—UniversityEnglishS2教學(xué)大綱(2022年修訂版)一、課程簡介課程名稱：UniversityEnglishS2代碼：N1402C02屬性：理論課性質(zhì)：必修課類型：通識教育課學(xué)時：講授68學(xué)時，指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)24學(xué)時適合專業(yè)：臨床專業(yè)全英班本科生考核方式：形成性考核+終結(jié)性考核開課學(xué)期：第一學(xué)年第二學(xué)期課程性質(zhì)、目的和任務(wù)：UniversityEnglishS2課程為海南醫(yī)學(xué)院承接第一學(xué)期UniversityEnglishS1，面向全英班在第二學(xué)期獨(dú)立開設(shè)的的公共必修課程。全英班學(xué)生是通過入學(xué)英語水平測試選拔出的具有扎實(shí)英語基礎(chǔ)的學(xué)生。該課程與第一學(xué)期的英語公共課類似，目的是根據(jù)全英班相對層次較高的綜合語言水平，借助該班學(xué)生相對開闊的國際視野及人文素養(yǎng)積淀，在熟練運(yùn)用英語于各個生活場景中達(dá)成基礎(chǔ)性信息交流的前提下，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，樹立語言思辨意識及跨文化意識，該課程以教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）中的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本要求作為最低標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解國內(nèi)外的社會和文化，增進(jìn)對不同文化的理解，對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力的同時，進(jìn)一步運(yùn)用英語思維吃透英語語言與漢語的中心思想差異，運(yùn)用地道的表達(dá)范式與修辭手法，用以英語為母語的交流者可以理解的方式，講好中國故事，實(shí)現(xiàn)文化輸出，參與國際談判或辯論，同時樹立以人為本的意識，弘揚(yáng)人的價(jià)值，有效融入社會主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程思政，同時注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)階型發(fā)展。根據(jù)教務(wù)安排，全英班第三學(xué)期之后不再參與大學(xué)英語公共課學(xué)習(xí)，因此UniversityEnglishS2在課程后半段將承擔(dān)更多貼合學(xué)生英語進(jìn)階實(shí)際需求的技能性課程，如六級、考研英語乃至部分出國留學(xué)考試的引言性介紹等，課時安排內(nèi)容相較于第一學(xué)期更加豐富。為體現(xiàn)進(jìn)階性，UniversityEnglishS2和第一學(xué)期相比，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和策略性學(xué)習(xí)的空間更大。本課程從教材的內(nèi)容選擇、編排體例的評估，教學(xué)大綱的制定過程，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，授課實(shí)踐的創(chuàng)新，形成性評價(jià)的構(gòu)成，乃至課程評價(jià)的督導(dǎo)機(jī)制上都針對授課對象有了大幅度的修訂。課程旨在幫助學(xué)生在全面提升對英語學(xué)習(xí)的再認(rèn)識的基礎(chǔ)上，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力和可持續(xù)性發(fā)展能力。同時，本課程將結(jié)合我校醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在部分課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)中會融入醫(yī)學(xué)場景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)過程的代入性和主動性，在有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法和思維方法的探究意識、助其形成有效的學(xué)習(xí)策略的同時，提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、分析和解決問題能力，以及教育部“醫(yī)學(xué)+人文”課程改革精神指導(dǎo)下的跨學(xué)科融合意識。同時，UniversityEnglishS2繼續(xù)充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，鼓勵學(xué)生針對更成熟的社會議題在教室搭建的腳手架下，產(chǎn)生更具意義和思辨性的語言產(chǎn)出。在線上線下的任務(wù)設(shè)計(jì)中，除了第一學(xué)期依舊看重的多媒體平臺交互性，還通過融入國際性的論壇平臺，鼓勵全英班學(xué)生以BBS的形式與全球各大高校相關(guān)專業(yè)的本科生就專業(yè)知識和校園生活進(jìn)行沉浸式英語討論，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)踏入真實(shí)的母語對話場景，身體力行實(shí)踐課上所學(xué)言語知識和邏輯。在學(xué)生已經(jīng)具備一定語言技能和學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，本課程本學(xué)期將采用全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、主要教學(xué)改革主要教學(xué)改革：融合傳統(tǒng)課堂講授、線上線下課堂討論及練習(xí)。依托在線網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)行課堂面授+線上自主學(xué)習(xí)、討論、合作等結(jié)合的混合式教學(xué)。同時，針對全英班的小組任務(wù)特點(diǎn)，形成性評價(jià)構(gòu)成的小組任務(wù)形式還融入了包括采訪，實(shí)地考察記錄等多種形式的任務(wù)，助力學(xué)生在真實(shí)的場景中操練真實(shí)的英語。三、教學(xué)方法：遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),充分考慮學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格,運(yùn)用合適、有效的教學(xué)方法。UniversityEnglishS2課堂教學(xué)可以采用任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式、探究式乃至民族志式的教學(xué)方法，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,使教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)由關(guān)注“教的目的”向關(guān)注“學(xué)的需要”轉(zhuǎn)變,形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動參與為主要特征的教學(xué)常態(tài)。(一)課堂講授：1.