第2課動(dòng)畫劇本——故事的結(jié)構(gòu)與邏輯教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息科技清華版貴州2024三年級(jí)下冊(cè)-清華版（貴州）2024主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以清華版貴州2024三年級(jí)下冊(cè)信息科技教材為基礎(chǔ)，圍繞“動(dòng)畫劇本——故事的結(jié)構(gòu)與邏輯”展開教學(xué)。通過(guò)分析動(dòng)畫劇本的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事發(fā)展的邏輯性，培養(yǎng)其創(chuàng)作動(dòng)畫劇本的能力。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的動(dòng)畫劇本，提升信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)畫劇本的結(jié)構(gòu)與邏輯，提升信息意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維分析故事情節(jié)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中遵循信息社會(huì)責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局：教師需引導(dǎo)學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)的基本要素，并通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握如何識(shí)別故事的不同階段。

-學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作的基本格式：強(qiáng)調(diào)劇本中角色、對(duì)話、場(chǎng)景等要素的規(guī)范表達(dá)，如使用括號(hào)標(biāo)注對(duì)白，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫劇本。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-構(gòu)建故事邏輯：學(xué)生可能難以理解如何使故事情節(jié)連貫且富有邏輯性。教師可以通過(guò)案例討論，幫助學(xué)生理解情節(jié)轉(zhuǎn)折和沖突的設(shè)置。

-創(chuàng)作個(gè)人動(dòng)畫劇本：學(xué)生可能面臨創(chuàng)意瓶頸，難以獨(dú)立構(gòu)思一個(gè)完整的故事。教師應(yīng)提供創(chuàng)作指南，如角色設(shè)定、情節(jié)構(gòu)思等，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成劇本創(chuàng)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：清華版貴州2024三年級(jí)下冊(cè)信息科技教材電子版

-信息化資源：動(dòng)畫劇本模板、故事結(jié)構(gòu)分析案例庫(kù)

-教學(xué)手段：視頻片段、故事劇本范本、小組討論板教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師展示一部經(jīng)典動(dòng)畫短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論短片的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

-提問(wèn)：“你們覺得這個(gè)故事是從哪里開始的？它經(jīng)歷了哪些階段？最后又是如何結(jié)束的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事的結(jié)構(gòu)與邏輯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-教學(xué)內(nèi)容1：故事的結(jié)構(gòu)

-介紹故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-通過(guò)動(dòng)畫劇本范本，分析劇本中如何體現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)。

-用時(shí)：10分鐘

-教學(xué)內(nèi)容2：故事的邏輯

-講解故事邏輯的重要性，舉例說(shuō)明邏輯錯(cuò)誤對(duì)故事的影響。

-分析劇本中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和沖突，展示如何通過(guò)邏輯關(guān)系推動(dòng)故事發(fā)展。

-用時(shí)：10分鐘

-教學(xué)內(nèi)容3：劇本創(chuàng)作格式

-講解劇本的基本格式，包括角色、對(duì)白、場(chǎng)景等要素。

-通過(guò)實(shí)例展示劇本的規(guī)范書寫，如括號(hào)標(biāo)注對(duì)白、場(chǎng)景描述等。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-活動(dòng)一：小組討論

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，分析其結(jié)構(gòu)。

-小組討論后，派代表向全班分享分析結(jié)果。

-用時(shí)：10分鐘

-活動(dòng)二：劇本創(chuàng)作

-每組根據(jù)討論的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫劇本。

-學(xué)生在白板上展示劇本，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-用時(shí)：15分鐘

-活動(dòng)三：故事重構(gòu)

-學(xué)生根據(jù)教師提供的原始故事，重新構(gòu)思一個(gè)版本，并創(chuàng)作劇本。

-小組展示作品，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-方面一：故事結(jié)構(gòu)分析

