年秋季學期一二三四年級語文教學計劃2025-2026

學年度第一學期一年級語文教學計劃（一）一、學情分析一年級新生從幼兒園步入小學，面臨學習與生活的重大轉(zhuǎn)變。此階段學生年齡小，活潑好動，自律性與注意力較差，行為習慣尚在養(yǎng)成。但他們好奇心強，可塑性高，渴望得到教師認可。因?qū)W生個體差異及學前教育背景不同，在知識儲備、學習能力和行為習慣上也存在顯著差異。部分學生可能在幼兒園有一定知識基礎(chǔ)，能較快適應(yīng)小學學習節(jié)奏；而部分學生則需更多時間適應(yīng)新環(huán)境與學習要求。因此，我需因材施教，關(guān)注個體差異，采用多樣化教學方法與手段，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好學習習慣，助力學生順利過渡到小學學習生活。二、教材分析（一）入學教育起始單元以入學教育為核心，涵蓋《我是中國人》《我愛我們的祖國》《我是小學生》《我愛學語文》四部分?！段沂侵袊恕方柚鷪D文，展現(xiàn)天安門、五星紅旗及

56

個民族小學生形象，增強學生民族認同感與愛國情懷；《我愛我們的祖國》通過四幅圖、四個詞語與四句話，如展示國旗、天安門、長江黃河等，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛；《我是小學生》以《上學歌》引導學生實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；《我愛學語文》通過三幅圖和四個詞語，強調(diào)讀書、寫字、講故事、聽故事等語文學習活動，明確語文學科定位。此單元編排科學，循序漸進，自然融入社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。（二）識字單元第一單元：以“漢字家園”

為主題，含《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇識字課文。旨在引導學生發(fā)現(xiàn)識字與生活聯(lián)系，體會漢字學習樂趣，了解象形字特點，運用歸類法識字。配套

“語文園地一”

和

“快樂讀書吧”，拓展學生學習空間。第六單元：延續(xù)識字單元特色，編排《對韻歌》《日月明》《小書包》《升國旗》四篇課文。教學中滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等方法，讓學生認識會意字，了解漢字偏旁表義規(guī)律，提升識字寫字能力，增強語文素養(yǎng)。（三）漢語拼音單元第二、三單元：漢語拼音教學共

14

課，每課包含字母及情境圖、書寫教材、常用音節(jié)、拼音詞及插圖、相關(guān)練習等部分。學生需學習聲母、韻母、音節(jié)，認識

71

個生字。教學重點為準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，借助情境圖降低學習難度，增強學習趣味性。第四單元：繼續(xù)學習復(fù)韻母、鼻韻母和整體認讀音節(jié)。情境圖多以事物提示讀音，利用學生口語與生活經(jīng)驗輔助學習。通過常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌鞏固所學，提升拼讀能力。（四）閱讀單元第五單元：以“感受大自然”

為主題，選入《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》四篇閱讀文本。通過誦讀兒歌、兒童詩，培養(yǎng)學生想象力，使其獲得情感體驗，感受語言美。學生借助拼音認讀漢字，掌握多種識字方法，感受漢字魅力，同時學習漢字基本筆畫和常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。第六單元：以“識字與生活”

為主題，包含《對韻歌》《日月明》《小書包》《升國旗》四篇文本?！秾嵏琛分鷮W生感受漢語韻律、積累詞匯；《日月明》引導掌握會意字識字法；《小書包》讓學生認識學習用品、培養(yǎng)整理習慣；《升國旗》滲透愛國主義教育。學習中，學生借拼音識字，掌握新筆畫和偏旁，規(guī)范書寫，通過朗讀加深理解，提升語言能力。第七單元：以詩歌編排，有《小小的船》《影子》《兩件寶》三篇文本。學生通過觀察、朗讀感悟語言，體會文本含義，在趣味學習中識字、寫字、閱讀，了解生活常識，豐富知識儲備。第八單元：圍繞“童話、童心”

主題，安排《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點兒》三篇文本。學生感受童話世界美好，展開想象，接受真善美的熏陶，認識并喜愛童話這一文學體裁。三、教學目標（一）漢語拼音1.熟練掌握漢語拼音，準確讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，精準拼讀音節(jié)，規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.借助漢語拼音識字、正音，學說標準普通話。（二）識字與寫字1.培養(yǎng)學生對漢字的喜愛，激發(fā)主動識字意愿。2.認識常用漢字

280

個，其中

100

個能正確書寫，掌握漢字基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，做到字體正確、端正、整潔。3.初步養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好寫字習慣。（三）閱讀1.培養(yǎng)學生閱讀興趣，感受閱讀樂趣。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學會借助讀物中的圖畫輔助閱讀，對感興趣內(nèi)容能與他人交流分享。（四）口語交際1.堅持說普通話，逐漸養(yǎng)成習慣。2.認真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容。3.與人交談時態(tài)度自然大方、有禮貌，積極參與口語交際，大膽表達自己觀點。四、教學措施1.深入研究教材，精準把握教學重點、難點，緊扣教學目標開展教學，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率。2.關(guān)注學生個體差異，因材施教，為不同層次學生制定個性化教學計劃與輔導策略。3.注重學習習慣培養(yǎng)，從正確坐姿、握筆姿勢、學具擺放等細節(jié)入手，通過課堂訓練、日常監(jiān)督、家校合作等方式，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。4.采用多樣化教學方法，如情境教學、游戲教學、直觀演示等，激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。5.加強閱讀教學，增加閱讀量，開展閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀習慣與閱讀能力。6.重視口語交際訓練，創(chuàng)設(shè)真實交際情境，讓學生在實踐中提高口語表達能力。7.建立多元化評價體系，綜合運用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗成績等多種評價方式，及時反饋學生學習情況，激勵學生不斷進步。五、教學進度安排周次日期教學內(nèi)容19.1—9.5開學第一課、我是中國人、我愛我們的祖國、我是小學生、我愛學語文29.8—9.12天地人、金木水火土、口耳目手足39.15—9.19日月山川、語文園地一49.22—9.26快樂讀書吧、漢語拼音：1.aoe、2.iuü59.29—10.33.bpmf610.6—10.104.dtnl、語文園地二、5.gkh810.20—10.249.yw、語文園地三910.27—10.3111.aieiui、12.aoouiu、13.ieüeer、14.aneninunün1011.3—11.714.angengingong、語文園地四、課文一：1.