對“掌握”的內(nèi)容，全英班不局限于講深、講透，學(xué)生應(yīng)深入掌握語言知識和技能，還更強(qiáng)調(diào)其背后的英語思維或語言邏輯的傳授與實(shí)踐，學(xué)生將額外學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)的語言知識或技能的元認(rèn)知策略，同時在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)。2.對“熟悉”的內(nèi)容，借助第一學(xué)期學(xué)生已習(xí)得的知識復(fù)現(xiàn)腳手架，本學(xué)期學(xué)生將借助項(xiàng)目任務(wù)，以小組為單位在特定課時自行復(fù)現(xiàn)課上所學(xué)知識。3.對“了解”的內(nèi)容，教師可通過檢查自主學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，檢查學(xué)生是否已對文化主題產(chǎn)生了一般的認(rèn)識。(二)自主學(xué)習(xí)：依托在線網(wǎng)絡(luò)平臺，本學(xué)期繼續(xù)采用課前預(yù)習(xí)—指導(dǎo)性自學(xué)（網(wǎng)絡(luò)答疑）——課中交互——課后小結(jié)方法。讓學(xué)生按照教師的要求自主完成聽力、閱讀、寫作和翻譯等學(xué)習(xí)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，綜合歸納，合作等能力。課堂上任務(wù)反饋以學(xué)生互評為主，教師評價(jià)為輔，教師事先給負(fù)責(zé)評價(jià)任務(wù)的學(xué)生評價(jià)框架的參考。成績評定方法：形成性考核和終結(jié)性考核兩種方式結(jié)合。四、考核方式(一)形成性考核：形成性考核由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、課堂小組合作及期中能力測試等項(xiàng)目組成。形成性評價(jià)低于60分者，不得參加終結(jié)性考核。

(二)終結(jié)性考核：采用閉卷考試。(三)成績構(gòu)成：形成性考核+終結(jié)性考核。五、教學(xué)目標(biāo)要求（一）思想道德與職業(yè)素質(zhì)要求本課程根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）和《大學(xué)英語教學(xué)指南》(2020版)的文件精神描述。1.幫助學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀。通過探討大學(xué)教育的意義、新時期賦予大學(xué)生的使命和責(zé)任以及父母對孩子的期望和囑托，鼓勵學(xué)生思考接受大學(xué)教育的意義，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀。2.培養(yǎng)學(xué)生文化自信。通過挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀有效融入，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。3.增強(qiáng)學(xué)生愛國意識。了解各國文化理念、社會制度和風(fēng)土人情，對比中西文化的差異性，堅(jiān)定自己的文化自信，關(guān)心國家發(fā)展、社會進(jìn)步，潛移默化滲透社會主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。(二)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)以往全英班的教學(xué)實(shí)踐反饋，第二學(xué)期全英班的知識和能力將對標(biāo)“大學(xué)英語4”大綱要求。具體參考水平如下：1.聽力理解能力：能聽懂英語授課；能聽懂日常英語談話和一般性題材講座；能基本聽懂英語國家慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘120詞左右；能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用進(jìn)階性的聽力技巧幫助推斷隱含信息。2.口語表達(dá)能力：第二學(xué)期的口語討論話題將更放眼熱點(diǎn)社會議題和常見的醫(yī)學(xué)文化議題，鼓勵學(xué)生提前做好背調(diào)后，在課堂上能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行思辨性討論，或可以主動反駁他人觀點(diǎn)，輔佐以支撐性論據(jù)；能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作段落式、講座式發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用多樣化的會話策略。3.閱讀理解能力：能夠基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘75詞，在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達(dá)到每分鐘105詞；能在閱讀中使用有效的閱讀方法。4.書面表達(dá)能力：能描述個人經(jīng)歷、事件、觀感、情感等；能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出至少200詞的短文，內(nèi)容基本完整、用詞恰當(dāng)，語篇連貫；能在一般寫作中恰當(dāng)使用相應(yīng)的寫作技能。5.翻譯能力：能借助詞典將內(nèi)容熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，無重大語言錯誤。英漢譯速為每小時300單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。不僅能借助詞性轉(zhuǎn)換、句式轉(zhuǎn)換、補(bǔ)譯、省譯、正反譯等多樣化的翻譯策略，基本傳達(dá)原文的意思，還能借助中英文化差異，通過相關(guān)歷史典故，社會生活實(shí)際，做符合目標(biāo)語言閱讀者語言表達(dá)習(xí)慣的文化對等翻譯。6.推薦詞匯量：全英班的二級起點(diǎn)詞匯要求約為5000詞匯（對標(biāo)大學(xué)英語4），對全英班二級額外要求掌握的詞匯量約為2000詞匯（總詞量接近考研英語復(fù)習(xí)前的預(yù)備水平），其中積極詞匯要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會熟練運(yùn)用，包括口頭和書面表達(dá)兩個方面。六、學(xué)時分配本大綱供臨床專業(yè)全英班本科生第二學(xué)期使用，其中講授68學(xué)時，指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)24學(xué)時。UniversityEnglishS2采用《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》第二版讀寫教程第一冊和視聽說教程第二冊各5個單元作為考察內(nèi)容，其余單元放入自主學(xué)習(xí)學(xué)時由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。