-學(xué)生回答：“這個(gè)故事的開端是什么？發(fā)展過(guò)程中有哪些關(guān)鍵事件？高潮和結(jié)局又是怎樣的？”

-方面二：故事邏輯討論

-學(xué)生回答：“這個(gè)故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里？沖突是如何產(chǎn)生的？這些轉(zhuǎn)折和沖突是如何推動(dòng)故事發(fā)展的？”

-方面三：劇本創(chuàng)作技巧

-學(xué)生回答：“我們?cè)趧”局腥绾误w現(xiàn)角色的性格？對(duì)話應(yīng)該如何設(shè)計(jì)才能更好地展現(xiàn)故事情節(jié)？”

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括故事結(jié)構(gòu)、邏輯和劇本創(chuàng)作格式。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于動(dòng)畫劇本的知識(shí)？你們覺得創(chuàng)作一個(gè)有趣的劇本需要注意什么？”

-強(qiáng)調(diào)故事結(jié)構(gòu)、邏輯和劇本格式的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)畫劇本寫作指南：提供詳細(xì)的劇本寫作步驟和技巧，包括角色設(shè)定、情節(jié)構(gòu)思、對(duì)話創(chuàng)作等。

-故事結(jié)構(gòu)分析案例集：收集不同類型和風(fēng)格的故事，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯關(guān)系。

-劇本范本庫(kù)：收集經(jīng)典動(dòng)畫劇本的范本，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。

-故事創(chuàng)作素材庫(kù)：提供各種故事素材，如人物、場(chǎng)景、道具等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典動(dòng)畫劇本：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典動(dòng)畫電影的劇本，如《獅子王》、《冰雪奇緣》等，分析其結(jié)構(gòu)和邏輯。

-參觀動(dòng)畫制作展覽：組織學(xué)生參觀動(dòng)畫制作展覽，了解動(dòng)畫制作流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的興趣。

-創(chuàng)作校園短?。汗膭?lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作校園短劇，將故事結(jié)構(gòu)、邏輯和劇本創(chuàng)作應(yīng)用于實(shí)際。

-參與劇本創(chuàng)作比賽：組織或推薦學(xué)生參加劇本創(chuàng)作比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-開展故事分享會(huì)：定期舉辦故事分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些在線動(dòng)畫劇本創(chuàng)作平臺(tái)，如Scrivener、FinalDraft等，供學(xué)生進(jìn)行劇本創(chuàng)作練習(xí)。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士講座：邀請(qǐng)動(dòng)畫編劇或?qū)а輥?lái)校進(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。

-組織劇本改編活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將經(jīng)典文學(xué)作品改編成劇本，如小說(shuō)、詩(shī)歌等，鍛煉學(xué)生的改編能力和創(chuàng)意思維。典型例題講解1.例題一：

-題目：分析以下故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并說(shuō)明其邏輯關(guān)系。

-故事：《小紅帽》

-解答：

-開端：小紅帽的媽媽讓她給奶奶送食物。

-發(fā)展：小紅帽在森林中遇到了大灰狼。

-高潮：大灰狼欺騙小紅帽，并企圖吃掉奶奶。

-結(jié)局：獵人及時(shí)出現(xiàn)，救了小紅帽和奶奶，大灰狼被捉住。

-邏輯關(guān)系：故事以小紅帽的媽媽交代任務(wù)開始，隨著小紅帽進(jìn)入森林，故事發(fā)展進(jìn)入高潮，最終通過(guò)獵人的出現(xiàn)達(dá)到結(jié)局。

2.例題二：

-題目：請(qǐng)根據(jù)以下故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫劇本。

-情節(jié)：一個(gè)勇敢的小男孩在森林中救了一只被困的小鳥，小鳥為了感謝他，帶他找到了一個(gè)隱藏的寶藏。

-解答：

-場(chǎng)景1：小男孩在森林中散步，發(fā)現(xiàn)被困的小鳥。

-場(chǎng)景2：小男孩幫助小鳥脫困，小鳥感謝他。

-場(chǎng)景3：小鳥帶小男孩找到寶藏，小男孩打開寶藏，里面是美麗的寶石和金幣。

3.例題三：

-題目：分析以下劇本中的角色對(duì)話，判斷其是否符合故事邏輯。

-劇本片段：

-角色1：“你怎么知道這是寶藏的？”

