押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》考試題庫第一部分單選題(15題)1、直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是（）。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.智力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同個性心理特征概念的理解，關(guān)鍵在于判斷哪個選項與活動效率以及活動能否順利完成密切相關(guān)。選項A：氣質(zhì)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是我們平常所說的脾氣、秉性。它更多地體現(xiàn)了個體心理活動的動力特征，并不直接影響活動效率和活動的順利完成，所以A選項不符合要求。選項B：性格性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格主要反映個體對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式，與活動效率沒有直接關(guān)聯(lián)，故B選項不正確。選項C：能力能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。一個人具備相應(yīng)的能力，就能更高效地完成活動，能力的高低直接決定了活動能否順利進(jìn)行，所以C選項正確。選項D：智力智力是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。它是能力的一部分，不能完全等同于直接影響活動效率并與活動順利完成相關(guān)的個性心理特征，因此D選項不準(zhǔn)確。綜上，正確答案是C。2、后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.正抑制

D.負(fù)抑制

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型抑制的概念。選項A，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)材料的干擾作用，與題干中“后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾”表述不符，所以A選項錯誤。選項B，倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用，符合題干描述，所以B選項正確。選項C，正抑制并不是一個常見的、用于描述學(xué)習(xí)材料之間干擾關(guān)系的概念，與本題所涉及的知識點不相關(guān)，所以C選項錯誤。選項D，負(fù)抑制同樣不是用于闡述本題中學(xué)習(xí)材料干擾情況的概念，與題干內(nèi)容無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。3、（2021年真題）合伙企業(yè)A為某合伙型股權(quán)投資基金的普通合伙人，合伙企業(yè)B為該基金的有限合伙人。其中合伙企業(yè)A是由一家有限責(zé)任公司發(fā)起成立。合伙企業(yè)B是由幾位自然人構(gòu)成，關(guān)于該基金的所得稅繳納，以下表述正確的包括（）

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

【答案】：A"

【解析】本題主要考查該合伙型股權(quán)投資基金所得稅繳納相關(guān)選擇題的答案解析。題目中給出合伙企業(yè)A為該基金普通合伙人且由一家有限責(zé)任公司發(fā)起成立，合伙企業(yè)B為有限合伙人且由幾位自然人構(gòu)成，選項中包含四個相關(guān)內(nèi)容（具體內(nèi)容題目未給出），正確答案為A項，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ都正確。這意味著關(guān)于該基金所得稅繳納的這四個方面表述均符合實際規(guī)定或相關(guān)原理。雖然題目未給出具體選項內(nèi)容，但可以推斷這四個方面涵蓋了該基金所得稅繳納在不同主體（普通合伙人、有限合伙人）、不同組織形式（有限責(zé)任公司、自然人）等情況下的正確表述。"4、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

A.1903

B.1913

C.1914

D.1900

【答案】：A"

【解析】本題考查教育心理學(xué)發(fā)展歷程中西方第一本《教育心理學(xué)》的出版時間。在教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程里，1903年桑代克出版了西方第一本以《教育心理學(xué)》命名的專著，這一事件具有里程碑意義，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科正式誕生。1913-1914年，桑代克又將其擴(kuò)展為三卷本的《教育心理大綱》。而1900年并未有西方第一本《教育心理學(xué)》出版這一標(biāo)志性事件。所以本題正確答案是1903年，選A選項。"5、對行為結(jié)果的歸因中，屬于穩(wěn)定歸因的因素是（）。