秋天1111.10—11.142.

江南、3.

雪地里的小畫家、4.

四季1211.17—11.21語文園地五、5.

對韻歌、6.

日月明1311.24—11.287.

小書包、8.

升國旗、語文園地六1512.8—12.12語文園地七、8.

比尾巴、9.

烏鴉喝水1612.15—12.1910.

雨點、語文園地八1712.22—12.26復(fù)習1812.29—1.2復(fù)習191.5—1.9期末考試2025-2026

學年度第一學期一年級語文教學計劃（二）一、學情分析剛踏入一年級的學生，正經(jīng)歷從幼兒園到小學的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。他們天真爛漫，對世界充滿好奇，但自我約束能力較弱，注意力易分散。因?qū)W前教育程度不同，學生在知識基礎(chǔ)、學習能力方面參差不齊。部分學生可能已在幼兒園接觸過簡單漢字和拼音，而部分學生則需從基礎(chǔ)學起?；诖耍诮虒W過程中，需充分關(guān)注學生個體差異，采用多樣化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，幫助學生順利適應(yīng)小學學習生活，養(yǎng)成良好學習習慣。二、教材解讀（一）入學教育入學教育包含《我是中國人》《我愛我們的祖國》《我是小學生》《我愛學語文》四個板塊。通過展示祖國的標志性元素、引導學生角色轉(zhuǎn)變以及介紹語文學習活動，增強學生民族自豪感，激發(fā)愛國情懷，幫助學生明確自己的小學生身份，培養(yǎng)對語文學科的興趣，為后續(xù)學習奠定情感基礎(chǔ)。（二）識字板塊教材設(shè)置了兩個識字單元。第一單元《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》等課文，引導學生通過多種方式識字，如象形字識字、歸類識字等，讓學生感受漢字與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)識字興趣。第六單元《對韻歌》《日月明》《小書包》《升國旗》進一步滲透會意字識字、對比識字等方法，提升學生識字能力，同時培養(yǎng)學生觀察生活、整理物品等習慣，并強化愛國主義教育。（三）漢語拼音單元漢語拼音教學分布在第二、三、四單元，共

14

課。每課通過字母與情境圖結(jié)合、書寫示范、音節(jié)拼讀練習等環(huán)節(jié)，幫助學生學習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，掌握正確的拼讀和書寫方法。教學中注重利用情境圖降低學習難度，增強學習趣味性，讓學生在輕松氛圍中掌握漢語拼音這一重要工具。（四）閱讀單元教材編排了多個閱讀單元。第五單元以“感受大自然”

為主題，《秋天》《江南》《雪地里的小畫家》《四季》等課文體裁多樣，通過閱讀，學生感受大自然的美好，培養(yǎng)想象力和語言表達能力，同時學習漢字基本筆畫和偏旁部首，規(guī)范書寫。第七單元《小小的船》《影子》《兩件寶》等詩歌，引導學生在朗讀中體會語言美，了解生活常識。第八單元《比尾巴》《烏鴉喝水》《雨點兒》等童話，讓學生感受童話世界的奇妙，培養(yǎng)想象力和對真善美的追求。三、教學目標（一）漢語拼音目標學生能夠熟練掌握漢語拼音，準確認讀聲母、韻母、聲調(diào)及整體認讀音節(jié)，正確拼讀音節(jié)，規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)，借助拼音識字、正音，學說標準普通話。（二）識字與寫字目標培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，激發(fā)主動識字愿望。本學期要求認識常用漢字

280

個，其中

100

個能夠正確書寫。學生要掌握漢字基本筆畫，按照筆順規(guī)則書寫，做到字體端正、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀目標激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生享受閱讀的樂趣。學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學會借助圖畫理解課文內(nèi)容，對感興趣的內(nèi)容能與同學、老師交流分享。（四）口語交際目標學生養(yǎng)成說普通話的習慣，認真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容。與人交流時態(tài)度自然大方、有禮貌，積極參與口語交際活動，大膽表達自己的想法和觀點。四、教學策略1.深入鉆研教材，精準把握教學重難點，圍繞教學目標設(shè)計教學活動，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。2.關(guān)注學生個體差異，因材施教。針對學習能力較強的學生，提供拓展性學習任務(wù)；對于學習有困難的學生，給予更多指導和幫助。3.注重學習習慣培養(yǎng)。從課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學生正確的坐姿、握筆姿勢，指導學生整理學習用品，通過課堂訓練、日常督促，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。4.采用多元化教學方法。運用情境教學法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境；開展游戲教學，讓學生在玩中學；利用直觀演示，如圖片、實物等，幫助學生理解抽象知識，激發(fā)學生學習興趣。5.加強閱讀教學。增加閱讀量，開展閱讀分享活動，指導學生閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀習慣和閱讀能力。6.重視口語交際訓練。創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力，鼓勵學生積極發(fā)言，提高口語交際水平。7.建立多元評價體系。綜合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗成績等對學生進行全面評價，及時反饋學生學習情況，激勵學生不斷進步。五、教學進度規(guī)劃周次時間教學內(nèi)容19

月

1

日

-9

月

5

日開學第一課、《我是中國人》《我愛我們的祖國》29

月

8

日

-9

月

12

日《我是小學生》《我愛學語文》、《天地人》39

月

15

日

-9

月

19

日《金木水火土》《口耳目手足》49

月

22

日

-9

月

26

日《日月山川》、語文園地一、快樂讀書吧59

月

29

日

-10

月

3

日漢語拼音

1.aoe610

月

6

日

-10

月

10

日漢語拼音

2.iuü、3.bpmf710

月

13

日

-10

月

17

日漢語拼音

4.dtnl、語文園地二810

月

20

日

-10

月

24

日漢語拼音

5.gkh、6.jqx910

月

27

日

-10

月

31

日漢語拼音

7.zcs、8.zhchshr1011

月

3

日

-11

月

7

日漢語拼音

9.yw、語文園地三1111

月

10

日

-11

月

14

日漢語拼音

11.aieiui、12.aoouiu1211

月

17

日

-11

月

21

日漢語拼音

13.ieüeer、14.aneninunün1311

月

24

日

-11

月

28

日漢語拼音

14.angengingong、語文園地四1412

月

1

日

-12

月

5

日課文

1.

