高二語文期末考試總結(jié)高二語文期末考試總結(jié)1一、句式一、基本句型句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。提出一個(gè)問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。一、基本句型句子依據(jù)用途或語氣分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。說明一件事情，表示陳述語氣的句子，叫陳述句。提出一個(gè)問題，表示疑問語氣的句子，叫疑問句。要求或者希望中國(guó)人做什么或不做什么，表示祈使語氣的句子，叫祈使句。表示感嘆語氣的句子，叫感嘆句?！Z文知識(shí)點(diǎn)：高中語文句式二、句式變換1、陳述句與被(把)字句的改寫：把陳述句改成被字句，就是將句中表示接受動(dòng)作的詞調(diào)到句首，另上“被”就成了被字句。將陳述句改成把字句，就是將句中表示動(dòng)作的對(duì)象移到表示動(dòng)作的詞前面，加上“把”即成把字句。在變換句式時(shí)必須保持原句的意思。2、陳述句與反問句的改寫：陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語氣，一般拉圾箱都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。3、肯定名改寫成否定句：表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守課堂紀(jì)律?！笨梢愿膶懗伞皼]有一個(gè)人不奠定課堂紀(jì)律?！备膶懞缶渥拥目隙ㄕZ氣要比原來的句子更強(qiáng)。改寫時(shí)要注意：雙重否定是表示進(jìn)一步的肯定，所以必須用上兩個(gè)表示否定的詞，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一個(gè)否定的詞，句子意思就完全相反了。4、直接引語與間接引語的改寫：我們?cè)趯懺捇驅(qū)懽髦?，有時(shí)需要直接引用別人的對(duì)話，有時(shí)需要轉(zhuǎn)述。例如雨來?yè)u搖頭說：“我在屋子里什么也沒有看見?！边@是直接敘述的句子。如果要改成轉(zhuǎn)述的句子，就可以改成“雨來?yè)u搖頭說，他在屋子里什么也沒有看見。”改寫時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一是改換人稱，將對(duì)話中表示“誰”的人稱代詞改成“他”或“他們”是必動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉是適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語，使句子通順。5、因果句式的改寫：因果句式，是按事物的原因和結(jié)果關(guān)系來寫的。它有兩種形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一個(gè)或幾個(gè)，但結(jié)果只能是一個(gè)。改寫時(shí)，可以用關(guān)聯(lián)詞，也可省支其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，甚至不用。但原意一定要保持不變。6、改變名中詞語的順序：例如“寶塔在夜色中顯得更加雄偉?！笨筛膶懗伞霸谝股?，寶塔山顯得更加雄偉?！眱删涠贾v寶塔山雄偉?！霸谝股小弊鳛橐粋€(gè)附帶成分起修飾作用。雖然句式改變了，但作用仍是相同的。選用句式的.方法技巧：在考試試題中選用句式一般為選擇題。一般從陳述對(duì)象一致、排序照應(yīng)、時(shí)空連貫的角度來考查，另外還有句式一致、風(fēng)格情調(diào)。二、關(guān)聯(lián)詞造句五大方法使用關(guān)聯(lián)詞語的句子往往比較復(fù)雜。同學(xué)們?cè)谑褂藐P(guān)聯(lián)詞語的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。第一，作為聯(lián)接分句、標(biāo)明關(guān)系的詞語，關(guān)聯(lián)詞語總是標(biāo)明抽象的關(guān)系，可以作為某類復(fù)句的特定的形式標(biāo)志。第二，關(guān)聯(lián)詞語性質(zhì)復(fù)雜。第三，說話時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)必須帶有的一到二個(gè)詞語，雖然意思不同，但連在一起無論是說還是聽都覺得很舒服。常見關(guān)聯(lián)詞可分為以下幾類復(fù)句：1.轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……2.假設(shè)關(guān)系如果……就……、即使……便……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……3.條件關(guān)系只要……就……、只有……才……、無論……都……、不管……也……、即使……也……4.因果關(guān)系因?yàn)椤浴?、由于……因此……、既然……那么……、之所以……是因?yàn)椤?.并列關(guān)系不是……而是……、一邊……一邊……、一方面……一方面……、有時(shí)……有時(shí)、既……又……6.承接關(guān)系一……就……、起先……后面……7.遞進(jìn)關(guān)系不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、雖然……但、不僅……還……8.選擇關(guān)系不是……就是……、是……還是……、或者……或者、要么……要么……高二語文期末考試總結(jié)2期中考試的作文題目為“只有歲月才能讀懂”，縱觀這個(gè)作文題，我想圍繞審題、文體注意、卷面要求、學(xué)生反映四個(gè)方面來總結(jié)此次作文。(1)審題方面：①此次作文雖然前面用了一些引文來引出文章標(biāo)題。