RevisionModuleB(2)說課稿-2025-2026學年外研版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“RevisionModuleB(2)”為主題，旨在通過復習鞏固七年級上冊ModuleB的相關(guān)知識點，提高學生的英語綜合運用能力。通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神，同時，關(guān)注學生的個體差異，確保每一位學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過復習ModuleB的內(nèi)容，學生將提高對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強對西方文化的認識和理解，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，以及提升自主學習和管理學習的能力。學情分析針對七年級上冊的學生群體，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次：七年級學生剛進入初中階段，英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學生具備一定的英語學習興趣，能夠積極參與課堂活動；而部分學生可能對英語學習存在抵觸情緒，學習積極性不高。

2.知識方面：學生對ModuleB中的詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識有一定掌握，但存在遺忘現(xiàn)象。部分學生能夠運用所學知識進行簡單的對話和寫作，但在實際運用中，表達能力和準確性有待提高。

3.能力方面：學生的聽、說、讀、寫能力處于初步發(fā)展階段。在聽力方面，部分學生能夠聽懂日常對話；在口語表達方面，學生能夠進行簡單的交流，但詞匯量有限，語速較慢；在閱讀方面，學生能夠閱讀簡單的故事和文章，但對長篇文章的理解能力有限；在寫作方面，學生能夠完成基礎(chǔ)句型的寫作，但文章結(jié)構(gòu)、語法和詞匯運用存在不足。

4.素質(zhì)方面：學生的英語學習習慣有待改善。部分學生缺乏良好的學習習慣，如聽課不認真、作業(yè)完成不及時等，這些因素可能會影響課程學習效果。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣整體良好，但個別學生存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解ModuleB的關(guān)鍵知識點，幫助學生鞏固基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學生就ModuleB中的話題進行小組討論，提高學生的思辨能力和口語表達能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示教學內(nèi)容，豐富課堂視覺體驗，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行在線練習和游戲，增強學生的參與感和學習效果。

3.實物教具：結(jié)合實物教具，如圖片、視頻等，幫助學生直觀理解抽象概念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習ModuleB中的關(guān)鍵語法點和常用詞匯。

-設(shè)計預習問題：圍繞ModuleB的語法點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“如何正確使用過去式？請舉例說明。”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解ModuleB中的語法點和詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解ModuleB的語法點和詞匯，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出ModuleB的語法點，激發(fā)學生的學習興趣。例如，用一個簡單的日常對話引入過去式的使用。

-講解知識點：詳細講解過去式的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。如，通過展示不同時態(tài)的句子，讓學生區(qū)分過去式和其他時態(tài)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握過去式的使用。例如，讓學生分組編寫短劇，使用過去式進行對話。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去式的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去式的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去式的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去式的知識點，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)ModuleB的語法點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生完成過去式的句子填空或改寫句子。

-提供拓展資源：提供與過去式相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去式知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下效果：

1.語言能力提升

-聽力方面：學生能夠準確理解英語口語和聽力材料中的過去式表達，提高了聽力理解能力。例如，在聽錄音或觀看視頻時，學生能夠識別并理解過去式的句子，如"Iwatchedamovielastnight."

-口語方面：學生能夠運用過去式進行簡單的日常對話和表達，如描述過去發(fā)生的事情。例如，在角色扮演活動中，學生能夠使用過去式講述自己的經(jīng)歷。

-閱讀方面：學生能夠閱讀并理解包含過去式內(nèi)容的文章和故事，如理解故事情節(jié)的發(fā)展。例如，在閱讀練習中，學生能夠理解并分析故事中人物的行為和動機。

-寫作方面：學生能夠運用過去式進行寫作，如寫日記、作文等。例如，在寫作練習中，學生能夠使用過去式描述自己的過去經(jīng)歷。

2.語法知識掌握

學生對過去式的語法知識有了更深入的理解和掌握。

-過去式的構(gòu)成：學生掌握了過去式的構(gòu)成規(guī)則，如動詞的變化形式。例如，他們能夠區(qū)分規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式變化。

-過去式的用法：學生能夠正確運用過去式表達過去發(fā)生的事情，如使用"did"和"was/were"等助動詞。

-過去式的時態(tài)一致性：學生能夠理解過去式與其他時態(tài)（如現(xiàn)在時、將來時）的時態(tài)一致性，如"Iwatchedamovielastnight,butIwon'twatchonetonight."

3.文化意識增強

-文化背景知識：學生通過學習ModuleB中的故事和案例，了解了西方國家的文化背景，如節(jié)日、習俗等。

-文化差異意識：學生認識到不同文化之間的差異，并能夠尊重和理解這些差異。

-文化交流能力：學生通過課堂活動和討論，提高了與不同文化背景的人進行交流的能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

本節(jié)課的教學活動有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

-批判性思維：學生在課堂討論和活動中，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價。

-問題解決能力：學生在面對問題時，能夠運用所學知識和技能進行思考，并嘗試找到解決問題的方法。

5.學習習慣改善

-預習習慣：學生能夠自覺預習課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-課堂參與習慣：學生能夠積極參與課堂活動，與老師和同學互動。

-作業(yè)完成習慣：學生能夠按時完成作業(yè)，并對作業(yè)進行反思和總結(jié)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我要說的是教學方法。在課堂上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法和實踐活動法。我發(fā)現(xiàn)，講授法對于介紹新的知識點非常有效，能夠幫助學生建立起對知識的初步理解。但是，我也意識到，單純的講授可能會導致學生參與度不高，所以我盡量在講解的過程中加入了一些互動環(huán)節(jié)，比如提問和回答問題，這樣既檢查了學生的理解程度，也激發(fā)了他們的興趣。

討論法在這個ModuleB的教學中起到了很好的作用。我們圍繞過去式的用法進行了小組討論，學生們在交流中不僅鞏固了自己的知識，還從別人的觀點中得到了啟發(fā)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，所以我會在今后的教學中更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

實踐活動法是這次教學中的一個亮點。通過角色扮演和模擬對話，學生們能夠在實踐中運用所學知識，這比單純的書面練習更有助于他們理解和掌握。但是，我也注意到，有些學生在實踐活動中的表現(xiàn)并不理想，可能是由于他們對某些知識點掌握不夠牢固。因此，我會在之后的練習中加強對這些知識點的復習和鞏固。

在課堂管理方面，我盡量保持了一個積極的氛圍，但也有一些小插曲。比如，有學生在課堂上分心，或者有些討論過于熱烈而影響了其他同學的注意力。這些問題提醒我，課堂管理是一個持續(xù)的過程，我需要不斷地調(diào)整和改進管理策略，比如設(shè)立明確的課堂規(guī)則，適時地進行課堂監(jiān)控，以及利用小組合作來提高學生的自我管理能力。

現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下教學效果。從知識層面上看，學生們對過去式的用法有了更深入的理解，能夠正確運用過去式進行簡單的口語和書面表達。從技能層面上，他們的聽、說、讀、寫能力都有所提升，尤其是在口語表達和寫作方面。情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣和自信心都有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對過去式的理解還不夠深入，有些學生在課堂活動中的參與度不夠高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-對于知識點掌握不夠牢固的學生，我將提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上學習進度。

-我會設(shè)計更多有趣的課堂活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-我將加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去式的構(gòu)成和用法

-助動詞的使用（如did,was/were）

-時態(tài)的一致性

-過去式在不同語境中的應用

②本文重點詞匯：

-past

-watched

-visited

-played

-went

-did

-was

-were

-had

③本文重點句子：

-Iwatchedam