專題一文體分類寫作指導(dǎo)寫作一、記敘文寫作指導(dǎo)中考記敘文寫作是大部分同學(xué)的重點(diǎn)備考內(nèi)容，其核心評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)通常圍繞“主題明確、情感真摯、結(jié)構(gòu)清晰、細(xì)節(jié)生動(dòng)”展開。掌握以下技巧，能有效提升作文質(zhì)量，避免常見失分點(diǎn)：(一)精準(zhǔn)審題：避免“下筆千言，離題萬里”1.抓“題眼”：題目中最能體現(xiàn)寫作重點(diǎn)的詞。示例：《那一刻，我長(zhǎng)大了》中的“那一刻”要求聚焦一個(gè)具體場(chǎng)景，“長(zhǎng)大了”需體現(xiàn)認(rèn)知/心態(tài)的轉(zhuǎn)變；《溫暖的瞬間》中的“瞬間”強(qiáng)調(diào)短時(shí)間的畫面，“溫暖”要求突出情感基調(diào)。2.明“限制”：題目隱含的范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件類型)。示例：《校園里的趣事》限制了“地點(diǎn)(校園)”和“性質(zhì)(趣事)”，若寫家庭事件則偏題。3.悟“深意”：避免停留在表面。示例：《一件小事》，“小”是形式，核心是要寫出“小事”帶來的“大感悟”(如平凡中的善良、細(xì)節(jié)里的成長(zhǎng))。(二)立意：小切口，深挖掘中考記敘文不追求“宏大敘事”，而重“以小見大”。好的立意需滿足：1.積極向上：符合初中生認(rèn)知(如親情、友情、成長(zhǎng)、感恩、堅(jiān)持、善良等)，避免消極、極端主題(如抱怨、仇恨)。2.獨(dú)特視角：避開老套素材(如“生病時(shí)媽媽送我去醫(yī)院”“考試失利后老師鼓勵(lì)我”)，從細(xì)微處挖掘新意。示例：寫“親情”，不寫“媽媽冒雨送傘”，可寫“奶奶用舊毛衣改坐墊，針腳歪歪扭扭卻暖了整個(gè)冬天”——通過“舊毛衣改坐墊”的小事，體現(xiàn)奶奶的愛與節(jié)儉。3.單一明確：一篇文章聚焦一個(gè)核心主題，避免“多主題混戰(zhàn)”(如既寫友情又寫親情，最后都沒說透)。(三)選材：真實(shí)具體，拒絕“流水賬”素材是文章的血肉，“真”和“細(xì)”是關(guān)鍵：1.選“親身經(jīng)歷”或“深度觀察”的素材：真實(shí)的事件自帶情感張力。哪怕是小事(如和爺爺修自行車、與同學(xué)爭(zhēng)傘后的和解)，只要細(xì)節(jié)具體，就比編造的“驚天動(dòng)地”更打動(dòng)人。2.拒絕“全景式記錄”，聚焦“片段化場(chǎng)景”：記敘文不是“日記”，無需從早到晚羅列事件。示例：寫“母愛”，不必寫“媽媽每天做飯、送我上學(xué)、陪我寫作業(yè)”，而是聚焦一個(gè)場(chǎng)景：“媽媽切蘋果時(shí)總把核削得特別干凈，她說‘核邊的果肉有點(diǎn)酸，你不愛吃’。那天我發(fā)現(xiàn)她自己吃蘋果時(shí)，啃到核邊還在嚼”——一個(gè)細(xì)節(jié)勝過千言萬語。3.素材要有“沖突”或“轉(zhuǎn)折”：平淡的事件難以體現(xiàn)主題。示例：寫“堅(jiān)持”，可寫“學(xué)跳繩總被繩子絆住，想放棄時(shí)看到小區(qū)老人每天撿塑料瓶(為給孫子攢學(xué)費(fèi))，突然覺得自己的困難不算什么，最終練會(huì)了”——通過“想放棄→被觸動(dòng)→堅(jiān)持成功”的轉(zhuǎn)折，讓主題更鮮明。(四)結(jié)構(gòu)：清晰有邏輯，避免“混亂無序”好的結(jié)構(gòu)能讓文章“眉清目秀”，常見的高分結(jié)構(gòu)有以下幾種：1.順敘(時(shí)間線)：按“起因→經(jīng)過→結(jié)果”展開，適合寫完整事件(如《一次難忘的比賽》)。注意在“經(jīng)過”部分設(shè)置“高潮”(如比賽中遇到的困難、關(guān)鍵決策)，避免平鋪直敘。2.倒敘+插敘：開頭用“結(jié)果/場(chǎng)景”引出回憶，中間插入相關(guān)往事，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)。示例：《留在心底的聲音》。開頭：“整理舊物時(shí)，那支生銹的鋼筆掉了出來，筆帽上刻著‘加油’，我突然想起三年前那個(gè)暴雨天，同桌把它塞給我的樣子?！敝虚g：插敘暴雨天同桌借筆給“我”、鼓勵(lì)“我”別放棄考試的經(jīng)過。結(jié)尾：“現(xiàn)在鋼筆寫不出字了，但‘加油’兩個(gè)字，還在我的心底發(fā)亮?！钡箶⒛芸焖僮プ∽x者；插敘可補(bǔ)充背景，讓情感更飽滿。3.