但是，它并不是話題作文，而是已經(jīng)規(guī)定好了作文標(biāo)題，學(xué)生只需要按照題目給出的標(biāo)題去寫文章即可。因此，必須明確“以......為話題”和“以......為題”的區(qū)別。②“只有歲月才能讀懂”，必須明確標(biāo)題中蘊(yùn)含的變化，即由不懂到懂的過程，而促使這種變化發(fā)生的因素就是歲月。因此在行文當(dāng)中必須要明確歲月的作用，只有這樣，才能把握文章大體的方向。(2)文體方面：本文對(duì)文體有明確的要求，要寫成記敘文。很多學(xué)生可能對(duì)記敘文和散文中的敘事性散文難以區(qū)分。所謂記敘文，就是以一件事情為中心，行文當(dāng)中可以?shī)A雜其它的輔助性事件來充實(shí)文章內(nèi)容，在表現(xiàn)文章主題上，可以運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)、環(huán)境等描寫手段，不斷充實(shí)和表現(xiàn)文章主題的一種文體。學(xué)生在寫作文時(shí)，尤其要注意文中必須有一件主要的事件貫穿其中，否則，很容易給讀者傳達(dá)這是一篇散文的信息，最終被判定為不符合文體要求。(3)卷面要求：學(xué)生在寫作文時(shí)必須自己清晰，力求在答題卷上無涂改的痕跡。整篇文章段落層次要分明，不能給人臃腫之感。否則，就很難得到高分。(4)學(xué)生反映：考試結(jié)束之后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣一個(gè)作文題目有內(nèi)容可寫，但是很容易落入俗套，寫完之后，感覺這篇作文可以參考以前寫過的類似的文章。另外，感覺自己容易陷入記流水賬、純記敘的圈套。這樣，又給學(xué)生提出了更高的要求，他們必須結(jié)合精妙的.語言、細(xì)微的動(dòng)作、瞬間的神態(tài)、內(nèi)在的心理、甚至相關(guān)的環(huán)境來描寫，只有這樣，這文章才能寫出它該有的味道，才能更顯豐滿。高二語文期末考試總結(jié)3本學(xué)期，我承擔(dān)的是高二（9、10）兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌和散文欣賞》和《現(xiàn)代詩(shī)歌和散文欣賞》，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于我們每一位老師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，我把主要工作總結(jié)如下：一、教材處理和教法選修教材的處理和教法應(yīng)與必修教材區(qū)分開，這是一個(gè)常識(shí)，但我們一直處理不好。只有教過了才知道。在教學(xué)的過程中，我們還是安照以前的老路往前走，但走著走著，發(fā)現(xiàn)這樣不行，一是講的慢，二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用做講古代詩(shī)歌散文教學(xué)了，但結(jié)果并不理想。老師講的不得法，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。走過來后，現(xiàn)在想想，教材的處理可以交替進(jìn)行，一個(gè)單元詩(shī)歌，一個(gè)單元散文。一定要有主題意識(shí)，人教選修每一個(gè)單元是有主題的，圍繞主題而教，不要圍繞內(nèi)容而教。突出重點(diǎn)。適當(dāng)做一些練習(xí)，練習(xí)一定要有。另外，一定要抓住這一階段的早讀課，有所準(zhǔn)備，要有檢測(cè)。二、閱讀教學(xué)的突破本學(xué)期通過教學(xué)實(shí)踐和閱讀，我對(duì)閱讀課找到了一點(diǎn)感覺。這一點(diǎn)要得益于一本書的學(xué)習(xí)，余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，我?guī)缀跏堑谝恢v都讀了好幾遍。這本書解決了長(zhǎng)期困擾我多年的關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問題，使我豁然開朗。我把學(xué)到的一些東西，廣泛地運(yùn)用平時(shí)的工作中，探索形成了一些我自己的東西，我覺得我與理想中的課堂更進(jìn)了一步。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生課堂活動(dòng)充分，讓語文課堂積累豐富。以此為前提，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)卷，努力推行板塊式教學(xué)思路，力求做到課堂提問精粹，品讀細(xì)膩，使學(xué)生學(xué)有所得。一學(xué)年來，這種教學(xué)方式和處理教材的思路贏得了學(xué)生的喜愛，許多學(xué)生說在我的課堂上學(xué)得輕松，有所收獲，這是對(duì)我的最好的評(píng)價(jià)。我會(huì)更加努力地進(jìn)行這主面的探索的。三、作文教學(xué)的突破本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少，這指得是大面積的作文教學(xué)，但在局部我們做了一引起有益的探索，我們訓(xùn)練的主要是議論文，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，講了并列式，其中包括論據(jù)和論點(diǎn)并列式，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練；講了對(duì)照式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練；講了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練。辦進(jìn)行了四次大的.作文訓(xùn)練。由于時(shí)間的關(guān)系，后兩次沒有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是一大遺憾，一是時(shí)間緊，二是批改量大。