17《他們那時候多有趣啊》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《他們那時候多有趣啊》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇課文，通過科幻小說的形式，向?qū)W生展示了未來世界的科技發(fā)展。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解科幻小說的特點，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，激發(fā)他們對未來的思考。教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生對科幻文學(xué)的興趣，提升他們的想象力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對社會生活的影響，增強他們的社會責(zé)任感；通過文本解讀，提高學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力，促進其文學(xué)素養(yǎng)的提升。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中的科幻元素及其對未來生活的想象。

2.分析課文中的科技發(fā)展與人類情感關(guān)系的描寫。

難點：

1.把握科幻小說的特點，理解科幻與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。

2.解讀課文中抽象的概念，如“電子記憶”。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示科幻作品，引導(dǎo)學(xué)生感受科幻的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.組織學(xué)生討論，分析科幻小說與現(xiàn)實生活的異同，幫助學(xué)生理解科幻元素。

3.利用圖表、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理課文中的概念和情節(jié)，突破理解難點。

4.設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自身經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行拓展和延伸。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解科幻小說的特點和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進行小組討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取相關(guān)科幻作品作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其創(chuàng)作手法和科技元素。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示科幻世界的奇觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)科幻知識。

3.課堂活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬科幻場景，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段科幻電影預(yù)告片，引導(dǎo)學(xué)生思考科幻作品中的科技元素和未來世界。

2.提出問題：科幻作品是如何激發(fā)人們對未來的想象？它們對我們理解現(xiàn)實生活有何啟示？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生簡要介紹自己了解的科幻作品，引發(fā)全班討論。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹科幻小說的特點：引導(dǎo)學(xué)生分析科幻小說的常見元素，如科技、未來、人性等。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解《他們那時候多有趣啊》的故事情節(jié)，分析作者如何運用科幻元素展開故事。

3.討論科技與人類情感：引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對人類情感的影響，以及課文中的相關(guān)描寫。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論：分組討論課文中的科技元素，分享各自的理解和看法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“你認為課文中的科技元素在現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予點評和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，模擬課文中的場景，進行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一個未來世界的科技產(chǎn)品，并解釋其功能和意義。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)科幻小說的特點和科技發(fā)展對人類生活的影響。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇科幻小說，并撰寫讀后感。

教學(xué)過程設(shè)計詳細如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放科幻電影預(yù)告片（1分鐘）

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考科幻作品中的科技元素和未來世界（1分鐘）

-學(xué)生分享：請學(xué)生簡要介紹自己了解的科幻作品（2分鐘）

-全班討論：引發(fā)全班討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（1分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹科幻小說的特點（3分鐘）

-分析課文結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-討論科技與人類情感（7分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)環(huán)節(jié)：分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生完成（5分鐘）

-小組討論：分組討論課文中的科技元素（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題（2分鐘）

-學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予點評（3分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演（5分鐘）

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計未來科技產(chǎn)品（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容（2分鐘）

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀科幻小說并撰寫讀后感（3分鐘）

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科幻文學(xué)發(fā)展史：介紹科幻文學(xué)的起源、發(fā)展歷程以及重要作家和作品，如儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》、阿瑟·C·克拉克的《2001太空漫游》等。

-未來科技趨勢：介紹當前科技發(fā)展的熱點領(lǐng)域，如人工智能、生物技術(shù)、新能源等，以及它們對未來社會的影響。

-科技與倫理：探討科技發(fā)展帶來的倫理問題，如人工智能的道德責(zé)任、生物技術(shù)的倫理界限等。

-當代科幻作品：推薦一些當代的科幻小說、電影和電視劇，如劉慈欣的《三體》系列、《流浪地球》電影等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀上述科幻文學(xué)作品，深入了解科幻文學(xué)的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-觀看影片：組織學(xué)生觀看與課文相關(guān)的科幻電影或電視劇，通過視覺體驗感受科幻的魅力。

-科技展覽：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技展覽，如機器人展覽、未來城市模型展覽等，直觀了解科技的發(fā)展。

-小組討論：分組討論科幻作品中的科技元素和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，以及科技發(fā)展可能帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的科幻故事或設(shè)計，如寫科幻短篇小說、制作科幻手工藝品等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-研究報告：引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的科技領(lǐng)域，進行深入研究，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-倫理思考：組織學(xué)生圍繞科技倫理問題進行辯論或?qū)懽鳎囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。

-社會實踐：參與科技相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者服務(wù)、科技競賽等，讓學(xué)生在實踐中體驗科技的魅力和責(zé)任感。七、重點題型整理1.題型一：分析課文中的科幻元素