場(chǎng)景串聯(lián)式：用一個(gè)核心意象(如“老槐樹”“舊相冊(cè)”)串聯(lián)多個(gè)片段，適合主題分散但統(tǒng)一的內(nèi)容。示例：《爺爺?shù)氖帧?。片?：爺爺用布滿老繭的手給我編竹蜻蜓；片段2：爺爺在田里為“我”種胡蘿卜，指甲縫里全是泥；片段3：爺爺生病后，手變得顫抖，卻仍想給我剝橘子。結(jié)尾用“爺爺?shù)氖?，是我成長(zhǎng)里最溫暖的依靠”收束，結(jié)構(gòu)清晰且主題集中。(五)細(xì)節(jié)描寫：讓文字“活”起來，拒絕“空泛抒情”細(xì)節(jié)是記敘文的靈魂，能讓讀者“身臨其境”。避免“媽媽很愛我”“我很感動(dòng)”這類空洞表述，用細(xì)節(jié)描寫刻畫具體畫面：1.動(dòng)作細(xì)節(jié)：不用“他很緊張”，而寫“他攥著衣角的手泛白，喉結(jié)上下滾動(dòng)了好幾次，才擠出一句‘我……我來試試’”。2.環(huán)境細(xì)節(jié)：用環(huán)境烘托情感。示例：寫離別：“站臺(tái)的燈忽明忽暗，投射下斑駁的影子?；疖?guó)Q笛時(shí)，我看見他袖口沾著的粉筆灰，被風(fēng)吹得飄了起來，像他沒說出口的話?！?.語言細(xì)節(jié)：人物語言要符合身份。示例：爺爺可能會(huì)說“慢點(diǎn)跑，別摔著，爺爺這把老骨頭追不上嘍”；同學(xué)可能會(huì)說“沒事，這題我給你畫個(gè)圖，保證你秒懂”。4.心理細(xì)節(jié)：不用“我很矛盾”，而寫“手里的錄取通知書被汗水浸得發(fā)皺——去外地讀書，就能離夢(mèng)想近一點(diǎn)；可回頭看，媽媽正往我包里塞煮好的雞蛋，塑料袋的沙沙聲，像在扯我的心”。(六)開頭結(jié)尾：“鳳頭豹尾”，提亮主題開頭要“抓眼球”，結(jié)尾要“余味長(zhǎng)”，且需首尾呼應(yīng)(呼應(yīng)題目、場(chǎng)景或情感)。1.開頭技巧：場(chǎng)景切入：“巷口的梧桐樹又落了葉，枯黃的葉子鋪在青石板上，踩上去沙沙響，和三年前那個(gè)傍晚，奶奶牽著我的手走過時(shí)一樣?！?《難忘的陪伴》)懸念設(shè)置：“抽屜最底層的鐵盒里，鎖著半塊沒吃完的月餅。它已經(jīng)放了五年，可我總不敢扔?！?《奶奶的月餅》)2.結(jié)尾技巧：升華主題：在事件基礎(chǔ)上提煉感悟。示例：寫《第一次做飯》的結(jié)尾：“原來做飯和成長(zhǎng)一樣，看似簡(jiǎn)單的步驟里，藏著耐心、笨拙，還有被油煙熏出的眼淚——那是生活給我的第一份禮物?！焙魬?yīng)開頭：用開頭的場(chǎng)景/意象收束。示例：開頭寫“雨下得很大”，結(jié)尾寫“雨停了，天邊那道彩虹的柔光，就像媽媽剛才擦我臉上的雨水時(shí)，眼中閃爍的溫柔?！倍?、議論文寫作指導(dǎo)中考議論文寫作主要考查邏輯思辨能力和論證表達(dá)能力，掌握以下技巧能讓文章結(jié)構(gòu)清晰、論證有力，更容易獲得高分：(一)精準(zhǔn)立意，明確中心論點(diǎn)議論文的核心是“論點(diǎn)”，立意是否精準(zhǔn)直接決定文章的檔次。緊扣材料：中考議論文常以材料作文的形式出現(xiàn)，需先提煉材料核心(如關(guān)鍵詞、矛盾關(guān)系、情感傾向)，確保論點(diǎn)與材料緊密關(guān)聯(lián)，避免“離題”。示例：材料講述“有人因害怕失敗而不敢嘗試，有人因勇于嘗試而突破自我”，可提煉論點(diǎn)“唯有勇于嘗試，才能獲得成功”。論點(diǎn)清晰：論點(diǎn)應(yīng)是一個(gè)明確的判斷句(而非疑問句或短語)，且全文圍繞這一核心展開，避免“多中心”。錯(cuò)誤示例：“談堅(jiān)持”(模糊，未明確觀點(diǎn))；正確示例：“成功的關(guān)鍵在于堅(jiān)持”。(二)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，搭建清晰框架議論文需邏輯清晰，常見結(jié)構(gòu)有“總分總”“并列式”“遞進(jìn)式”，其中“總分總”最易掌握：1.開頭(總)：引出論點(diǎn)，可通過材料概括、名言、現(xiàn)象引入，簡(jiǎn)潔明了(約50-100字)。示例：古人云：“鍥而不舍，金石可鏤?！鄙钪?，那些看似遙不可及的目標(biāo)，往往不是被難度擊敗，而是被中途的放棄阻隔。可見，成功的關(guān)鍵在于堅(jiān)持。2.中間(分)：用2~3個(gè)分論點(diǎn)支撐中心論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)獨(dú)立成段，且有論據(jù)支撐。分論點(diǎn)設(shè)置技巧：并列式：從“是什么”“為什么”“怎么做”等不同角度拆分。