A.能力和努力程度

B.能力和運氣好壞

C.能力和任務(wù)難度

D.努力和任務(wù)難度

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)穩(wěn)定歸因的概念，對各選項中的因素進(jìn)行分析，從而得出正確答案。穩(wěn)定歸因是指那些在個體多次行為過程中相對穩(wěn)定、不易改變的因素。選項A分析-能力是個體自身較為穩(wěn)定的特質(zhì)，一般在一定時期內(nèi)不會有太大的變化，屬于穩(wěn)定因素。-努力程度則是個體主觀上可以隨時調(diào)整和改變的，會因個體的意愿和情境的不同而發(fā)生變化，屬于不穩(wěn)定因素。所以選項A不完全符合穩(wěn)定歸因的要求。選項B分析-如前文所述，能力屬于穩(wěn)定因素。-運氣好壞是具有隨機(jī)性和不確定性的，每次行為的運氣情況都可能不同，是不穩(wěn)定的因素。所以選項B也不符合穩(wěn)定歸因的要求。選項C分析-能力是個體相對穩(wěn)定的內(nèi)在特質(zhì)，在一定階段內(nèi)保持相對穩(wěn)定，屬于穩(wěn)定歸因因素。-任務(wù)難度是由任務(wù)本身的性質(zhì)和要求所決定的，在特定的任務(wù)情境中，其難度一般是固定不變的，也屬于穩(wěn)定因素。所以選項C中的兩個因素均為穩(wěn)定歸因因素，該選項正確。選項D分析-任務(wù)難度是穩(wěn)定因素。-而努力程度是個體可以根據(jù)自身情況和外部環(huán)境隨時調(diào)整的，具有較大的變動性，屬于不穩(wěn)定因素。所以選項D不符合穩(wěn)定歸因的要求。綜上，本題的正確答案是C。6、（2017年真題）股權(quán)投資基金的托管服務(wù)包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

【答案】：B"

【解析】本題為2017年真題，考查股權(quán)投資基金的托管服務(wù)所包含的內(nèi)容。由于題目中未給出具體的選項Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的內(nèi)容，但可知正確答案為選項B，即意味著股權(quán)投資基金的托管服務(wù)包含選項Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所涉及的所有方面。"7、根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)可分為（）。

A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)

B.高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)

C.正確的動機(jī)與錯誤的動機(jī)

D.近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)不同的分類依據(jù)來逐一分析選項。選項A，按照學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等；外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的動機(jī)，如為了獲得獎勵、避免懲罰等。所以該選項不符合按照學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系進(jìn)行分類的要求。選項B，高尚的動機(jī)與低級的動機(jī)是依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義來劃分的。高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起；低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己眼前的利益。因此該選項也不符合題目所要求的分類依據(jù)。選項C，正確的動機(jī)與錯誤的動機(jī)并非學(xué)習(xí)動機(jī)常見的分類方式，這種分類缺乏明確的、被廣泛認(rèn)可的分類標(biāo)準(zhǔn)，所以該選項不正確。選項D，根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，學(xué)習(xí)動機(jī)可分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣；遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。所以該選項符合按照學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系進(jìn)行分類的要求。綜上，本題正確答案是D。8、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。

A.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論

B.信息加工學(xué)習(xí)理論

C.智力結(jié)構(gòu)理論

D.條件反射理論

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同理論與創(chuàng)造性測量之間關(guān)系的理解。各選項分析A選項：學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論是加涅提出的，他將學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度五類。該理論主要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果類型，與創(chuàng)造性測量以及發(fā)散思維并無直接關(guān)聯(lián)，所以A選項不符合題意。B選項：信息加工學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)習(xí)理論把學(xué)習(xí)過程看作是信息的輸入、存儲、加工和輸出的過程，重點在于解釋學(xué)習(xí)過程中的信息處理機(jī)制，并非是將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性主要內(nèi)容的理論依據(jù)，因此B選項不正確。C選項：智力結(jié)構(gòu)理論吉爾福特提出的智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，智力是由內(nèi)容、操作和產(chǎn)物三個維度構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。在智力結(jié)構(gòu)中，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心成分，該理論為將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容提供了理論基礎(chǔ)，所以C選項正確。D選項：條件反射理論條件反射理論是巴甫洛夫提出的，主要研究的是行為的建立和學(xué)習(xí)機(jī)制，即通過條件刺激和無條件刺激的配對，使個體形成特定的反應(yīng)。它與創(chuàng)造性測量和發(fā)散思維的概念沒有直接聯(lián)系，故D選項錯誤。綜上，本題答案選C。9、從年級角度看，大學(xué)生心理健康狀況最差的時期是（）。