UniversityEnglishS2教學(xué)時數(shù)安排內(nèi)容讀寫視聽說UnitProject（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)）自主學(xué)習(xí)合計(jì)Unit1821314Unit2821314Unit3821314Unit4821314Unit5821314復(fù)習(xí)2114期中能力評估22拓展英語學(xué)習(xí)策略導(dǎo)論131212合計(jì)571161892七、推薦的教材與教學(xué)參考書（一）教材：《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語綜合教程》(第二版)第2冊，文秋芳主編，外語教學(xué)與研究出版社，2016年版《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語視聽說教程》(第二版)第2冊，文秋芳主編，外語教學(xué)與研究出版社，2016年版《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語泛讀教程》(第二版)第2冊，文秋芳主編，外語教學(xué)與研究出版社，2016年版（二）參考書：《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語讀寫教程》(教師用書)(第二版)第2冊，文秋芳主編，外語教學(xué)與研究出版社，2016年版《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語視聽說教程》(教師用書)(第二版)第2冊，文秋芳主編，外語教學(xué)與研究出版社，2016年版八、推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站(Unipus高校外語教學(xué)平臺)00(批改網(wǎng)):81(Itest測試平臺)https://ykt.io(雨課堂平臺)九、責(zé)任人：劉佳、李偉審閱人：竇巖(2022年1月修訂)十、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法Unit1CollegeCulture 【目標(biāo)要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Generatinggistofpassage;4.LearntowriteanexpositorywithSEE-Imodel；5.Listenforspecificinformation.【教學(xué)內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:TheSEE-Imodelforexpositorywriting；4.Readingskill:Readingforgistofpassage；5.ListeningandSpeaking.【重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Organizingaparagraphwithageneralstatementsupportedbyspecificdetails;3.Readingforthemainideasinexpositorywriting4.UnderstandingdifferenttechniquesofContrastsinReading【教學(xué)方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT..Unit2MixedFeelings【目標(biāo)要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Howtoinferhiddenmessagefromemotions4.Talkaboutthewarssceneswithemotionalwords;5.Writeanessaywithtimeadverbialsinnarrativeparts;6.Identifywordsandexpressionsfordescribingemotionsviametaphors【教學(xué)內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Aliterarynarration.4.Readingskill:Howtoreadbetweenthelines;5.Listening:EmotionalIntelligence【重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Readingskills:Howtoreadbetweenthelines; 3.Writingdevices:Narratives【教學(xué)方法】Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Unit3SportingLife【目標(biāo)要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Exaggeration4.UnderstandtheinfluenceofSportsmanshipandFairplay5.Writeacompositionwiththestructure“descriptiveessaywithexpectationschallenge”;6.Listenforcontrastingideas.【教學(xué)內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Structuringancontrastive-descriptiveessay4.Readingskills:Seekingforneutralityandcomprehensivenessindescriptiveessay5.ListeningandSpeaking.【重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Skills:Learningtoreadwiththeskill“Seekingforneutralityandcomprehensivenessindescriptiveessay”andwritingapassagewiththisstructure.3.UnderstandingtheinfluenceofSportsmanshipandFairplay;4.Writingparagraphswiththestructure“descriptionwithcontrast”.【教學(xué)方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Unit4CrimeWatch【目標(biāo)要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2;4.Understandthedangersoffakeidentities.5.Readwiththeskill“distinguishingfactswithpersonalopinions”

6.Listenandcategorizeinformationaccordingtothecontext【教學(xué)內(nèi)容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Expressingpersonalopinionsassub-argumentinwriting.4.Readingskill:Scanning;5.Listenandcategorizeinformationaccordingtothecontext【重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Skills:Learningtoreadwiththeskill“personalopinionsassub-arguments”inargumentativeessays.3.Talkingabouteachindividual’sunderstandingofidentityprotection;【教學(xué)方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Unit5Timeoff 【目標(biāo)