秋天、2.

江南1512月8

日

-12

月

12

日課文

3.

雪地里的小畫家、4.

四季1612月15

日

-12

月

19

日語文園地五、5.

對韻歌1712

月

22

日

-12

月

26

日6.

日月明、7.

小書包1812

月

29

日

-1

月

2

日8.

升國旗、語文園地六191

月

5

日

-1

月

9

日復(fù)習、期末考試注：教材內(nèi)容如有最新變動，請以實際內(nèi)容進行調(diào)整。第一學期二年級語文教學計劃兩篇2025-2026

學年度第一學期二年級語文教學計劃一、學情分析本班共有學生

[X]

人，男生

[X]

人，女生

[X]

人。經(jīng)過一年級的語文學習，學生已掌握了基本的學習方法，如正確的坐姿、握筆姿勢，能借助拼音識字、閱讀。大部分學生對語文學習有較濃厚的興趣，課堂上能積極參與、發(fā)言。但學生個體差異較大，部分學生識字量少，閱讀和表達能力較弱，學習習慣有待進一步培養(yǎng)。部分學生由于年齡較小，注意力容易分散，課堂上需要教師不斷引導和提醒。同時，部分學生家庭閱讀氛圍不足，課外閱讀量較少，這也影響了他們語文素養(yǎng)的提升。二、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)本冊教材仍采用主題單元的編排方式，全冊共八個單元，包括一個識字單元，共

4

篇；七個課文單元，共

24

篇。每個單元后均設(shè)有一個語文園地，用以鞏固單元知識、拓展語文能力。此外，教材還編排了口語交際、寫話、快樂讀書吧等板塊，全面提升學生的語文素養(yǎng)。（二）教材內(nèi)容1.識字寫字：要求認識

450

個常用漢字，會寫

250

個漢字。識字形式豐富多樣，如隨文識字、集中識字、字理識字等，注重培養(yǎng)學生自主識字的能力，引導學生掌握漢字的基本筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，提高書寫的規(guī)范性和美觀度。2.課文：課文題材廣泛，涵蓋自然科學、童話故事、傳統(tǒng)文化、兒童生活等多個領(lǐng)域，內(nèi)容貼近學生生活實際，富有童趣，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生對自然、社會、生活的觀察力和想象力，同時滲透情感態(tài)度價值觀的教育。3.語文園地：語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、我愛閱讀等欄目。識字加油站通過多種形式引導學生在生活中識字；字詞句運用注重語言的積累與運用，通過仿寫句子、詞語搭配等練習，提高學生的語言表達能力；書寫提示指導學生掌握漢字的書寫規(guī)律；日積月累安排了古詩、名言警句等經(jīng)典誦讀內(nèi)容，豐富學生的語言積累；我愛閱讀提供了有趣的閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。4口語交際：口語交際的話題緊密聯(lián)系學生的生活，如“有趣的動物”“商量”

等，注重培養(yǎng)學生認真傾聽、禮貌提問、清晰表達的能力，引導學生在交流中養(yǎng)成良好的口語交際習慣。5.寫話：寫話從簡單的看圖寫話入手，鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，激發(fā)學生的寫作興趣，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。6.快樂讀書吧：推薦了適合二年級學生閱讀的書籍，引導學生學會閱讀整本書，初步了解書名、作者等基本信息，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，營造良好的閱讀氛圍。三、教學目標（一）語言運用1.學生能夠認識

450

個常用漢字，讀準字音，認清字形，了解字義，能正確書寫其中

250

個漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.能運用所學的漢字進行組詞、造句，積累詞語，豐富語言庫存，能在具體語境中理解詞語的意思，并能正確運用。3.學會使用句號、問號、感嘆號等標點符號，能根據(jù)表達的需要，正確使用逗號、頓號、冒號、引號等標點符號。（二）思維能力1.通過閱讀、思考、討論等活動，培養(yǎng)學生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力。2.引導學生在語文學習中，學會觀察、比較、分析、綜合、歸納等方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。（三）審美創(chuàng)造1.引導學生通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，感受語言文字的美，提高學生的審美情趣和審美能力。2.鼓勵學生在寫作、口語表達等活動中，運用優(yōu)美的語言表達自己的想法和感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造美的能力。（四）文化自信1.通過學習課文、閱讀經(jīng)典作品等，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感和文化自信心。2.引導學生在語文學習中，尊重不同民族的文化差異，培養(yǎng)學生的多元文化意識。四、教學措施（一）識字寫字教學1.充分利用教材中的識字資源，采用多種識字方法，如直觀演示法、游戲識字法、字謎識字法等，激發(fā)學生的識字興趣，提高識字效率。2.注重對學生寫字姿勢和書寫習慣的培養(yǎng)，教師要以身作則，做好示范，引導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。3..加強對學生書寫的指導，注重筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的教學，讓學生在書寫實踐中不斷提高書寫水平。（二）閱讀教學1.加強朗讀指導，采用多種朗讀形式，如教師范讀、學生個別讀、小組讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在反復(fù)朗讀中感受語言的魅力，體會文章的情感。2.引導學生學會閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。3.鼓勵學生開展課外閱讀，推薦適合二年級學生閱讀的書籍，定期組織讀書交流活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。（三）口語交際教學1.創(chuàng)設(shè)真實、生動的口語交際情境，讓學生在具體的情境中進行口語交際訓練，提高學生的口語表達能力。2.注重對學生傾聽習慣的培養(yǎng)，引導學生認真傾聽他人的發(fā)言，學會尊重他人，提高學生的傾聽能力。3.鼓勵學生大膽表達自己的想法和感受，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。（四）寫話教學1.從簡單的看圖寫話入手，引導學生觀察圖片，展開想象，用幾句話表達自己的想法和感受，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。2.逐步引導學生學會寫日記、寫短文等，讓學生在寫作實踐中不斷提高寫作能力。3.注重對學生寫話的評價，采用多種評價方式，如教師評價、學生自評、互評等，及時肯定學生的進步，鼓勵學生不斷努力。（五）綜合性學習1.結(jié)合教材內(nèi)容和學生的生活實際，開展豐富多彩的綜合性學習活動，如調(diào)查訪問、手工制作、繪畫比賽等，讓學生在活動中提高語文綜合素養(yǎng)。2.引導學生學會合作學習，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。五、教學進度安排周次日期教學內(nèi)容備注一9.1-9.5開學第一課（1）閱讀