-例題：在《他們那時候多有趣啊》中，作者通過哪些科幻元素來構(gòu)建故事背景？

-答案：作者通過電子記憶、虛擬現(xiàn)實、太空旅行等科幻元素來構(gòu)建故事背景。

2.題型二：探討科技發(fā)展對人類生活的影響

-例題：課文中的科技發(fā)展對人類生活產(chǎn)生了哪些積極和消極的影響？

-答案：積極影響包括提高了生活質(zhì)量、延長了壽命等；消極影響包括對個人隱私的侵犯、社會道德的挑戰(zhàn)等。

3.題型三：分析課文中的情感描寫

-例題：請分析課文中關(guān)于人物情感的描寫，并說明這些描寫如何推動故事發(fā)展。

-答案：課文中通過人物對科技發(fā)展的態(tài)度、對未來的憧憬和擔(dān)憂等情感描寫，展現(xiàn)了人物的性格特點和故事發(fā)展的內(nèi)在動力。

4.題型四：比較科幻作品與現(xiàn)實生活

-例題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)効苹米髌分械哪男┰卦诂F(xiàn)實生活中已經(jīng)實現(xiàn)或可能實現(xiàn)？

-答案：例如，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在游戲和電影制作中的應(yīng)用，人工智能在醫(yī)療、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及太空探索的進展等。

5.題型五：探討科幻作品的社會意義

-例題：從社會意義的角度，談?wù)劇端麄兡菚r候多有趣啊》對讀者的啟示。

-答案：課文通過對未來科技的想象，引發(fā)讀者對現(xiàn)實生活的反思，提醒人們關(guān)注科技發(fā)展可能帶來的倫理和社會問題，以及如何在科技時代保持人性的溫暖和道德的堅守。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-科幻小說的特點

-未來科技的發(fā)展與影響

-人物情感與科技的關(guān)系

-科技倫理問題

②關(guān)鍵詞：

-科幻元素：電子記憶、虛擬現(xiàn)實、太空旅行

-情感描寫：憧憬、擔(dān)憂、矛盾

-社會意義：科技倫理、人性關(guān)懷

③重點句子：

-“在這個世界里，每個人都可以擁有一個‘電子記憶’，將一生的經(jīng)歷、情感、思想都存儲在其中?！?/p>

-“科技的發(fā)展，既帶來了便利，也帶來了困擾，人類在享受科技帶來的好處的同時，也必須面對它帶來的挑戰(zhàn)?！?/p>

-“面對科技的進步，我們應(yīng)該保持警惕，不要讓科技成為我們生活的枷鎖?！?/p>

-“在這個時代，我們需要關(guān)注科技倫理問題，思考科技如何更好地服務(wù)于人類?！苯虒W(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)。在《他們那時候多有趣啊》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些收獲和思考，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生在討論科幻元素與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)時，參與度很高，但部分學(xué)生對于科幻小說的特點理解不夠深入。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對科幻小說基本知識的講解，如科幻小說的分類、發(fā)展歷程等，幫助學(xué)生建立起對科幻文學(xué)的整體認識。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生的回答較為表面，缺乏深度。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，并引導(dǎo)他們進行批判性思維訓(xùn)練。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于科技與倫理問題的理解存在誤區(qū)。為了糾正這種偏差，我計劃在教學(xué)中引入更多關(guān)于科技倫理的案例，讓學(xué)生在分析案例的過程中，學(xué)會如何從倫理的角度看待科技發(fā)展。

在教學(xué)手段方面，我使用了多媒體展示和互動軟件，但部分學(xué)生反映這些手段在實際操作中存在一些不便。為了提高教學(xué)效果，我將在未來的教學(xué)中，對多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件進行優(yōu)化，確保它們能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。

在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)單一的書面測試并不能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、項目作業(yè)等，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

最后，我意識到自己在課堂管理上還有待提高。有時課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致紀律松散。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過建立有效的課堂規(guī)則，確保教學(xué)秩序。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于科幻小說的特點和科技發(fā)展的影響有了一定的認識。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，分享自己對課文的理解和看法。但在課堂討論中，部分學(xué)生表達不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞課文中的科幻元素和科技發(fā)展對人類生活的影響進行深入探討。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點獨特，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。然而，部分小組在展示時缺乏邏輯性和條理性，需要進一步提高表達和呈現(xiàn)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文中的基本知識掌握較好，如科幻小說的特點、科技發(fā)展的積極和消極影響等。但在分析課文中的情感描寫和探討科技倫理問題時，部分學(xué)生的答案不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在自評和互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價自己和同伴的表現(xiàn)。他們認識到自己在課堂參與、小組討論和知識掌握方面的優(yōu)點和不足，并表示愿意在今后的學(xué)習(xí)中加以改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

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