A.大學(xué)一二年級

B.大學(xué)二三年級

C.大學(xué)三四年級

D.大學(xué)一四年級

【答案】：B

【解析】本題考查大學(xué)生不同年級階段的心理健康狀況相關(guān)知識。在大學(xué)生涯的不同階段，面臨的學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、未來規(guī)劃等情況各不相同，這些因素都會對大學(xué)生的心理健康狀況產(chǎn)生影響。大學(xué)一二年級時，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，正處于從高中到大學(xué)的過渡階段，雖然會面臨新的環(huán)境適應(yīng)等問題，但相對而言整體的學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力還未全面凸顯，大部分學(xué)生還在享受大學(xué)生活的新鮮與自由，心理健康問題不至于達(dá)到最差的程度。大學(xué)二三年級則是較為特殊的時期。此時，課程難度明顯增加，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生需要投入更多的精力去應(yīng)對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。同時，社交關(guān)系也逐漸變得復(fù)雜，與同學(xué)、朋友之間的相處可能會出現(xiàn)各種問題。并且，這個階段學(xué)生開始思考未來的方向，如考研、就業(yè)等，內(nèi)心的焦慮和迷茫情緒會逐漸增多，多種壓力疊加，使得這個階段大學(xué)生的心理健康狀況容易變差。大學(xué)三四年級時，對于有明確目標(biāo)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)在為考研、就業(yè)等做好了一定的規(guī)劃和準(zhǔn)備，內(nèi)心相對會更堅定。即便面臨畢業(yè)和就業(yè)的壓力，但因為有了前期的積累和準(zhǔn)備，他們能夠更從容地應(yīng)對，所以心理健康狀況相對較好。大學(xué)一四年級中，大學(xué)一年級前面已經(jīng)分析過壓力相對較?。凰哪昙夒m然面臨畢業(yè)就業(yè)等問題，但此時學(xué)生大多有了一定的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對能力，也并非心理健康狀況最差的時期。綜上，大學(xué)生心理健康狀況最差的時期是大學(xué)二三年級，答案選B。10、（2017年真題）股權(quán)投資基金會計核算工作的會計責(zé)任主體為（）。

A.基金托管人

B.基金管理人

C.基金份額登記機(jī)構(gòu)

D.以上均是

【答案】：B

【解析】本題考查股權(quán)投資基金會計核算工作的會計責(zé)任主體。逐一分析各選項：-選項A：基金托管人主要負(fù)責(zé)資產(chǎn)保管、資金清算、會計復(fù)核等職責(zé)，并非會計核算工作的會計責(zé)任主體，所以該選項錯誤。-選項B：在股權(quán)投資基金中，基金管理人是基金的募集者和管理者，負(fù)責(zé)基金的投資運作、財務(wù)管理等工作，是會計核算工作的會計責(zé)任主體，該選項正確。-選項C：基金份額登記機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)基金份額的登記、存管、結(jié)算等業(yè)務(wù)，不承擔(dān)會計核算的責(zé)任主體角色，所以該選項錯誤。-選項D：由于A和C選項錯誤，所以“以上均是”這一表述不正確。綜上，本題正確答案是B選項。11、教師高尚的（）、淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件。

A.思想道德品質(zhì)

B.人格魅力

C.情操

D.品質(zhì)

【答案】：A

【解析】本題可從各選項與題干中獲取威信所需基本條件的匹配度來進(jìn)行分析。選項A“思想道德品質(zhì)”，教師具有高尚的思想道德品質(zhì)是極為重要的，這是教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。高尚的思想道德品質(zhì)會使教師在學(xué)生心中樹立起良好的形象，讓學(xué)生敬重和信賴，是獲取威信的重要基礎(chǔ)，同時淵博的知識和高超的教育教學(xué)藝術(shù)也是獲取威信不可或缺的條件，所以該項與題干表述契合。選項B“人格魅力”，雖然教師具有人格魅力有助于開展教育教學(xué)工作和獲得學(xué)生喜愛，但相比之下，“思想道德品質(zhì)”更為具體和關(guān)鍵，它更能體現(xiàn)教師在道德層面的規(guī)范和引領(lǐng)作用，是獲取威信更直接的基本條件，故該項不符合。選項C“情操”，情操是指由感情和思想綜合起來的，不輕易改變的心理狀態(tài)，它比較側(cè)重于情感方面，不能全面涵蓋獲取威信所需的道德和行為規(guī)范等方面，不如“思想道德品質(zhì)”全面準(zhǔn)確，所以該項不準(zhǔn)確。選項D“品質(zhì)”表述過于寬泛，沒有明確指出是哪方面的品質(zhì)，不能精準(zhǔn)體現(xiàn)出教師獲取威信在道德層面的關(guān)鍵要素，而“思想道德品質(zhì)”更具體、更具針對性，因此該項不合適。綜上，正確答案是A。12、交易者以0.0106（匯率）的價格出售10張在芝加哥商業(yè)交易所集團(tuán)上市的執(zhí)行價格為1.590的GB、D、/USD、美式看漲期貨期權(quán)。則該交易者的盈虧平衡點為（）

