第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上-統(tǒng)編版2019主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固”為主題，旨在讓學(xué)生了解西漢、東漢兩朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，理解統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。課程設(shè)計注重與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過分析歷史事件、人物和制度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，理解西漢、東漢時期統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展過程。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實證能力，通過分析歷史文獻(xiàn)，認(rèn)識漢武帝、光武帝等歷史人物在鞏固國家統(tǒng)一中的作用。

3.提升學(xué)生歷史解釋能力，探討漢朝時期民族關(guān)系、中央集權(quán)制度等對國家鞏固的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識統(tǒng)一多民族國家的意義，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，包括對中國古代歷史的基本了解，如秦朝統(tǒng)一六國、漢朝的建立等。此外，學(xué)生對中央集權(quán)制度、封建社會的基本特征等概念也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史學(xué)科通常具有濃厚的興趣，尤其是在探討統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展過程中。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、分析史料來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽講歷史故事；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過文字材料和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)西漢與東漢時期的歷史時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系理解困難；二是難以將歷史現(xiàn)象與歷史背景相結(jié)合，進(jìn)行深入分析；三是對于一些涉及民族關(guān)系、文化交融等較為抽象的概念，學(xué)生可能難以形成清晰的認(rèn)識。此外，學(xué)生可能對歷史事件的記憶和理解缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致知識點的串聯(lián)和綜合運(yùn)用能力不足。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹西漢、東漢時期的歷史背景、重要事件和人物。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行討論，如“漢朝如何鞏固統(tǒng)一”、“民族關(guān)系對國家鞏固的影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型案例，如“文景之治”、“光武中興”，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功因素，提升歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖、文物等，增強(qiáng)直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦朝的統(tǒng)一和中央集權(quán)制度，今天我們將繼續(xù)探索漢朝的歷史，了解西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。請大家思考，秦朝的統(tǒng)一給我們帶來了什么啟示？漢朝在鞏固統(tǒng)一方面有哪些創(chuàng)新和挑戰(zhàn)呢？

（學(xué)生）秦朝的統(tǒng)一給我們帶來了中央集權(quán)的制度，但也因為過于嚴(yán)苛而迅速滅亡。漢朝在繼承秦朝制度的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，但也面臨了民族矛盾、地方勢力等問題。

二、講授新課

（一）西漢的統(tǒng)一與鞏固

1.西漢的建立與漢武帝的改革

（教師）西漢是在秦朝滅亡后，由劉邦建立的。漢武帝時期，國家進(jìn)入強(qiáng)盛時期。他實行了一系列改革措施，如“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”等，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

（學(xué)生）漢武帝的改革措施包括加強(qiáng)中央集權(quán)、推行儒家思想等。

2.漢武帝時期的對外關(guān)系

（教師）漢武帝時期，漢朝的對外關(guān)系得到了加強(qiáng)。他派遣張騫出使西域，開辟了絲綢之路，促進(jìn)了中西方的交流。

（學(xué)生）我了解到，張騫出使西域是漢朝與西域地區(qū)交流的重要事件。

3.西漢的分裂與東漢的建立

（教師）西漢后期，由于外戚專權(quán)和宦官亂政，導(dǎo)致國家分裂。東漢時期，光武帝劉秀通過“光武中興”，重新統(tǒng)一了國家。

（學(xué)生）我明白了，東漢是在西漢分裂后，由光武帝劉秀建立的。

（二）東漢的鞏固與發(fā)展

1.東漢初年的政治改革

（教師）東漢初年，光武帝實行了一系列政治改革，如廢除豪強(qiáng)地主的特權(quán)、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等，恢復(fù)了國家的穩(wěn)定。

（學(xué)生）東漢初年的政治改革有利于國家的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.東漢時期的民族關(guān)系

（教師）東漢時期，漢朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系得到了改善。如與羌族的和親政策，加強(qiáng)了民族間的團(tuán)結(jié)。

（學(xué)生）我知道，東漢時期的民族關(guān)系較好，有利于國家的統(tǒng)一。

3.東漢時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（教師）東漢時期，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。鐵犁牛耕的推廣、絲織業(yè)的繁榮等，為國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（學(xué)生）我了解到，東漢時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，為國家鞏固提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。請大家討論以下問題：

1.漢武帝和光武帝在鞏固國家統(tǒng)一方面有哪些相同點和不同點？

2.漢朝時期民族關(guān)系對國家鞏固有何影響？

3.漢朝時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國家鞏固有何作用？

（學(xué)生）我們小組討論后認(rèn)為，漢武帝和光武帝在鞏固國家統(tǒng)一方面都采取了加強(qiáng)中央集權(quán)、推行儒家思想、改善民族關(guān)系等措施。不同點在于，漢武帝時期更注重對外擴(kuò)張，而光武帝時期更注重內(nèi)部穩(wěn)定。民族關(guān)系對國家鞏固有重要影響，良好的民族關(guān)系有利于國家的穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)發(fā)展為國家鞏固提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了西漢與東漢時期的統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程。通過學(xué)習(xí)，我們了解到漢朝在政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等方面取得了顯著成就。希望大家在課后繼續(xù)思考，如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）我明白了，我們要從歷史中學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述西漢與東漢時期的歷史背景，包括漢朝的建立、漢武帝和光武帝的主要政治措施、漢朝的對外關(guān)系等。