1.《小蝌蚪找媽媽》（2）2.《我是什么》（2）

二9.8-9.123.《植物媽媽有辦法》（2）《語文園地一》（3）

三9.15-9.19《快樂讀書吧》（1）識字

1.《場景歌》（2）2.《樹之歌》（2）

四9.22-9.263.《拍手歌》（2）4.《田家四季歌》（2）寫話訓練（1）

五9.28-9.30《語文園地二》（3）10.1-10.8

國慶、中秋放假六10.9-10.11閱讀

4.《彩虹》（2）5.《去外婆家》（2）

七10.13-10.176.《數(shù)星星的孩子》（2）《語文園地三》（3）

八10.20-10.247.《古詩二首》（2）8.《黃山奇石》（2）寫話訓練（1）

九10.27-10.319.《日月潭》（2）10.《葡萄溝》（2）寫話訓練（1）

十11.3-11.7《語文園地四》（3）11.《坐井觀天》（2）

十一11.10-11.1412.《寒號鳥》（2）13.《我要的是葫蘆》（2）寫話訓練（1）

十二11.17-11.21《語文園地五》（3）14.《八角樓上》（2）

十三11.24-11.2815.《朱德的扁擔》（2）16.《難忘的潑水節(jié)》（2）17.《劉胡蘭》（2）

十四12.1-12.5《語文園地六》（3）18.《古詩二首》（2）

十五12.8-12.1219.《霧在哪里》（2）20.《雪孩子》（2）寫話訓練（1）

十六12.15-12.19《語文園地七》（3）21.《稱贊》（2）

十七12.22-12.2622.《紙船和風箏》（2）23.《快樂的小河》（2）寫話訓練（1）

十八12.29-12.31《語文園地八》（3）1.1-1.3

元旦放假十九1.4-1.9期末復(fù)習（一）

二十1.12-1.16期末復(fù)習（二）

二十一1.19-1.23期末復(fù)習（三）

二十二1.26-1.30期末考試及期末總結(jié)1.31

起放寒假2025-2026

學年度第一學期二年級語文教學計劃一、學情剖析本班學生經(jīng)過一年級的語文學習，已具備初步的語文學習能力，大部分學生能熟練借助拼音認讀生字，具備簡單的句子閱讀和理解能力。課堂上，約

70%

的學生能夠積極參與互動，主動回答問題。然而，學生間的差異較為明顯。部分學生學習習慣良好，有較強的自主學習意識，識字量遠超課標要求；但仍有小部分學生注意力不集中，課堂參與度低，存在書寫不規(guī)范、拼音混淆等問題。同時，學生在口語表達和寫話方面，普遍存在語言匱乏、邏輯不清晰的情況，需要進一步加強訓練。二、教材解讀本學期語文教材以全面提升學生語文素養(yǎng)為核心，共設(shè)置八個單元，涵蓋識字寫字、閱讀、口語交際、寫話等板塊。在識字寫字方面，強調(diào)在語境中識字，通過圖文結(jié)合、字族文識字等方式，幫助學生掌握

450

個生字，會寫

250

個字；閱讀部分選取了童話故事、科普短文、古詩等多種體裁的文章，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和理解能力；口語交際注重貼近學生生活，創(chuàng)設(shè)真實交際情境，鍛煉學生的傾聽、表達和應(yīng)對能力；寫話則從看圖寫話逐步過渡到簡單的敘事寫話，引導學生把句子寫通順、寫具體。三、教學目標（一）知識與技能目標1.學生能準確認讀

450

個生字，正確書寫

250

個生字，掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常見偏旁部首，書寫做到規(guī)范、端正、整潔。2.能熟練朗讀課文，背誦指定的課文、古詩和日積月累內(nèi)容，理解課文大意，提取關(guān)鍵信息。3.學會使用常用標點符號，能在口語和書面表達中正確運用。（二）過程與方法目標1.通過多樣化的識字方法和閱讀活動，培養(yǎng)學生自主識字和閱讀的能力，提高學習效率。2.在口語交際和寫話訓練中，引導學生學會觀察、思考和表達，逐步提升語言組織和邏輯思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。2.通過課文學習和課外閱讀，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹立積極向上的價值觀和人生觀。四、教學重難點（一）教學重點1.識字寫字教學，確保學生扎實掌握生字的音、形、義。2.朗讀訓練，引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.口語交際和寫話訓練，提高學生的語言表達和書面表達能力。（二）教學難點1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，尤其是對于學習困難學生的引導和幫助。2.引導學生在閱讀中深入理解文章內(nèi)涵，體會作者情感，并能將閱讀所得遷移到寫作中。3.提升學生寫話的邏輯性和生動性，讓學生學會運用豐富的詞匯和句式表達自己的想法。五、教學措施（一）優(yōu)化識字寫字教學采用“游戲化識字”“生活化識字”

等方式，如開展

“漢字迷宮”“生字卡片對對碰”

等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中識字。同時，每天安排

10-15

分鐘的寫字練習時間，教師進行一對一指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。（二）加強閱讀指導1.課堂上，采用“以讀代講”

的教學方法，通過分角色朗讀、配樂朗讀等形式，讓學生深入體會文章情感。2.每周安排一節(jié)閱讀課，推薦適合二年級學生閱讀的繪本、童話故事等，指導學生掌握閱讀方法，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，并組織讀書分享會，鼓勵學生交流閱讀感受。（三）強化口語交際和寫話訓練1.創(chuàng)設(shè)豐富的口語交際情境，如“小小推銷員”“班級辯論會”

