6將相和公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）課題6.將相和

授課者：課型：新授課時：第1課時

一、教材內(nèi)容分析：《將相和》是一個流傳千年的動人故事，課文以戰(zhàn)國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙"澠池之會”“負荊請罪"三個小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發(fā)生、發(fā)展過程，贊揚了藺相如的機智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠見，也贊揚了廉頗知錯能改的精神，以及他們的愛國思想。三個小故事既相互獨立，又有內(nèi)在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強的故事性，人物性格鮮明，很受學生的喜歡。

二、學情分析：五年級學生對歷史故事的敘事結(jié)構(gòu)（如矛盾沖突—解決過程）有基本感知，能復(fù)述“完璧歸趙”“澠池會"等情節(jié)，但易將廉頗的“不服”簡單歸因于個人嫉妒，難以體悟戰(zhàn)國群雄割據(jù)背景下“將相不和則國危"的深層邏輯；對藺相如“避讓”行為易誤讀為“懦弱”，而非“以退為進護國本”的政治智慧。教學中需借“戰(zhàn)國七雄地圖"具象化國家存亡壓力，通過“角色辯論”（如“該不該負荊請罪"）引導(dǎo)學生透視“和”背后的家國情懷，并鏈接“班級事務(wù)矛盾調(diào)解"等現(xiàn)實情境，讓“以和為貴”從歷史典故升維為“以集體利益為先"的處世準則，實現(xiàn)文化傳承與價值內(nèi)化的共生。

三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學習歷史故事，弘揚中國傳統(tǒng)文化。②語言運用：快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。③思維能力：理清文章思路，劃分層次，領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。④審美創(chuàng)造：通過人物的言行體會人物個性特點。

思政元素：以“負荊請罪”的千古佳話為載體，在“智勇雙全"與“大局擔當”的交織中深植“以家國大義消弭私心、用團結(jié)共濟鑄就長城"的精神基因，讓“和”的力量升華為民族血脈中的永恒信仰。

四、教學重難點：教學重點：快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。教學難點：通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。

五、教學準備：教師：多媒體課件學生：預(yù)習課文，查閱與本課相關(guān)的資料

六、學習活動設(shè)計：

教學環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，板書課題

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1.同學們，我們是一個班集體，我們應(yīng)該團結(jié)一致?？扇绻瑢W們之間不團結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢？師：看來，我們都知道團結(jié)的重要性了。古人更知道這個，今天我們就學習一篇文章。（板書：將相和）2．指學生簡介背景。3.看到課題，你想知道什么？1、生自由討論，匯報交流。2、學生匯報：戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪?這個故事就發(fā)生在這兩個人之間。3、預(yù)設(shè)：看到課題，我想知道“將”“相"分別指誰？“將”“相"之間是怎樣由和到不和又到和好的。用問題導(dǎo)入，能激發(fā)學生的興趣。簡介背景能幫助學生理解課文。把握題目，通過題目初步理解課文。把握整體，弄清課文的主要內(nèi)容。這樣的方式有助于讓學生快速把握課文。

教學環(huán)節(jié)二：快速默讀課文，自學生字詞

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1.出示生字：要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。2.借助工具書理解下列詞語。無價之寶失信抵御理直氣壯完璧歸趙同心協(xié)力負荊請罪1.學生分小組學習生字。2.學生匯報交流。學生自主學習生字詞，提升學生自主學習能力。

教學環(huán)節(jié)三：瀏覽課文，整體把握

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1.在書上畫出“將”“相"分別指誰。說說“和”是什么意思？2.本文主要講了一個什么故事？1.預(yù)設(shè)：“將"指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和"是和好、團結(jié)的意思。2.預(yù)設(shè)：本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。抓住人物的語言、動作展現(xiàn)人物性格。把這個作為教學重點，有助于幫助學生把握人物，理解主題，還有助于學生的寫作。