A.1.590

B.1.6006

C.1.5794

D.1.6112

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)美式看漲期貨期權(quán)盈虧平衡點的計算公式來求解。步驟一：明確相關(guān)概念與公式對于出售看漲期權(quán)的交易者而言，其盈虧平衡點的計算公式為：盈虧平衡點=執(zhí)行價格+期權(quán)價格。步驟二：分析題干獲取關(guān)鍵信息-執(zhí)行價格：題干中明確給出執(zhí)行價格為\(1.590\)。-期權(quán)價格：已知交易者以\(0.0106\)（匯率）的價格出售期權(quán)，這里的\(0.0106\)即為期權(quán)價格。步驟三：計算盈虧平衡點將執(zhí)行價格\(1.590\)和期權(quán)價格\(0.0106\)代入公式“盈虧平衡點=執(zhí)行價格+期權(quán)價格”，可得：盈虧平衡點\(=1.590+0.0106=1.6006\)綜上，該交易者的盈虧平衡點為\(1.6006\)，答案選B。13、技術(shù)分析的三大假設(shè)中最根本的、最核心的觀點是（）。

A.經(jīng)濟(jì)人假設(shè)

B.市場行為反映一切

C.價格呈趨勢變動

D.歷史會重演

【答案】：C

【解析】本題主要考查技術(shù)分析三大假設(shè)中最根本、最核心的觀點。下面對各選項進(jìn)行分析：-選項A：經(jīng)濟(jì)人假設(shè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個基本假設(shè)，主要是指人在經(jīng)濟(jì)活動中總是追求自身利益的最大化，它并非技術(shù)分析三大假設(shè)的內(nèi)容，與本題無關(guān)，所以該選項錯誤。-選項B：“市場行為反映一切”是技術(shù)分析的第一個假設(shè)，它強(qiáng)調(diào)市場上的所有信息都已經(jīng)反映在價格和成交量等市場行為中，但這并非技術(shù)分析最根本、最核心的觀點，所以該選項錯誤。-選項C：“價格呈趨勢變動”是技術(shù)分析三大假設(shè)中最根本、最核心的觀點。技術(shù)分析的目的就是通過研究價格的歷史走勢，來預(yù)測未來價格的變動趨勢。只有價格呈現(xiàn)出一定的趨勢，投資者才能夠通過分析這些趨勢來做出投資決策。所以該選項正確。-選項D：“歷史會重演”是技術(shù)分析的第三個假設(shè)，它認(rèn)為市場參與者的心理和行為模式具有一定的重復(fù)性，過去發(fā)生的價格走勢和市場情況在相似的條件下可能會再次出現(xiàn)，但它不是最根本、最核心的觀點，所以該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。14、唯理論的代表人物是（）。

A.笛卡爾

B.馮特

C.洛克

D.華生

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)唯理論、不同人物的相關(guān)理論知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A笛卡爾是唯理論的代表人物。唯理論強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識的重要性，認(rèn)為通過理性直觀和理性推理可以獲得可靠的知識。笛卡爾主張依靠理性演繹法，從一些不證自明的公理出發(fā)，推導(dǎo)出整個知識體系，其“我思故我在”的命題體現(xiàn)了他對理性思考作為知識基礎(chǔ)的重視。所以選項A正確。選項B馮特是心理學(xué)史上的重要人物，他于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，被稱為“心理學(xué)之父”，并非唯理論的代表人物。因此，選項B錯誤。選項C洛克是經(jīng)驗論的代表人物，經(jīng)驗論認(rèn)為知識來源于感覺經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)通過觀察和實驗獲取知識。洛克提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈最初就像一塊白板，所有的知識都來自于后天的經(jīng)驗。所以，選項C錯誤。選項D華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，他主張心理學(xué)應(yīng)該研究可觀察的行為，而不是意識。行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境對行為的塑造作用，通過刺激-反應(yīng)的模式來解釋行為。因此，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。15、（2018年真題）關(guān)于有限合伙企業(yè)新合伙人入伙，以下表述錯誤的是（）。