等，讓學生在實踐中鍛煉口語表達能力，同時注重培養(yǎng)學生傾聽和應(yīng)對的能力。2.寫話教學從仿寫句子、看圖說話入手，逐步過渡到命題寫話。每單元安排一次寫話訓練，教師提供寫作思路和范例，引導學生積累好詞好句，鼓勵學生大膽想象，自由表達。（四）關(guān)注個體差異建立學生學習檔案，記錄每個學生的學習情況和進步表現(xiàn)。對于學習困難學生，制定個性化輔導計劃，利用課后時間進行針對性輔導；對于學有余力的學生，提供拓展閱讀材料和挑戰(zhàn)性學習任務(wù)，滿足他們的學習需求。（五）家校協(xié)同育人通過家長會、班級微信群等方式，及時與家長溝通學生的學習情況，分享科學的教育方法和學習資源。鼓勵家長在家中營造良好的閱讀氛圍，每天陪伴孩子閱讀

20

分鐘，督促孩子完成語文實踐作業(yè)，如觀察日記、親子朗讀等。六、教學進度安排周次時間教學內(nèi)容教學活動19.1-9.5《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》課文朗讀比賽、生字認讀游戲29.8-9.12《植物媽媽有辦法》、語文園地一植物知識小課堂、詞語接龍游戲39.15-9.19《場景歌》《樹之歌》場景繪畫創(chuàng)作、樹木知識分享會49.22-9.26《拍手歌》《田家四季歌》拍手操創(chuàng)編、四季詩詞朗誦59.29-9.30語文園地二詞語分類競賽610.7-10.11《曹沖稱象》《玲玲的畫》故事表演、繪畫比賽710.14-10.18《一封信》《媽媽睡了》書信寫作體驗、親子閱讀分享810.21-10.25語文園地三、古詩二首古詩背誦擂臺賽、古詩配畫910.28-11.1《黃山奇石》《日月潭》景點介紹演講、圖片展示1011.4-11.8《葡萄溝》、語文園地四水果品鑒會、詞語聯(lián)想游戲1111.11-11.15《坐井觀天》《寒號鳥》寓言故事表演、道理討論1211.18-11.22《我要的是葫蘆》、語文園地五情景劇表演、諺語分享1311.25-11.29《八角樓上》《朱德的扁擔》紅色故事宣講、人物事跡介紹1412.2-12.6《難忘的潑水節(jié)》《劉胡蘭》民族文化知識問答、英雄故事演講1512.9-12.13語文園地六、古詩二首古詩接龍、古詩新唱1612.16-12.20《霧在哪里》《雪孩子》想象故事創(chuàng)編、童話劇表演1712.23-12.27《風娃娃》、語文園地七角色扮演、諺語創(chuàng)作1812.30-1.3語文園地八期末知識競賽191.6-1.10期末復(fù)習綜合練習、錯題講解201.13-1.17期末復(fù)習模擬測試、專項訓練211.20-1.24期末復(fù)習查漏補缺、總結(jié)歸納221.27-1.31期末考試

教材內(nèi)容如有更新，請根據(jù)最新內(nèi)容進行調(diào)整！第一學期三年級語文教學計劃兩篇2025-2026

學年度第一學期三年級語文教學計劃（一）一、學情分析三年級學生經(jīng)過兩年的語文學習，已具備一定的識字、寫字基礎(chǔ)，多數(shù)學生能熟練認讀教材中的生字，掌握基本筆畫和常見偏旁部首，書寫較為規(guī)范。在閱讀方面，學生能夠正確、流利地朗讀課文，但在有感情朗讀以及深入理解文本內(nèi)涵上仍需加強；部分學生已養(yǎng)成課外閱讀的習慣，但閱讀的深度和廣度有待拓展。寫作方面，學生開始嘗試寫話，能寫幾句連貫的話，但在語句通順度、內(nèi)容豐富度和邏輯條理上存在不足，缺乏寫作技巧和素材積累。從學習能力來看，班級學生呈現(xiàn)出一定的差異性。部分學生思維活躍，接受新知識能力強，具有較強的自主學習能力和探究精神；而部分學生學習主動性較弱，在理解和運用知識時存在困難，需要教師更多的引導和幫助。在學習習慣上，多數(shù)學生課堂紀律良好，能認真聽講，但在課堂互動、小組合作學習中，部分學生參與度不高，合作意識和表達能力有待提升。此外，學生對語文學習的興趣較為濃厚，尤其對故事性強的課文、有趣的語文活動表現(xiàn)出較高的積極性，但對于字詞積累、寫作等需要長期堅持的學習任務(wù)，缺乏足夠的耐心和毅力。二、教材分析三年級語文教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋記敘文、說明文、古詩等多種文體。課文兼具思想性與趣味性，旨在培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。教材注重基礎(chǔ)知識的鞏固，如字詞積累、句式訓練，同時加強閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，通過課后習題引導學生深入理解文本，鍛煉表達能力。以單元主題為線索編排內(nèi)容，如“多彩的學校生活”“金秋時節(jié)”

等單元，將課文、口語交際、習作和語文園地有機整合，便于學生在主題情境中系統(tǒng)學習語文知識與技能，感受不同主題蘊含的情感與文化。三、教學目標知識與技能：學生能夠熟練掌握教材中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的優(yōu)秀詩文；學會運用聯(lián)系上下文、查字典、結(jié)合生活實際等多種方法理解詞語和句子的含義；掌握比喻、擬人、排比等常見的修辭手法，并能在寫作中初步運用；能夠正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號，書寫規(guī)范、端正、整潔。過程與方法：通過課堂閱讀教學、小組合作探究、課外閱讀拓展等活動，提高學生的閱讀理解能力；通過寫作訓練、口語交際練習，培養(yǎng)學生的書面和口頭表達能力；引導學生在學習過程中學會自主學習、合作學習和探究學習，掌握做讀書筆記、圈點批注等學習方法，逐步形成良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀：引導學生在語文學習中感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和審美情趣，增強民族自豪感和文化自信心；激發(fā)學生對生活的熱愛之情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、保護環(huán)境等良好品德，樹立正確的價值觀和人生觀。四、教學措施夯實基礎(chǔ)利用早讀時間進行字詞聽寫、課文朗讀，加強基礎(chǔ)知識的鞏固。每天安排

10-15

分鐘進行字詞聽寫，及時批改反饋，針對易錯字詞進行強化練習。對于課文朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子，鼓勵學生進行有感情朗讀，定期開展朗讀比賽。設(shè)計有趣的字詞游戲，如“漢字接龍”“詞語猜謎”“生字卡片配對”

等，將枯燥的字詞學習融入游戲中，提高學生學習興趣。例如在

“漢字接龍”