但現(xiàn)在想來，這一切都不能構(gòu)成作文不點(diǎn)評(píng)的主要原因，主要還是自己的責(zé)任心，以后我決不允許在發(fā)生這樣的事情，要對(duì)自己從嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求。作文的突破之處在于，我在局部的小范圍內(nèi)進(jìn)行了幾次作文試寫活動(dòng)，把高一高二的作文試寫了一遍。通過不斷探索新的作文教學(xué)思路，努力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，探索完成了高一高二的作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)序列，為學(xué)生學(xué)和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書稿，將近二十五萬字的文字材料，下學(xué)期可能做為校本教材出版，這是近些年我不斷探索的結(jié)晶。四、關(guān)于考試和學(xué)生的成績(jī)語文學(xué)科是一個(gè)強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科，成效很慢，有時(shí)你下了很大功夫，但學(xué)生并不一定取得你所要的成績(jī)，這是一個(gè)事實(shí)。但作為高中的語文教學(xué)，如果你不追求成績(jī)，各方面都說不過去。我認(rèn)為課要講得扎實(shí)，另外學(xué)生練得也要扎實(shí)，這樣有助于成績(jī)的提高。還有就是應(yīng)關(guān)注梯隊(duì)內(nèi)的學(xué)生，這是成績(jī)提高的有效手段。高二語文期末考試總結(jié)4一、答題情況分析1、第一大題是名句默寫，八選六，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考前備課組老師進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)，得分情況較好。2、第二大題是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，考查了字音，詞語和句子?？记皞湔n組老師也進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，極少數(shù)同學(xué)十分厲害，暴露出部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、能力低下的致命傷。2、第三大題是課內(nèi)外文言文結(jié)合閱讀，考查的是《李將軍列傳》和相關(guān)評(píng)注?？疾榱藢?shí)詞，虛詞，斷句，課內(nèi)現(xiàn)代文翻譯和簡(jiǎn)答題?？记皞湔n組老師同樣進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)，但是由于時(shí)間較緊，學(xué)生落實(shí)不夠到位，實(shí)詞得分情況較差，有一大半的學(xué)生選擇錯(cuò)誤，老師總強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不往心里去，本質(zhì)就是對(duì)語文學(xué)習(xí)的不重視，我們?cè)谶@方面也缺少殺手锏。暴露出大部分同學(xué)課內(nèi)文言文基礎(chǔ)薄弱、能力低下的問題。簡(jiǎn)答題得分情況也不太理想，表明學(xué)生文言文閱讀與表達(dá)能力欠缺。3、詩(shī)歌鑒賞題目與課內(nèi)文言文勾連，現(xiàn)代文閱讀是課內(nèi)課文，但是學(xué)生閱讀素養(yǎng)慘不忍睹。得分一般。這對(duì)我們的日常教學(xué)是一個(gè)警醒，以前我們?cè)陂喿x教學(xué)中可能過多的強(qiáng)調(diào)了與高考的銜接，學(xué)生自己也關(guān)注的是這種類型的題目怎么做，哪種類型的題目有哪些答題思路?？梢哉f是在技術(shù)層面大做文章，挖掘地還挺深。可惜沒有素養(yǎng)，我們平時(shí)做再多的訓(xùn)練，講再多的解題思路也是白費(fèi)。語文素養(yǎng)才是根本。所以以后不論時(shí)間再緊，都要把語文素養(yǎng)放在首位，多給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間，不要著急指導(dǎo)，也不要著急訓(xùn)練。4、作文整體平庸，缺少出類拔萃的`文章，很多學(xué)生的作文還停留在寫什么和怎么寫的起點(diǎn)掙扎。上學(xué)期的作文訓(xùn)練還是挺多的，可是起色不大。一個(gè)原因是學(xué)生只會(huì)發(fā)愁卻不重視，作文不是糊弄就是百度，弄得老師們每次都先上網(wǎng)搜范文，看完再批改，否則就可能做無用功。另一個(gè)原因是作文講評(píng)課開展的不好，還是老師講評(píng)指導(dǎo)太多，學(xué)生缺少主動(dòng)的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。二、新學(xué)期舉措1、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)情準(zhǔn)確把脈，依學(xué)情調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練難度。重視基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系，養(yǎng)成自己積累小的知識(shí)點(diǎn)的好習(xí)慣，落實(shí)檢查。2、把握好自己的節(jié)奏，不追求講得多，也別讓所謂的進(jìn)度束縛自己而開快車。課堂慢下來，讓學(xué)生能夠真正地思考、感悟，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間。這就要求我