A.新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其實繳出資額為限承擔(dān)責(zé)任

B.有限合伙人應(yīng)當(dāng)按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資，未按期足額繳納出資，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)補(bǔ)繳義務(wù)，并對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任

C.新合伙人入伙，除合伙協(xié)議另有約定外，應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，并依法訂立書面入伙協(xié)議

D.入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任，入伙協(xié)議另有約定的，從其約定

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)有限合伙企業(yè)新合伙人入伙的相關(guān)法律規(guī)定，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A根據(jù)《中華人民共和國合伙企業(yè)法》規(guī)定，新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其認(rèn)繳的出資額為限承擔(dān)責(zé)任，而非以其實繳出資額為限承擔(dān)責(zé)任。所以該選項表述錯誤。選項B有限合伙人按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資是其基本義務(wù)。若未按期足額繳納出資，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)補(bǔ)繳義務(wù)，并且由于其違約行為對其他合伙人造成了影響，還需對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任。因此，該選項表述正確。選項C新合伙人入伙時，除非合伙協(xié)議另有約定，一般應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，這是為了保障全體合伙人的共同利益和意愿。同時，為了明確各方的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)當(dāng)依法訂立書面入伙協(xié)議。所以，該選項表述正確。選項D在入伙問題上，入伙的新合伙人與原合伙人通常享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任，但如果入伙協(xié)議另有約定，那么就按照約定執(zhí)行，這體現(xiàn)了意思自治的原則。所以，該選項表述正確。綜上，本題答案選A。第二部分多選題(5題)1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）。

A.初創(chuàng)階段

B.過渡階段

C.工作階段

D.結(jié)束階段

【答案】：ABCD

【解析】本題考查團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)一般會經(jīng)歷多個明確的階段，每個階段都有其獨特的特點和任務(wù)。A選項初創(chuàng)階段，在這個階段團(tuán)體剛剛形成，成員開始相互認(rèn)識，了解團(tuán)體的目的和規(guī)則等，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的起始部分，為后續(xù)階段奠定基礎(chǔ)，所以該階段是團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)展過程的一部分。B選項過渡階段，隨著團(tuán)體的發(fā)展，成員之間開始產(chǎn)生一些沖突和矛盾，需要進(jìn)行協(xié)調(diào)和過渡，以促進(jìn)成員之間更好地互動和合作，這是團(tuán)體發(fā)展中不可避免的一個重要階段。C選項工作階段，此時團(tuán)體成員之間的信任已經(jīng)建立，開始圍繞團(tuán)體目標(biāo)進(jìn)行實質(zhì)性的工作和活動，共同解決問題、實現(xiàn)成長和改變，是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的核心階段。D選項結(jié)束階段，當(dāng)團(tuán)體目標(biāo)基本達(dá)成，就進(jìn)入結(jié)束階段，在這個階段成員需要對團(tuán)體經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和回顧，處理分別情緒等，標(biāo)志著團(tuán)體心理輔導(dǎo)的收尾。綜上所述，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段和結(jié)束階段，ABCD四個選項均正確。2、學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)行為的動力作用表現(xiàn)在哪幾個方面（）

A.行為的激活

B.行為的定向

C.行為的維持

D.行為的強(qiáng)化

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)行為的動力作用體現(xiàn)的方面。學(xué)習(xí)動機(jī)是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制。它對學(xué)習(xí)行為的動力作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：行為的激活：學(xué)習(xí)動機(jī)能激發(fā)個體產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)行為，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。比如，學(xué)生因為對科學(xué)知識有強(qiáng)烈的求知欲（學(xué)習(xí)動機(jī)），從而主動去閱讀科學(xué)書籍、參加科學(xué)實驗活動等，這就是學(xué)習(xí)動機(jī)激活學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)。所以選項A正確。行為的定向：學(xué)習(xí)動機(jī)能將個體的學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)。不同的學(xué)習(xí)動機(jī)促使個體朝著不同的方向努力。例如，一個學(xué)生立志成為一名醫(yī)生，那么他的學(xué)習(xí)動機(jī)就會引導(dǎo)他將精力集中在醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)上，如生物學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程等。因此選項B正確。行為的維持：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)能夠使個體的學(xué)習(xí)行為持續(xù)下去，直至達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)能讓他們堅持下去，克服困難。比如，為了通過一場重要的考試，學(xué)生可能會在很長一段時間內(nèi)持續(xù)學(xué)習(xí)，即使遇到難題、感到疲憊也不輕易放棄，這就是學(xué)習(xí)動機(jī)維持學(xué)習(xí)行為的體現(xiàn)。所以選項C正確。行為的強(qiáng)化：學(xué)習(xí)動機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度和頻率。當(dāng)個體因?qū)W習(xí)行為獲得積極的結(jié)果（如取得好成績、受到表揚(yáng)等）時，學(xué)習(xí)動機(jī)得到強(qiáng)化，會進(jìn)一步增強(qiáng)個體的學(xué)習(xí)動力，促使他們更積極地投入學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生因為在一次考試中取得優(yōu)異成績而受到老師和家長的贊揚(yáng)，這會讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)，更有動力去努力提高自己的學(xué)業(yè)水平。所以選項D正確。綜上，答案選ABCD。3、個性心理特征包括（）。