游戲中，學生用上一個詞語的最后一個字作為下一個詞語的開頭，依次接龍，在游戲過程中鞏固詞匯量。閱讀教學采用精讀、略讀相結(jié)合的方式，引導學生學會抓關(guān)鍵詞句理解課文。在精讀課文教學中，深入分析課文的重點詞句、段落，引導學生體會作者的思想感情和表達方法；在略讀課文教學中，讓學生運用精讀課上學到的方法自主閱讀，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。開展班級讀書會，每月組織

1-2

次，分享課外閱讀收獲，培養(yǎng)閱讀習慣。提前為學生推薦適合三年級閱讀的書籍，如《中國寓言故事》《昆蟲記（少兒版）》等，要求學生做好讀書筆記，在讀書會上分享自己的讀書心得、喜歡的段落等，營造濃厚的閱讀氛圍。寫作訓練從仿寫句子、段落入手，逐步過渡到完整的習作。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計仿寫練習，讓學生學習課文的語言表達和寫作手法。例如學習完《花的學校》后，讓學生仿寫描寫植物的句子或段落。注重寫作過程指導，包括審題、立意、選材、構(gòu)思等環(huán)節(jié)。在每次習作前，引導學生認真審題，明確寫作要求；幫助學生確定寫作主題，選擇合適的寫作素材；指導學生列出寫作提綱，理清寫作思路。鼓勵學生寫日記、周記，積累寫作素材。定期檢查學生的日記、周記，給予針對性的指導和評價，引導學生觀察生活，記錄生活中的點滴，為寫作積累豐富的素材。分層教學：根據(jù)學生的學習能力和基礎(chǔ)，布置分層作業(yè)，設(shè)計不同難度的問題，滿足不同層次學生的學習需求。對于學習困難的學生，布置基礎(chǔ)性作業(yè)，加強基礎(chǔ)知識的鞏固；對于學有余力的學生，布置拓展性、探究性作業(yè)，如閱讀課外書籍并撰寫讀后感、進行小課題研究等，激發(fā)他們的學習潛能。五、教學進度安排周次教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教學方法教學重點1-2第一單元《大青樹下的小學》《花的學?！贰读曌鳎翰虏滤钦l》及語文園地一新課講授、生字教學、朗讀訓練、口語交際、習作指導情境教學法、小組合作學習法掌握生字詞，學習描寫學校生活的寫作方法，體會不同民族學生之間的團結(jié)友愛；通過口語交際和習作訓練，提高學生的表達能力3-4第二單元《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《習作：寫日記》及語文園地二古詩講解、現(xiàn)代文分析、朗讀感悟、習作指導講授法、誦讀法、對比分析法理解古詩含義，感受詩歌意境；學習描寫秋天景色的寫作手法；學會寫日記，培養(yǎng)觀察生活的習慣5-6第三單元《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》《習作：我來編童話》及語文園地三童話閱讀、故事分析、想象訓練、習作指導角色扮演法、啟發(fā)式教學法通過童話學習，體會故事蘊含的道理，培養(yǎng)想象力；學習編寫童話，提高語言表達和創(chuàng)造能力7-8第四單元《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學叫》《口語交際：名字里的故事》《習作：續(xù)寫故事》及語文園地四預(yù)測閱讀教學、口語交際訓練、習作指導預(yù)測策略教學法、討論法學習預(yù)測故事發(fā)展的閱讀策略，提高閱讀興趣；通過口語交際和習作訓練，鍛煉學生的表達和想象能力9期中復(fù)習知識點梳理、專項練習、綜合模擬講解法、練習法系統(tǒng)復(fù)習前四個單元的字詞、課文、閱讀方法等，進行查漏補缺10期中考試考試、試卷批改與分析-檢測學生半學期的學習成果，分析教學中存在的問題11-12第五單元《搭船的鳥》《金色的草地》《習作例文：我家的小狗》《習作：我們眼中的繽紛世界》及語文園地五課文學習、觀察方法指導、習作例文分析、習作指導觀察法、范例教學法學習細致觀察事物的方法，掌握按一定順序描寫事物的寫作技巧；通過習作訓練，提高學生的觀察和寫作能力13-14第六單元《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》《習作：這兒真美》及語文園地六古詩教學、寫景文章分析、朗讀欣賞、習作指導情境教學法、朗讀感悟法感受祖國山河的壯麗，體會課文中優(yōu)美的語言和豐富的表達方法；學習描寫景物的方法，完成寫景習作15-16第七單元《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》《口語交際：勸告》《習作：我有一個想法》及語文園地七課文學習、口語交際訓練、習作指導情境模擬法、討論法體會作者對大自然的熱愛之情，學習運用多種感官描寫景物；通過口語交際和習作訓練，提高學生的表達和溝通能力17-18第八單元《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》《口語交際：請教》《習作：那次玩得真高興》及語文園地八文言文教學、現(xiàn)代文閱讀、口語交際訓練、習作指導講授法、合作探究法了解文言文的特點，學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)；體會人與人之間的關(guān)愛與尊重；通過口語交際和習作訓練，提高學生的表達和交流能力19-20期末復(fù)習與考試全面復(fù)習、模擬考試、試卷講評講解法、練習法全面復(fù)習本學期知識，進行模擬考試，查漏補缺，幫助學生鞏固所學知識，迎接期末考試2025-2026

