StarterUnit1Hello!第1課時(shí)SectionA說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握基本的問(wèn)候用語(yǔ)，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)“Hello!”這一主題，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的交流方式。提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高聽(tīng)、說(shuō)技能。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”和“Hello”。他們對(duì)英語(yǔ)字母和基本的語(yǔ)音知識(shí)有所了解，但具體到本節(jié)課所要求的問(wèn)候語(yǔ)和日常交流用語(yǔ)，學(xué)生可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握新的問(wèn)候用語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯記憶困難等問(wèn)題。此外，由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中可能缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)不夠流利。此外，學(xué)生可能對(duì)跨文化交流的規(guī)則和禮儀不夠了解，這可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際交流中的表現(xiàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)詞典

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、卡片、實(shí)物教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候“Goodmorning,class!”開(kāi)始上課，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.學(xué)生回應(yīng)“Goodmorning,teacher!”，并互相問(wèn)候。

3.老師提問(wèn)：“Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用“I'mfine,thankyou.”回答。

4.老師總結(jié)：“Today,wewilllearnsomenewgreetingwordsandexpressions.Areyouready?Let'sstartourlesson!”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示PPT課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些問(wèn)候用語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

3.學(xué)生跟讀，老師個(gè)別糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.老師提問(wèn)：“Whatarethesewordsusedfor?”引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)候用語(yǔ)的用途。

5.學(xué)生回答：“Thesewordsareusedtogreetothers.”

6.老師總結(jié)：“Greetingwordsareimportantindailycommunication.Let'slearnmoreaboutthem.”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師展示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出問(wèn)候用語(yǔ)的例子。

2.學(xué)生閱讀課文，找出問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等。

3.老師提問(wèn)：“Canyoufindanyothergreetingwordsinthetext?”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋找。

4.學(xué)生回答，如“Hi!”,“Goodafternoon!”等。

5.老師總結(jié)：“TherearemanygreetingwordsinEnglish.Wecanusethemindifferentsituations.”

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)：掌握基本的問(wèn)候用語(yǔ)，學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用。

2.老師舉例說(shuō)明：“Forexample,whenyoumeetyourteacher,youcansay'Goodmorning,teacher!'”

3.學(xué)生跟讀，老師個(gè)別糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.老師提問(wèn)：“Canyouthinkofothersituationswhereyoucanusethesegreetingwords?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.學(xué)生回答，如與朋友見(jiàn)面、在商店購(gòu)物等。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，如在學(xué)校門(mén)口問(wèn)候老師、在公園問(wèn)候朋友等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示角色扮演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.老師總結(jié)：“Inreallife,wecanusethesegreetingwordstoshowpolitenessandkindness.”

六、鞏固練習(xí)

1.老師展示PPT課件，呈現(xiàn)一些情景對(duì)話，如“Goodmorning!Howareyou?”等。

2.學(xué)生根據(jù)情景，用所學(xué)問(wèn)候用語(yǔ)進(jìn)行回答。

3.老師提問(wèn)：“Whatshouldyousayifsomeoneasksyou'Howareyou?'”

4.學(xué)生回答：“I'mfine,thankyou.”

5.老師總結(jié)：“Whensomeoneasksyou'Howareyou?'youcanreplywith'I'mfine,thankyou.'”

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候用語(yǔ)的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)：“Wehavelearnedsomenewgreetingwordstoday.Theyareveryusefulindailycommunication.”

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.老師布置作業(yè)：“Pleasepracticeusingthesegreetingwordsinyourdailylife.Nextclass,wewillhaveaquiz.”

八、下課

1.老師宣布：“That'stheendofourlessontoday.Thankyouforyourattentionandparticipation.Goodbye,class!”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodbye,teacher!”并互相告別。

3.學(xué)生離開(kāi)教室，結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)國(guó)家文化背景資料：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的問(wèn)候習(xí)慣，如英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等，以及不同文化背景下問(wèn)候語(yǔ)的使用場(chǎng)合和禮儀。

-英語(yǔ)電影片段：挑選一些英語(yǔ)電影中涉及問(wèn)候用語(yǔ)的片段，如《阿甘正傳》、《生活大爆炸》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看電影學(xué)習(xí)實(shí)際語(yǔ)境中的問(wèn)候用語(yǔ)。

-英語(yǔ)歌曲：選擇一些包含問(wèn)候用語(yǔ)的英語(yǔ)歌曲，如《HappyBirthday》中的“Hello!Happybirthdaytoyou!”，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)合的問(wèn)候場(chǎng)景，如在學(xué)校、商店、醫(yī)院等，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享交流。

-制作問(wèn)候卡：讓學(xué)生制作含有問(wèn)候用語(yǔ)的英語(yǔ)卡片，送給朋友或家人，增進(jìn)英語(yǔ)交流。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本或簡(jiǎn)易小說(shuō)，了解更多英語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)的使用情境。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，尋找更多問(wèn)候用語(yǔ)的相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候用語(yǔ)的種類(lèi)和用法

-不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣

-常用問(wèn)候句型及其回答

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Greeting（問(wèn)候）

-Expression（表達(dá)）

-Politeness（禮貌）

-Kindness（友好）

-Situation（場(chǎng)合）

③本文重點(diǎn)句型：

-Hello!/Hi!/Hiya!（你好！）

-Goodmorning!（早上好?。?/p>

-Goodafternoon!（下午好！）

-Goodevening!（晚上好?。?/p>

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

-Notbad,thankyou.（還不錯(cuò)，謝謝。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師在課堂上采用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、歌曲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。

2.通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心或興趣。

2.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度不夠理想，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

3.課堂時(shí)間有限，對(duì)于一些拓展內(nèi)容，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度問(wèn)題，老師可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，老師可以在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。此外，可以通過(guò)布置額外的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.在課堂時(shí)間有限的情況下，老師可以提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保在