教學環(huán)節(jié)四：理清脈絡(luò)，概括段意

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1.師：本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。2.學習第一個小故事。（1）指名朗讀第一個小故事，理清層次。（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。4.指導(dǎo)學生有感情地朗讀第一個故事。5.總結(jié)學習第一個故事的方法：（1）找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。1.討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事（1—10）完璧歸趙。第二個故事（11—15）澠池之會。第三個故事（16－18）負荊請罪。3.（1）學生各抒己見，歸納整理。預(yù)設(shè)：起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙。（2）討論、交流、整理、預(yù)設(shè)：①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由?！保C智）行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。"（機智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）總結(jié)、預(yù)習有利于幫助學生夯實基礎(chǔ)，并為下節(jié)課的講解做準備。

七、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫生字詞。鞏固作業(yè)：簡要復(fù)述“完璧歸趙"的故事。提升作業(yè)：預(yù)習“澠池之會”。

八、板書設(shè)計：

課題6.將相和

授課者：課型：新授課時：第2課時

一、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。②語言運用：讀寫結(jié)合，用自己的話講一個古代史書上的故事。③思維能力：抓住故事要點，復(fù)述故事。學習第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個故事之間的聯(lián)系。④審美創(chuàng)造：正確、流利、有感情地朗讀課文，分析描寫人物的方法，感受人物形象，體會人物的美好品質(zhì)。

二、教學重難點：教學重點：快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事的前因后果。教學難點：通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，弄清三個小故事之間的聯(lián)系。

三、教學準備：教師：多媒體課件學生：預(yù)習課文，查閱與本課相關(guān)的資料

四、學習活動設(shè)計：

教學環(huán)節(jié)一：復(fù)習導(dǎo)入

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1.“將"相”分別指誰？“和"是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？2.根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。1.小組學習，討論、匯報。2.學生匯報交流。設(shè)置復(fù)習檢查這個環(huán)節(jié)，可以鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，同時引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。

教學環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)，進入新課

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1.學習第二個小故事。按照學習第一個小故事的方法學習第二個小故事。（板書：澠池之會）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。3.學習第三個小故事。（板書：負荊請罪）（1）默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎？（3）畫出廉頗和藺相如的言行。①分析：藺相如的語言、行動，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？②分析：廉頗的語言、行動，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（4）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。）（5）思考：負荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義？說明了什么？1.學生匯報預(yù)設(shè)：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）生答：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備。2.學生匯報交流：討論、交流、點撥：秦王讓趙王擊缶實際上是侮辱趙王，藺相如為了維護國家榮譽，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。3.（1）預(yù)設(shè)：起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負荊請罪，將相和好。（2）生答：從澠池會中，秦王因為廉頗在邊境做好了準備而不敢動趙王這件事中可以看出廉頗說的是真的。（3）學生討論交流。（4）學生匯報。（5）學生讀相關(guān)文字，并表達自己的觀點。用先把握內(nèi)容，再分析人物性格的方法，能幫助學生很好地理解課文，把握人物的性格。

教學環(huán)節(jié)三：回顧全文，歸納中心

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1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？3.三個小故事間有什么聯(lián)系？哪是因，哪是果？學生回答通過合作探究的方式把握主旨，既能鍛煉學生的合作意識，又能提高參與度，同時還能讓學生從別人身上學到解決這類題目的方法。

教學環(huán)節(jié)四：總結(jié)、拓展

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總結(jié)：本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深刻的愛國主義教育。拓展：課下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學習將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。再次讀這三個故事。用自己的話講故事。讓學生把自己的感想抒發(fā)出來，能讓學生梳理思路，表達感受。

五、作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄自己喜歡的詞語和句子，豐富積累。鞏固作業(yè)：用自己的話講一講這三個小故事。提升作業(yè)：課下搜集更多關(guān)于《史記》的資料，激發(fā)閱讀的興趣。

六、板書設(shè)計：___完璧歸趙--機智勇敢將相和

澠池之會--不畏強暴，機智勇敢___負荊請罪藺相如--以國家利益為重，顧大局，識大體_________

廉頗--居