學年度第一學期三年級語文教學計劃（二）一、學情分析本班三年級學生在語文學習上呈現(xiàn)出多元且復(fù)雜的狀態(tài)。從知識基礎(chǔ)來看，約

30%

的學生已具備較強的字詞運用能力，能夠靈活使用成語、諺語進行表達，對句式轉(zhuǎn)換和修辭手法的理解也較為深入；但仍有

20%

左右的學生存在生字詞記憶困難、基本句式混淆的問題。在閱讀能力方面，學生間差異顯著，部分學生已能自主閱讀橋梁書，對文本的細節(jié)捕捉和情感體會較為敏銳，能主動分析文章結(jié)構(gòu)；而部分學生閱讀速度緩慢，難以提煉文章關(guān)鍵信息，缺乏閱讀策略的運用。寫作能力上，優(yōu)秀學生可以圍繞主題構(gòu)思出情節(jié)豐富、情感真摯的短文，且語言表達流暢生動；但多數(shù)學生還停留在簡單描述層面，內(nèi)容空洞，邏輯連貫性差，標點使用錯誤頻發(fā)。從學習風格與興趣偏好分析，部分學生屬于視覺型學習者，對圖片、視頻等直觀素材接受度高；部分學生則擅長通過小組討論、角色扮演等互動活動學習。此外，學生對語文學習的興趣點各有不同，有的熱衷于古詩朗誦與傳統(tǒng)文化故事，有的則對現(xiàn)代童話、科幻故事充滿好奇，而對于語文基礎(chǔ)知識的學習，如字詞積累、語法規(guī)則學習，普遍積極性不高。同時，班級中存在少數(shù)注意力易分散、學習習慣欠佳的學生，需要教師在課堂中給予更多關(guān)注和引導。二、教材分析本學期語文教材以主題單元為架構(gòu)，融合了豐富的文化元素與語文知識技能訓練點。各單元主題鮮明，如“校園生活剪影”“四季物語”“奇妙童話王國”

等，通過多樣化的文本體裁，如記敘文、詩歌、童話、文言文等，拓寬學生的閱讀視野。教材注重語文知識的系統(tǒng)性與階梯性，在低年級識字寫字、簡單閱讀與寫話的基礎(chǔ)上，進一步深化閱讀策略指導、寫作方法訓練以及口語交際能力培養(yǎng)。語文園地板塊設(shè)置了

“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”

等欄目，將知識學習與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，助力學生實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。三、教學目標知識與技能分層目標基礎(chǔ)層：確保全體學生掌握教材中的生字詞，能正確、流利朗讀課文，準確使用常見標點符號；理解課文基本內(nèi)容，掌握比喻、擬人等基礎(chǔ)修辭手法。提高層：引導中等及以上學生深入理解文本內(nèi)涵，熟練運用多種方法理解詞語；能流暢背誦指定詩文，嘗試在寫作中運用學過的修辭手法和優(yōu)美語句。拓展層：鼓勵學有余力的學生自主探究文本深層含義，積累豐富的課外知識；提高寫作的邏輯性與創(chuàng)新性，能獨立完成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容生動的習作。過程與方法：通過項目式學習、小組合作探究、個性化閱讀指導等方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流與探究實踐的能力；引導學生掌握有效的閱讀策略，如預(yù)測、提問、概括等；提升學生從生活中搜集寫作素材、構(gòu)思創(chuàng)作的能力。情感態(tài)度與價值觀：借助豐富多彩的語文學習活動，激發(fā)學生對語文學習的濃厚興趣與熱愛之情；培養(yǎng)學生的文化自信與民族自豪感，通過傳統(tǒng)文化篇章的學習，增強對中華優(yōu)秀文化的認同感；引導學生樹立積極向上的生活態(tài)度，在文本閱讀與表達中塑造良好的品德和價值觀。四、教學措施實施動態(tài)分層教學分層備課與授課：根據(jù)學生學情分層設(shè)計教學目標、教學內(nèi)容與課堂提問。例如在講解古詩時，基礎(chǔ)層學生重點學習古詩的字詞釋義與朗讀背誦，提高層學生深入分析詩歌意境與情感，拓展層學生則對比不同詩人同一題材的作品風格。課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計基礎(chǔ)題、提升題和拓展題，分別對應(yīng)不同層次學生，確保每個學生都能在課堂上獲得成就感。分層作業(yè)與評價：布置分層作業(yè)，基礎(chǔ)層學生以鞏固生字詞、完成簡單閱讀練習為主；提高層學生增加閱讀理解分析、仿寫練習；拓展層學生設(shè)置綜合性實踐作業(yè)，如制作主題手抄報、撰寫讀書報告等。評價時采用分層評價標準，對基礎(chǔ)層學生注重學習態(tài)度和進步情況，對提高層和拓展層學生側(cè)重學習能力和創(chuàng)新表現(xiàn)，及時反饋并給予針對性指導。開展項目式學習設(shè)計主題項目：圍繞教材單元主題，設(shè)計跨學科項目式學習活動。如在“多彩的秋天”

單元，開展

“秋天的使者”

項目，學生分組通過觀察、采訪、查閱資料等方式，收集秋天的植物、動物、民俗等信息，制作圖文并茂的手冊，并進行班級展示；在

“童話世界”

單元，組織

“童話創(chuàng)編與表演”

項目，學生創(chuàng)作童話劇本并進行表演，融合語文表達、美術(shù)設(shè)計、表演藝術(shù)等多學科知識與技能。項目過程指導：在項目實施過程中，教師作為引導者，幫助學生明確項目目標與任務(wù)分工，指導學生運用恰當?shù)姆椒ㄊ占驼碣Y料，解決遇到的問題。定期組織項目進度匯報與小組互評，促進學生之間的交流與合作，確保項目順利開展。強化個性化輔導：針對學習困難學生，利用課后服務(wù)時間進行一對一輔導，幫助其查漏補缺，鞏固基礎(chǔ)知識；對于學有余力的學生，提供拓展性學習資源，如推薦經(jīng)典文學作品、組織參加語文競賽培訓等，滿足其個性化學習需求。同時，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，幫助學生克服學習中的困難與挫折。構(gòu)建多元化評價體系：采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習成果。過程性評價涵蓋課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成、項目參與等方面，通過課堂觀察記錄、學生自評與互評、成長檔案袋等方式進行；終結(jié)性評價以期末考試、作文考核等為主。綜合多維度評價結(jié)果，為學生提供全面、客觀的反饋，助力學生明確自身優(yōu)勢與不足，促進持續(xù)進步。五、教學進度安排周次教學內(nèi)容教學重點1-2第一單元“校園生活真精彩”（《大青樹下的小學》《花的學?！返龋┓謱咏虒W落實字詞基礎(chǔ)，開展“我的校園”

主題口語交際活動，引導學生運用多種感官描寫校園3-4第二單元“走進金秋畫卷”（《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》等）啟動“秋天的使者”

