第十一課讓馬虎走開說課稿-2025-2026學年小學心理健康長春版三年級上冊-長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十一課讓馬虎走開說課稿-2025-2026學年小學心理健康長春版三年級上冊-長春版課程基本信息1.課程名稱：第十一課讓馬虎走開

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.增強自我認知，認識到馬虎帶來的不良后果，提升自我管理能力。

2.培養(yǎng)細致觀察和專注力，提高學習效率和完成作業(yè)的質(zhì)量。

3.增強責任感，學會對自己的行為負責，形成良好的學習習慣。

4.發(fā)展問題解決能力，學會分析馬虎的原因，并尋找改進方法。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解馬虎的概念及其對學習和生活的影響。

2.引導學生認識到專注力和細致觀察的重要性。

難點：

1.學生如何將認識到的問題轉(zhuǎn)化為實際行動，改變馬虎的習慣。

2.如何幫助學生建立長期有效的自我管理策略。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀感受馬虎的后果，引發(fā)共鳴。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演，讓學生在活動中體驗專注和細致的重要性。

3.引導學生制定個人行動計劃，包括設定小目標、使用提醒工具等，并提供持續(xù)監(jiān)督和反饋。

4.結合家校合作，家長參與監(jiān)督學生的日常行為，共同幫助學生克服馬虎習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：心理健康教育平臺或?qū)W校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：馬虎相關的小故事、視頻案例、圖片素材。

4.教學手段：實物教具（如計時器）、角色扮演道具、小組討論記錄板。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松愉快的氛圍引入主題。

2.學生學習：通過提問“你們在學習或生活中有沒有遇到過馬虎的情況？”引發(fā)學生思考，引起他們對馬虎問題的關注。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生認識馬虎的概念。

-學生學習：通過討論，學生理解馬虎是指在做事時粗心大意，不認真、不專注。

2.老師角色：分析馬虎的原因。

-學生學習：學生從自身經(jīng)歷出發(fā)，總結出馬虎的原因，如時間管理不當、注意力不集中等。

3.老師角色：講解專注力和細致觀察的重要性。

-學生學習：通過實例說明專注力和細致觀察對學習和生活的好處，讓學生認識到其重要性。

4.老師角色：介紹克服馬虎的方法。

-學生學習：學習如何通過設定小目標、使用提醒工具、制定個人行動計劃等方法來克服馬虎。

5.老師角色：引導學生制定個人行動計劃。

-學生學習：學生根據(jù)自身情況，制定個人行動計劃，如設定每天專注學習的時間、使用計時器等。

6.老師角色：介紹家校合作的重要性。

-學生學習：認識到家長在幫助學生克服馬虎習慣中的重要作用，鼓勵學生與家長溝通，共同進步。

三、課堂活動

1.老師角色：組織小組討論，讓學生分享克服馬虎的經(jīng)驗。

-學生學習：通過小組討論，學生分享自己的經(jīng)驗，互相學習，共同提高。

2.老師角色：進行角色扮演，讓學生體驗專注和細致的重要性。

-學生學習：通過角色扮演，學生直觀感受到專注和細致對完成任務的重要性。

3.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-學生學習：完成課后作業(yè)，如記錄自己一天的學習時間、觀察身邊人的馬虎行為等。

四、總結與反思

1.老師角色：引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

-學生學習：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深對馬虎的認識和克服方法的理解。

2.老師角色：鼓勵學生反思自己的學習習慣，提出改進措施。

-學生學習：反思自己的學習習慣，針對馬虎問題提出改進措施，如設定專注學習時間、使用提醒工具等。

3.老師角色：布置課后反思作業(yè)，讓學生持續(xù)關注自己的學習狀態(tài)。

-學生學習：完成課后反思作業(yè)，記錄自己的學習進步和遇到的困難，為下一節(jié)課做好準備。

五、課后拓展

1.老師角色：鼓勵學生閱讀相關書籍，了解更多關于克服馬虎的方法。

-學生學習：通過閱讀相關書籍，拓展知識面，了解更多克服馬虎的方法。

2.老師角色：組織學生參加心理健康教育活動，提高心理素質(zhì)。

-學生學習：通過參加活動，提高心理素質(zhì)，學會更好地應對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。

六、教學評價

1.老師角色：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對馬虎問題的認識和改進措施。

-學生學習：通過老師的觀察，了解自己在課堂上的表現(xiàn)，不斷調(diào)整自己的學習策略。

2.老師角色：收集學生的課后作業(yè)和反思，評估他們的學習效果。

-學生學習：通過老師的評估，了解自己的學習效果，為下一階段的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識認知提升：

-學生對馬虎的概念有了清晰的認識，能夠區(qū)分馬虎與粗心的區(qū)別。

-學生理解了專注力和細致觀察在學習中的重要性，認識到這兩者對于提高學習效率的積極作用。

2.行為習慣改善：

-學生通過制定個人行動計劃，開始有意識地調(diào)整自己的學習習慣，減少馬虎行為。

-學生在日常生活中能夠更加專注地完成任務，如認真完成作業(yè)、細致地閱讀教材。

3.自我管理能力增強：

-學生學會了自我監(jiān)督和自我激勵，能夠在沒有老師監(jiān)督的情況下，保持良好的學習狀態(tài)。

-學生能夠更好地管理自己的時間，合理安排學習和休息，提高了時間利用效率。

4.問題解決能力提高：

-學生在面對馬虎導致的問題時，能夠迅速分析原因，并采取相應的措施進行解決。

-學生在遇到困難時，能夠保持冷靜，尋找解決問題的方法，增強了面對挑戰(zhàn)的信心。

5.情緒管理能力提升：

-學生在面對馬虎帶來的負面情緒時，能夠更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的心態(tài)。

-學生學會了如何從失敗中吸取教訓，將負面情緒轉(zhuǎn)化為前進的動力。

6.家校合作意識增強：

-學生意識到家長在幫助他們克服馬虎習慣中的重要作用，愿意與家長溝通，共同進步。

-家長通過參與學生的學習和生活，更加了解孩子的需求，為孩子的成長提供了更好的支持。

7.團隊合作能力培養(yǎng)：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊中學會了傾聽他人意見，尊重他人，提高了團隊合作能力。板書設計①馬虎的概念與影響

-馬虎：做事粗心大意，不認真、不專注

-影響學習：降低學習效率，影響成績

-影響生活：導致錯誤，造成損失

②專注力和細致觀察的重要性

-專注力：集中注意力，提高學習效率

-細致觀察：發(fā)現(xiàn)細節(jié)，避免錯誤

③克服馬虎的方法

-設定小目標：分解任務，逐步完成

-使用提醒工具：鬧鐘、備忘錄等

-制定個人行動計劃：記錄進度，持續(xù)改進

-家校合作：家長監(jiān)督，共同進步

④個人行動計劃

-專