A.性格

B.能力

C.注意

D.氣質(zhì)

【答案】：ABD

【解析】本題考查個性心理特征的構(gòu)成。個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，主要包括性格、能力和氣質(zhì)。選項A，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，是個性心理特征的重要組成部分，故A選項正確。選項B，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征，能力也是個性心理特征的范疇，故B選項正確。選項C，注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是伴隨在心理過程中的心理狀態(tài)，并非個性心理特征，故C選項錯誤。選項D，氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，是個性心理特征之一，故D選項正確。綜上，本題的正確答案是ABD。4、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。

A.職業(yè)生涯的決定

B.幫助學(xué)生自我了解

C.獲取有關(guān)工作的知識

D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識

【答案】：BCD

【解析】本題可對各選項逐一分析來確定特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略。選項A“職業(yè)生涯的決定”是職業(yè)選擇過程中的一個結(jié)果或環(huán)節(jié)，并非特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的具體策略。特質(zhì)因素理論重點在于幫助青少年了解自身和職業(yè)相關(guān)信息以做出合適選擇，而不僅僅是做決定這一個方面，所以選項A不符合要求。選項B幫助學(xué)生自我了解是特質(zhì)因素學(xué)派的重要策略之一。只有讓青少年清楚地認(rèn)識自己的能力、興趣、性格等特質(zhì)，才能以此為依據(jù)去尋找與之匹配的職業(yè)。比如，一個性格內(nèi)向、擅長邏輯分析的學(xué)生，可能更適合從事科研、數(shù)據(jù)分析等工作。如果學(xué)生對自身缺乏了解，就很難找到適合自己的職業(yè)方向，所以該選項正確。選項C獲取有關(guān)工作的知識對于青少年進(jìn)行職業(yè)選擇至關(guān)重要。不同的職業(yè)有不同的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、發(fā)展前景等，青少年只有了解這些信息，才能判斷某個職業(yè)是否適合自己。例如，了解到醫(yī)生職業(yè)需要長時間的學(xué)習(xí)和高強(qiáng)度的工作，但同時也有很高的社會地位和穩(wěn)定的收入，這樣青少年就能結(jié)合自身情況來考慮是否選擇這一職業(yè)，所以該選項正確。選項D整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識是特質(zhì)因素學(xué)派職業(yè)選擇策略的關(guān)鍵步驟。在青少年了解了自己的特質(zhì)和職業(yè)信息后，需要將兩者進(jìn)行整合和匹配，找到最適合自己的職業(yè)。比如，一個對繪畫有濃厚興趣且具備一定繪畫技能的學(xué)生，在了解到平面設(shè)計、插畫師等職業(yè)后，將自己的特質(zhì)與這些職業(yè)特點進(jìn)行匹配，從而做出選擇，所以該選項正確。綜上，本題正確答案為BCD。5、以下不屬于人的心理發(fā)展特點的是（）。

A.集中性與分散性

B.連續(xù)性與階段性

C.平衡性與差異性

D.方向性與可逆性

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)人的心理發(fā)展特點的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A集中性與分散性通常用于描述注意力的特點。例如，在學(xué)習(xí)或工作場景中，個體的注意力可能會呈現(xiàn)出集中在某一事物上，或者分散在多個事物上的狀態(tài)，但這并非人的心理發(fā)展特點，所以該選項符合題意。選項B人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性。連續(xù)性是指個體的心理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的變