡頭即如何處理詩(shī)人（演員）的鏡頭，攝影師有些困惑，請(qǐng)你為其解惑并提建議。參考：

1.獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

（1）賞讀：詞一開(kāi)始，詩(shī)人便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中，同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。“獨(dú)立"寫(xiě)出獨(dú)自一人來(lái)此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀,思考自我的人生價(jià)值。聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里要表現(xiàn)出革命領(lǐng)袖在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。

（2）拍攝建議：鏡頭宜由遠(yuǎn)及近。先以“湘江北去”為遠(yuǎn)景，鏡頭再慢慢拉近至橘子洲，最后聚焦于詩(shī)人（演員）。

2.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

（1）賞讀：這是上闋中唯一直抒胸臆的句子。詩(shī)人見(jiàn)山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題?！皭?寫(xiě)出詞人思緒萬(wàn)端，百感交集?！皢?wèn)”又表達(dá)了對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰(shuí)來(lái)主宰的追問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷與抱負(fù)。

（2）拍攝建議：鏡頭宜由近及遠(yuǎn)。先以詩(shī)人（演員）為近鏡頭拍攝，再將鏡頭拉向遠(yuǎn)方，水天一處。

四、賞析下闋，情境創(chuàng)設(shè)（二）

2023年是毛澤東主席誕辰130周年的紀(jì)念年份，長(zhǎng)沙橘子洲風(fēng)景區(qū)管理處擬舉辦多個(gè)系列紀(jì)念活動(dòng)，其中之一就是將于洲上雕像基座陳列館內(nèi)舉辦“毛澤東的青年時(shí)代圖片展”，請(qǐng)你結(jié)合《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞下闋的內(nèi)容，為本次展覽寫(xiě)一篇序。

任務(wù)一：結(jié)合下闋內(nèi)容，請(qǐng)你列出本篇序的要點(diǎn)。參考：

1.交代展覽緣起。毛澤東對(duì)橘子洲情有獨(dú)鐘，多年來(lái)人們也一直習(xí)慣將橘子洲與毛澤東早年的革命經(jīng)歷緊緊聯(lián)系在一起。

2.介紹展覽內(nèi)容。回顧毛澤東早期革命經(jīng)歷的“崢嶸歲月”。

1911—1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)；

開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社；

參加反對(duì)袁世凱稱帝的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)；

創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)。

3.陳述展覽意義。通過(guò)追憶往事，我們從中感受到毛澤東青年時(shí)期的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)，認(rèn)識(shí)到一群雄姿英發(fā)，蔑視強(qiáng)權(quán)，充滿社會(huì)責(zé)任感和革命使命感的進(jìn)步青年形象的群體。我們當(dāng)代青年，也應(yīng)有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和以天下為己任的豪情壯志。

任務(wù)二：本篇序的副標(biāo)題均為“毛澤東的青年時(shí)代圖片展”，結(jié)合下闋內(nèi)容，請(qǐng)你為本篇序擬一個(gè)主標(biāo)題，并說(shuō)明理由。參考：

1.崢嶸歲月——毛澤東的青年時(shí)代圖片展

理由：“崢嶸歲月”是指作者想起曾與當(dāng)年的同學(xué)和朋友在橘子洲一帶散步、游泳、暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月，突出表現(xiàn)作者青年時(shí)代那段不平凡的時(shí)光。

2.風(fēng)華正茂，揮斥方遒——毛澤東的青年時(shí)代圖片展

理由：“風(fēng)華正茂"揮斥方遒”突出表現(xiàn)作者及革命戰(zhàn)友們正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，情懷奔放的形象特征。詩(shī)人巧妙地化用了《莊子·田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變"的意境，來(lái)形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來(lái)的自由奔放的胸襟。

3.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字——毛澤東的青年時(shí)代圖片展

理由：“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，是指面對(duì)“萬(wàn)山紅遍"的美景時(shí)，他們既贊嘆錦繡河山的壯美,又悲憤大好河山的沉淪。突出表現(xiàn)了作者發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，對(duì)應(yīng)了他早期革命活動(dòng)的主要內(nèi)容。

4.中流擊水，浪遏飛舟——毛澤東的青年時(shí)代圖片展

理由：“中流擊水，浪遏飛舟”這兩句能集中體現(xiàn)作者勇于斗爭(zhēng)，積極進(jìn)取的革命精神。

因?yàn)椤爸辛鲹羲?這個(gè)事件本身就帶有迎難而上、不斷抗?fàn)幍囊馕?，勇猛頑強(qiáng)的弄潮兒在大江中自在暢游，敢于與巨浪相爭(zhēng)，這是毛澤東與其革命好友崢嶸歲月里的一個(gè)小小縮影。正是因?yàn)橛辛诉@種偉大的精神力量，才有了推翻黑暗，改變中國(guó)的希望。詩(shī)人通過(guò)日常生活中的游泳這樣一件小事，將自己的革命理想和豪情壯志寄寓其中，可謂以小見(jiàn)大，言淺意深。

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀埃德加·斯諾的《毛澤東自傳》，以及毛澤東的青年好友蕭瑜（即蕭子昇、蕭旭東、蕭三）所著的《我和