江西省萬(wàn)載縣高中生物第3章植物的激素調(diào)節(jié)3.1植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)3（練習(xí)課）說(shuō)課稿新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞新教材必修3第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”中的3.1節(jié)“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”展開(kāi)，旨在讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程，掌握其基本性質(zhì)和作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的“植物生長(zhǎng)發(fā)育”和“光合作用”等知識(shí)緊密相關(guān)，通過(guò)回顧和鞏固這些基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解植物激素調(diào)節(jié)在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究植物生長(zhǎng)素的作用，提高學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維的能力；2）生命觀念，理解植物激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的調(diào)節(jié)作用，形成對(duì)生命現(xiàn)象的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索未知的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修1和必修2中的植物生長(zhǎng)發(fā)育、光合作用等基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。他們已經(jīng)了解到植物生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程和光合作用的基本原理，這對(duì)于理解植物激素調(diào)節(jié)的概念和作用具有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高，本節(jié)課內(nèi)容涉及植物激素這一較為抽象的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作和觀察植物生長(zhǎng)現(xiàn)象方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察力，同時(shí)，也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)理論知識(shí)的偏好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)植物激素這一抽象概念的理解可能存在困難，尤其是在區(qū)分不同激素的作用和影響時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的挑戰(zhàn)。此外，由于本節(jié)課內(nèi)容涉及多個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，時(shí)間管理也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)之一。教師需通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新教材必修3《生物》第3章“植物的激素調(diào)節(jié)”的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)歷程的圖片、生長(zhǎng)素作用機(jī)制的圖表、植物激素實(shí)驗(yàn)的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)所需的胚芽鞘、瓊脂塊、生長(zhǎng)素溶液、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論；安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的便利和安全。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中了解到植物的生長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)光合作用，今天我們來(lái)探討一下植物生長(zhǎng)發(fā)育的另一個(gè)重要調(diào)節(jié)因素——植物激素。

2.學(xué)生回答：光合作用是植物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，那么植物激素又是如何影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育的呢？

二、新課講授

1.老師講解：植物激素是一種微量的有機(jī)物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育。其中，生長(zhǎng)素是植物體內(nèi)最重要的一種激素。

2.學(xué)生聽(tīng)講并做筆記：生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

三、探究植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道生長(zhǎng)素是如何被發(fā)現(xiàn)的嗎？

2.學(xué)生回答：生長(zhǎng)素是在19世紀(jì)末由達(dá)爾文提出的，經(jīng)過(guò)多位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究，最終由荷蘭植物學(xué)家溫特在1938年證實(shí)了生長(zhǎng)素的存在。

3.老師講解：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，科學(xué)家們通過(guò)觀察植物生長(zhǎng)現(xiàn)象，不斷實(shí)驗(yàn)，最終揭示了生長(zhǎng)素的存在和作用。

四、生長(zhǎng)素的性質(zhì)和作用

1.老師講解：生長(zhǎng)素是一種白色晶體，易溶于水，對(duì)光不穩(wěn)定。生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)含量極低，但對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有重要影響。

2.學(xué)生聽(tīng)講并做筆記：生長(zhǎng)素的性質(zhì)包括白色晶體、易溶于水、對(duì)光不穩(wěn)定等。

五、生長(zhǎng)素的作用機(jī)制

1.老師講解：生長(zhǎng)素的作用機(jī)制主要是通過(guò)影響細(xì)胞伸長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)通過(guò)信號(hào)傳遞，激活細(xì)胞內(nèi)的相關(guān)酶，促進(jìn)細(xì)胞壁的松弛和細(xì)胞伸長(zhǎng)。

2.學(xué)生聽(tīng)講并做筆記：生長(zhǎng)素的作用機(jī)制包括信號(hào)傳遞、激活酶、松弛細(xì)胞壁、細(xì)胞伸長(zhǎng)等。

六、生長(zhǎng)素的生理作用

1.老師講解：生長(zhǎng)素在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中具有多種生理作用，如促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、影響植物向光性、調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)節(jié)律等。

2.學(xué)生聽(tīng)講并做筆記：生長(zhǎng)素的生理作用包括促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、影響植物向光性、調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)節(jié)律等。

七、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師講解：為了進(jìn)一步驗(yàn)證生長(zhǎng)素的作用，我們可以進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)探究。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行植物生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)，觀察不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

八、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論生長(zhǎng)素的作用規(guī)律。

2.學(xué)生分組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程、性質(zhì)、作用機(jī)制、生理作用等。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鞏固對(duì)生長(zhǎng)素的理解。

十、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)有了較為全面的理解。學(xué)生能夠描述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程、性質(zhì)、作用機(jī)制、生理作用等，對(duì)生長(zhǎng)素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的重要性有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際操作，掌握了植物生長(zhǎng)素實(shí)驗(yàn)的基本步驟，如配置不同濃度的生長(zhǎng)素溶液、處理植物材料、觀察植物生長(zhǎng)變化等。這些實(shí)驗(yàn)操作能力的提升，有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

3.科學(xué)探究能力：在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察、分析、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過(guò)小組討論，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出合理的結(jié)論。這種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和良好的科研習(xí)慣。

4.生命觀念的形成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解植物激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的調(diào)節(jié)作用，從而形成對(duì)生命現(xiàn)象的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念，關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展。

5.解決問(wèn)題的能力：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等。通過(guò)老師的引導(dǎo)和同學(xué)的互助，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、尋找解決方案，提高了解決問(wèn)題的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：本節(jié)課采用了分組討論、實(shí)驗(yàn)探究等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作。

7.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)研究的艱辛，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重事實(shí)、勇于探索，對(duì)待科學(xué)問(wèn)題要有耐心和毅力。

8.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，尋找新的實(shí)驗(yàn)方法。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到科學(xué)研究的魅力，激發(fā)他們對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究成果對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的重要意義，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

10.終身學(xué)習(xí)能力的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方式，不斷豐富自己的知識(shí)體系，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲和體會(huì)的。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，比如植物生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，這樣的問(wèn)題能夠迅速引起他們的興趣，讓他們意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性。

然后，在講解生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示了一些關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到科學(xué)家的研究過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們的眼神中充滿了好奇和驚訝，他們對(duì)科學(xué)家的探索精神有了更深的理解。

在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們的參與度非常高。有的小組在討論時(shí)非常積極，能夠提出一些有創(chuàng)意的問(wèn)題，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些操作上的失誤，比如溶液配比不準(zhǔn)確、記錄數(shù)據(jù)時(shí)不夠細(xì)致等。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面還需要更加細(xì)致和耐心。

在講解生長(zhǎng)素的作用機(jī)制時(shí)，我采用了類比的方法，將生長(zhǎng)素的作用與人體內(nèi)分泌系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，這樣學(xué)生更容易理解。不過(guò)，也有學(xué)生反映這種類比不夠直觀，我可能在這一點(diǎn)上需要更多的創(chuàng)意和多樣性。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)這種方式不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，還提高了他們的表達(dá)能力。但是，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呔o張而難以表達(dá)，我可能需要在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的氛圍。

此外，我也意識(shí)到在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作非常感興趣，而有的學(xué)生可能更傾向于理論知識(shí)的理解。我需要根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

最后，我想說(shuō)的是，今天的課雖然有很多亮點(diǎn)，但也有一些不足之處。比如，我在講解生長(zhǎng)素的生理作用時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而忽略了理論知識(shí)的講解。我需要在今后的教學(xué)中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)①植物激素調(diào)節(jié)概述

-植物激