-角色2：“我小時(shí)候聽爺爺說(shuō)過(guò)，寶藏就在這里?！?/p>

-解答：這個(gè)對(duì)話符合故事邏輯，因?yàn)榻巧?提到爺爺?shù)膫髡f(shuō)，為寶藏的存在提供了依據(jù)。

4.例題四：

-題目：請(qǐng)分析以下故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和沖突，并說(shuō)明其作用。

-故事：《小王子》

-解答：

-轉(zhuǎn)折點(diǎn)：小王子在地球上遇到了各種奇怪的人物，這些人物讓他對(duì)成人世界產(chǎn)生了懷疑。

-沖突：小王子與成人世界的價(jià)值觀發(fā)生沖突，他追求純真和真誠(chéng)。

-作用：轉(zhuǎn)折點(diǎn)和沖突推動(dòng)了故事的發(fā)展，使小王子逐漸成長(zhǎng)。

5.例題五：

-題目：請(qǐng)根據(jù)以下故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)劇本中的場(chǎng)景描述。

-情節(jié)：在一個(gè)炎熱的夏天，小猴子在森林里摘到了一個(gè)巨大的桃子。

-解答：

-場(chǎng)景描述：陽(yáng)光照耀在茂密的森林中，樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳。小猴子興奮地跳上樹梢，用爪子摘下一個(gè)又大又紅的桃子，它開心地笑著，將桃子咬了一口，甜蜜的汁液流滿了嘴巴。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過(guò)觀察學(xué)生的提問(wèn)、回答問(wèn)題和課堂活動(dòng)參與情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極思考，是否能夠主動(dòng)參與討論。

-學(xué)生對(duì)故事結(jié)構(gòu)的理解：通過(guò)提問(wèn)和小組討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)故事結(jié)構(gòu)的分析能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中是否能夠準(zhǔn)確地分析故事的結(jié)構(gòu)，并能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

-學(xué)生創(chuàng)意劇本的完成度：評(píng)估學(xué)生創(chuàng)作的劇本是否具有創(chuàng)意，是否符合動(dòng)畫劇本的基本格式，以及劇本中的情節(jié)是否具有邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-故事結(jié)構(gòu)知識(shí)測(cè)試：通過(guò)簡(jiǎn)單的選擇題或填空題，測(cè)試學(xué)生對(duì)故事結(jié)構(gòu)基本概念的記憶和理解。

-劇本創(chuàng)作能力測(cè)試：要求學(xué)生根據(jù)給定的故事情節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本片段，評(píng)估學(xué)生的劇本創(chuàng)作能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己在故事結(jié)構(gòu)和劇本創(chuàng)作方面的進(jìn)步和不足。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂參與度和積極性給予正面的評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作成果：教師對(duì)學(xué)生的劇本創(chuàng)作給予具體反饋，指出劇本中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如情節(jié)的連貫性、角色的生動(dòng)性等。

-針對(duì)小組討論成果：教師評(píng)價(jià)小組討論的質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)。

-針對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)：教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①故事結(jié)構(gòu)

-開端：故事的起點(diǎn)，引入主要角色和背景。

-發(fā)展：情節(jié)逐步展開，角色關(guān)系和沖突逐漸顯現(xiàn)。

-高潮：故事情節(jié)達(dá)到最緊張或最激動(dòng)人心的時(shí)刻。

-結(jié)局：故事情節(jié)的自然收尾，解答懸念，滿足觀眾的期待。

②劇本創(chuàng)作格式

-角色：明確角色名稱，如