九年級語文上冊第18課楊修之死說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“九年級語文上冊第18課楊修之死”為主題，通過分析人物形象，探討曹操與楊修之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生體會古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。教學(xué)過程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，學(xué)生能理解古代文學(xué)中的人物形象塑造和沖突表現(xiàn)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和道德觀念的認(rèn)識，同時鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解楊修的性格特點和曹操與楊修之間的矛盾沖突，把握人物形象；

②分析曹操的政治手腕和楊修的智謀表現(xiàn)，探討人物命運(yùn)背后的歷史原因；

③學(xué)習(xí)古代文學(xué)的表現(xiàn)手法，如對比、諷刺等，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘楊修之死背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思考；

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題，如從政治、道德、文化等多方面解讀人物命運(yùn)；

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的見解和感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《九年級語文上冊》教材，以便查閱相關(guān)課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與楊修之死相關(guān)的歷史圖片、曹操與楊修的對比圖表以及相關(guān)歷史視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文解析、人物分析、問題引導(dǎo)等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示曹操與楊修的歷史圖片或相關(guān)歷史事件簡報，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歷史上的人物命運(yùn)往往與他們的性格、所處環(huán)境緊密相連，今天我們學(xué)習(xí)的《楊修之死》一文，就將帶我們走進(jìn)一個充滿智慧與悲劇的故事。請大家思考，楊修為何會遭遇這樣的命運(yùn)？”（1分鐘）

接著，教師簡要介紹楊修的歷史背景和曹操與楊修的關(guān)系，為接下來的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。（2分鐘）

最后，教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，我們希望同學(xué)們能夠理解人物性格對命運(yùn)的影響，提升文學(xué)鑒賞能力，并學(xué)會從歷史角度思考問題?！保?分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，整體感知（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受楊修之死的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話和描寫。

（2）分析人物形象（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析楊修的性格特點，如機(jī)智、傲慢、剛直等，并討論這些特點如何影響了他的命運(yùn)。同時，分析曹操的形象，探討曹操的政治手腕和楊修的智謀表現(xiàn)。

（3）探究人物命運(yùn)背后的原因（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景、社會環(huán)境、人物性格等多方面分析楊修之死的原因，如曹操的疑心病、封建社會的等級制度等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計以下練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識：

（1）簡述楊修的性格特點及其對命運(yùn)的影響。

（2）分析曹操與楊修之間的矛盾沖突，探討曹操的政治手腕。

（3）結(jié)合歷史背景，談?wù)勀銓钚拗赖目捶ā?/p>

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物性格、歷史背景等因素對人物命運(yùn)的影響，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考相關(guān)話題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀《三國演義》中與楊修有關(guān)的其他章節(jié)，了解楊修的其他事跡。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于楊修之死的讀后感，談?wù)勀銓θ宋锩\(yùn)的思考。知識點梳理1.文學(xué)常識

-《楊修之死》選自《三國演義》，作者羅貫中。

-楊修是東漢末年曹操手下的一位謀士，以機(jī)智、傲慢、剛直著稱。

-曹操是東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家，三國時期魏國的奠基人。

2.人物形象分析

-楊修：機(jī)智、傲慢、剛直，但過于自信，不懂得收斂。

-曹操：政治手腕高超，疑心重，對人才的使用有獨到之處。

3.故事情節(jié)梳理

-楊修因曹操賜予的雞肋，猜出曹操不想再打仗，于是勸曹操撤軍，遭到曹操的猜忌。

-楊修因給曹操的花園題字“絕妙好辭”，被認(rèn)為傲慢，最終被曹操處死。

4.人物關(guān)系

-楊修與曹操：楊修是曹操的謀士，但曹操對他猜忌，最終導(dǎo)致楊修的悲劇。

-楊修與曹植：曹植與楊修關(guān)系較好，曹植也因曹操的猜忌而受牽連。

5.歷史背景

-東漢末年，群雄割據(jù)，曹操崛起，試圖統(tǒng)一天下。

-楊修之死反映了當(dāng)時社會政治的復(fù)雜性和人性的陰暗面。

6.文學(xué)手法

-對比：曹操與楊修的對比，展現(xiàn)了不同人物的性格特點。

-懸念：楊修的智謀和曹操的疑心，使故事充滿懸念。

-意象：雞肋、花園題字等意象，豐富了故事內(nèi)涵。

7.思想內(nèi)涵

-楊修之死揭示了人性中的傲慢、剛直與政治手腕的沖突。

-故事反映了封建社會中人才使用和人際關(guān)系的問題。

-借鑒歷史，提醒人們在現(xiàn)實生活中應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，善于處理人際關(guān)系。

8.課后思考

-楊修的性格特點對其命運(yùn)有何影響？

-曹操的政治手腕與楊修的智謀有何不同？

-我們?nèi)绾螐臈钚拗乐屑橙〗逃?xùn)，提升自己的人際交往能力？板書設(shè)計1.人物形象分析

①楊修：機(jī)智（雞肋事件）、傲慢（花園題字）、剛直（直言進(jìn)諫）

②曹操：政治手腕（疑心重、手段高）、疑心重（猜忌楊修）

2.故事情節(jié)概述

①楊修猜出曹操心思，勸曹操撤軍

②楊修因題字被曹操猜忌，最終被殺

3.歷史背景

①東漢末年，群雄割據(jù)

②曹操崛起，試圖統(tǒng)一天下

4.文學(xué)手法

①