-學(xué)生能夠理解并解釋“推恩令”、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、“光武中興”等關(guān)鍵歷史事件和概念。

-學(xué)生能夠識別并分析漢朝時期民族關(guān)系的特點，如與周邊少數(shù)民族的和親政策等。

2.**能力提升**：

-學(xué)生通過分析歷史案例，提升了歷史分析能力，能夠從歷史事件中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行邏輯推理和判斷。

-學(xué)生在討論和互動中，提高了歷史解釋能力，能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，形成自己的觀點。

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組合作，增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的合作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢朝時期的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感，認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家的意義。

-學(xué)生在了解漢朝如何鞏固國家統(tǒng)一的過程中，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感，認(rèn)識到作為公民應(yīng)為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史人物的事跡，如漢武帝的雄才大略、光武帝的寬容大度，樹立了正確的歷史觀和人生觀。

4.**記憶與理解**：

-學(xué)生能夠記住西漢與東漢時期的重要歷史人物、事件和制度，并在需要時能夠正確地回憶和引用。

-學(xué)生能夠理解漢朝時期中央集權(quán)制度的發(fā)展變化，以及這些變化對國家統(tǒng)一和民族關(guān)系的影響。

-學(xué)生能夠理解漢朝時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國家鞏固的作用，以及這些經(jīng)濟(jì)措施如何促進(jìn)了社會的穩(wěn)定和繁榮。

5.**實踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，例如在討論現(xiàn)代社會中的民族關(guān)系問題時，能夠引用漢朝時期的相關(guān)經(jīng)驗。

-學(xué)生能夠通過歷史學(xué)習(xí)，提高自己的批判性思維能力，對歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生能夠通過歷史學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。典型例題講解1.例題：

漢武帝時期，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，他采取了哪些措施？

答案：漢武帝為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了以下措施：

-推行“推恩令”，削弱諸侯王的勢力。

-罷黜百家，獨尊儒術(shù)，使儒家思想成為國家的正統(tǒng)思想。

-設(shè)立太學(xué)，培養(yǎng)忠于中央政府的官員。

-加強(qiáng)監(jiān)察制度，設(shè)立司隸校尉和刺史，監(jiān)督地方官員。

2.例題：

張騫出使西域的歷史意義是什么？

答案：張騫出使西域的歷史意義包括：

-開辟了絲綢之路，促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流。

-加強(qiáng)了漢朝與西域地區(qū)的聯(lián)系，擴(kuò)大了漢朝的疆域。

-促進(jìn)了漢朝與周邊民族的友好關(guān)系，有利于國家的統(tǒng)一。

3.例題：

東漢光武帝劉秀是如何實現(xiàn)“光武中興”的？

答案：光武帝劉秀實現(xiàn)“光武中興”的主要措施有：

-廢除王莽時期的苛政，恢復(fù)漢制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

-加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方豪強(qiáng)勢力。

-實行“柔道”政治，恢復(fù)儒家思想，穩(wěn)定社會秩序。

-改善民族關(guān)系，加強(qiáng)與周邊少數(shù)民族的友好交往。

4.例題：

漢朝時期，漢朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系有何特點？

答案：漢朝時期，漢朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系特點包括：

-和親政策：通過皇室婚姻，加強(qiáng)與少數(shù)民族的友好關(guān)系。

-武力征討：在必要時，漢朝也會采取武力手段來維護(hù)國家統(tǒng)一。

-文化交流：通過貿(mào)易、文化交流等方式，增進(jìn)民族間的相互了解。

5.例題：

漢朝時期，鐵犁牛耕的推廣對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？

答案：鐵犁牛耕的推廣對漢朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了以下影響：

-提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食產(chǎn)量。

-促進(jìn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

-促進(jìn)了人口增長，為國家的繁榮提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

-為手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展提供了條件，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的多元化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-漢朝的建立與統(tǒng)一

-漢武帝時期的改革與對外關(guān)系

-東漢的建立與光武中興

-漢朝時期的民族關(guān)系

-漢朝時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-漢武帝

-光武中興

-絲綢之路

-民族融合

-鐵犁牛耕

③重點句子：

-“漢武帝時期，國家進(jìn)入強(qiáng)盛時期?！?/p>

-“張騫出使西域，開辟了絲綢之路?！?/p>

-“光武帝實行‘柔道’政治，恢復(fù)儒家思想，穩(wěn)定社會秩序。”

-“漢朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系得到了改善?！?/p>

-“鐵犁牛耕的推廣，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于歷史事件和人物有較強(qiáng)的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的觀點，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，表現(xiàn)出良好的歷史思維能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律較好，能夠認(rèn)真聽講，對課堂內(nèi)容有較好的吸收和理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，如“漢朝如何鞏固統(tǒng)一”、“民族關(guān)系對國家鞏固的影響”等，展示了他們對歷史事件的深入理解和分析能力。

-學(xué)生們在討論中能夠互相尊重，傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括對歷史事件、人物和制度的記憶和理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對關(guān)鍵知識點有較好的掌握。

-少數(shù)學(xué)生在歷史事件的時間順序和人物關(guān)系方面存在混淆，需要進(jìn)一步強(qiáng)化記憶和理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了自我評價，同時也對同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果進(jìn)行了評價。

-學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)過程有趣，對歷史知識有了更深入的了解。