示例：中心論點(diǎn)“堅(jiān)持成就夢(mèng)想”，分論點(diǎn)可設(shè)為“堅(jiān)持是對(duì)抗挫折的勇氣”“堅(jiān)持是積累量變的過程”“堅(jiān)持是突破自我的動(dòng)力”。遞進(jìn)式：按邏輯層次由淺入深，如“個(gè)人—社會(huì)—國(guó)家”“現(xiàn)象—本質(zhì)—方法”。3.結(jié)尾(總)：總結(jié)全文，升華主旨，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、發(fā)出呼吁或呼應(yīng)開頭，增強(qiáng)感染力。示例：無論是科學(xué)研究中的反復(fù)試驗(yàn)，還是平凡生活里的點(diǎn)滴堅(jiān)守，堅(jiān)持都如同一束光，照亮從平凡到卓越的路。愿我們以恒心為筆，書寫屬于自己的精彩。(三)論據(jù)充分，增強(qiáng)論證力度論據(jù)是支撐論點(diǎn)的“證據(jù)”，需典型、多樣、新穎，貼合論點(diǎn)：1.論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)：歷史典故、名人軼事、社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)案例等(真實(shí)、具體，避免虛構(gòu))。示例：論證“堅(jiān)持的重要性”，可舉“居里夫人經(jīng)歷多年研究，讓鐳光點(diǎn)亮科學(xué)之路”“王羲之墨染池塘，讓書法成就永恒”“梅蘭芳十年練眼，讓京劇綻放風(fēng)華”“屠呦呦百次篩選，讓青蒿素照亮生命”等。道理論據(jù)：名言警句、諺語、哲理句子(需準(zhǔn)確，最好能注明出處)。示例：引用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”論證“堅(jiān)持需經(jīng)歷磨礪”；引用“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”論證“堅(jiān)持需歷經(jīng)篩選”；引用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”論證“堅(jiān)持需依托勤勉”；引用“繩鋸木斷，水滴石穿”論證“堅(jiān)持需憑借韌勁”；引用“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”論證“堅(jiān)持需注重積累”等。2.論據(jù)使用技巧：避免“堆砌論據(jù)”：每個(gè)論據(jù)后需加“分析”(約1-2句話)，說明論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，即“論據(jù)為何能支撐觀點(diǎn)”。示例：(1)(論據(jù))“樊錦詩為守護(hù)敦煌莫高窟，扎根大漠?dāng)?shù)十載，日復(fù)一日臨摹壁畫、修復(fù)殘片，哪怕風(fēng)沙侵蝕了容顏也未曾退縮?！?分析)“正是這份對(duì)文化傳承的執(zhí)著堅(jiān)持，讓千年石窟在時(shí)光中煥發(fā)新生——堅(jiān)持，是延續(xù)文明火種的基石?！?2)(論據(jù))“袁隆平為培育雜交水稻，頂著烈日在田間篩選稻穗，年復(fù)一年記錄數(shù)據(jù)，即便遭遇失敗仍不斷試驗(yàn)?！?分析)“正是這份對(duì)科研目標(biāo)的執(zhí)著堅(jiān)持，讓億萬人民遠(yuǎn)離饑餓——堅(jiān)持，是攻克時(shí)代難題的利刃?！?3)(論據(jù))“張桂梅為改變山區(qū)女孩的命運(yùn)，拖著病體每天凌晨起床備課，數(shù)十年如一日走訪勸學(xué)，用布滿膏藥的手托起無數(shù)求學(xué)夢(mèng)?！?分析)“正是這份對(duì)教育信念的執(zhí)著堅(jiān)持，讓大山里綻放出希望之花——堅(jiān)持，是照亮他人人生的燈塔?！惫沤窠Y(jié)合、正反對(duì)比：正面論據(jù)體現(xiàn)“應(yīng)該做”，反面論據(jù)(如“半途而廢導(dǎo)致失敗”)體現(xiàn)“不做的后果”，增強(qiáng)說服力。(四)語言精練，體現(xiàn)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)1.用詞準(zhǔn)確：避免口語化、模糊化表達(dá)，多用書面語(如“做事不能半途而廢”可改為“行事貴在有始有終”)。2.善用關(guān)聯(lián)詞：通過“因此”“然而”“首先”“其次”“反觀當(dāng)下”等詞語體現(xiàn)邏輯關(guān)系，讓段落銜接更流暢。3.控制篇幅：中考作文字