項目式學習，分層解讀古詩與現(xiàn)代文，體會秋天的美與詩意5-6第三單元“童話的奇妙世界”（《去年的樹》《那一定會很好》等）小組合作創(chuàng)編童話，進行童話表演展示，學習童話的表達特點與蘊含的道理7-8第四單元“預(yù)測故事真有趣”（《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》等）學習運用預(yù)測策略閱讀故事，開展“故事續(xù)寫大賽”，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力9期中復(fù)習與階段性評價分層復(fù)習鞏固前四單元知識，展示項目式學習階段性成果，進行過程性評價反饋10期中考試與試卷分析組織期中考試，分析學生學習情況，調(diào)整后續(xù)教學策略11-12第五單元“觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣”（《搭船的鳥》《金色的草地》等）指導學生細致觀察事物，完成觀察日記，開展“最佳觀察小能手”

評選活動13-14第六單元“祖國山河美如畫”（《古詩三首》《富饒的西沙群島》等）感受祖國山河壯麗，進行寫景文章閱讀與寫作訓練，啟動“我的家鄉(xiāng)美”

項目15-16第七單元“傾聽大自然的聲音”（《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》等）學習運用擬聲詞與生動語言描寫自然，小組合作制作“大自然之聲”

音頻作品17-18第八單元“美好品質(zhì)伴成長”（《司馬光》《掌聲》等）理解文言文大意，感受人物美好品質(zhì)，開展“身邊的榜樣”

主題演講活動19-20期末復(fù)習與考試全面系統(tǒng)復(fù)習，分層進行知識鞏固與拓展訓練，組織期末考試，進行學期總結(jié)評價注：教材內(nèi)容如有變動，請根據(jù)實際進行調(diào)整。第一學期四年級語文教學計劃兩篇2025-2026

學年度第一學期四年級語文教學計劃（一）一、學情分析本班共有學生

[X]

人，經(jīng)過三年的語文學習，大部分學生已具備一定的語文基礎(chǔ)。在識字寫字方面，多數(shù)學生能夠掌握常見漢字的讀音和寫法，但仍有部分學生對一些易錯字、形近字的辨別存在困難。在閱讀方面，學生已養(yǎng)成初步的閱讀習慣，能夠讀懂淺近的童話、寓言、故事等，但在理解文章的深層含義、體會作者的思想感情等方面還有待提高。在寫作方面，學生能夠?qū)懗龊唵蔚挠洈⑽?，表達自己的想法和感受，但存在語句不通順、內(nèi)容不具體、條理不清晰等問題。此外，學生的學習態(tài)度和學習習慣也存在較大差異，部分學生學習積極性高，能夠主動完成學習任務(wù)，而部分學生則缺乏學習動力，需要教師不斷督促和引導。二、教材分析本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容，全冊共分

8

個單元，每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。教材選文題材廣泛，體裁多樣，具有豐富的人文內(nèi)涵和教育價值。在編排上，教材注重體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性，將識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等語文要素有機整合，使學生在學習語文知識、提高語文能力的同時，受到情感的熏陶和思想的啟迪。三、教學目標（一）識字與寫字1.認識常用漢字

200

個，會寫其中的

150

個，能正確認讀、書寫、理解生字的意思。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確、端正、整潔。3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫時做到規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。5.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。6.學習略讀，粗知文章大意。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。8.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。9.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于

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萬字。（三）寫作1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4.根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6.課內(nèi)習作每學年

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次左右。（四）口語交際1.能用普通話與人交談，在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（五）綜合性學習1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。四、教學措施（一）識字寫字教學1.鼓勵學生自主識字，運用多種方法記憶生字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等。2.加強對易錯字、形近字的指導，通過比較、辨析等方式，幫助學生正確掌握字形。3.注重寫字指導，引導學生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點，按照正確的筆順和書寫規(guī)則寫字。4.培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，要求學生書寫時姿勢端正，書寫規(guī)范、整潔、美觀。（二）閱讀教學1.重視朗讀訓練，讓學生通過朗讀感受語言文字的魅力，體會文章的思想感情。2.引導學生學會默讀，提高默讀速度，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。3.加強對詞句的理解和賞析，引導學生聯(lián)系上下文、生活實際等理解詞句的意思，體會其表達效果。4.注重閱讀方法的指導，如概括文章主要內(nèi)容、體會文章思想感情、領(lǐng)悟文章表達方法等，讓學生學會閱讀。5.鼓勵學生進行課外閱讀，推薦適合四年級學生閱讀的書籍，引導學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。（三）寫作教學1.注重激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于寫作。引導學生關(guān)注生活，積累寫作素材，讓學生有話可說、有內(nèi)容可寫。2.加強寫作方法的指導，如如何審題、立意、選材、組織材料、表達情感等，讓學生掌握基本的寫作技巧。3.重視作文的評改，采用多種評改方式，如學生自評、互評、教師評改等，讓學生在評改中提高寫作能力。4.鼓勵學生多寫多練，通過日記、周記、小練筆等形式，讓學生不斷提高寫作水平。（四）口語交際教學1.創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學生在情境中進行口語交際，提高學生的口語表達能力。2.引導學生認真傾聽他人的發(fā)言，學會理解和尊重他人的意見。3.注重對學生口語交際禮儀的指導，讓學生在交際中做到態(tài)度自然大方，有禮貌。4.鼓勵學生積極參與口語交際活動，提高學生的交際能力和自信心。（五）綜合性學習1.結(jié)合教材內(nèi)容和學生的生活實際，設(shè)計豐富多彩的綜合性學習活動，讓學生在活動中學習語文，提高綜合素養(yǎng)。2.引導學生積極參與活動策劃、組織和實施，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。3.注重對活動過程的指導和評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，讓活動取得實效。五、教學進度安排周次教學內(nèi)容1第一單元：《觀潮》《走月亮》，口語交際：我們與環(huán)境，習作：推薦一個好地方，語文園地一2第二單元：《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》，習作：小小動物園，語文園地二3第三單元：《古詩三首》《爬山虎的腳》，口語交際：愛護眼睛，保護視力，習作：寫觀察日記，語文園地三4第四單元：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?，習作：我和____過一天，語文園地四5第五單元：《麻雀》《爬天都峰》，習作：生活萬花筒，語文園地五6第六單元：《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》，口語交際：安慰，習作：記一次游戲，語文園地六7第七單元：《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》，習作：寫信，語文園地七8第八單元：《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》，口語交際：講歷史人物故事，習作：我的心兒怦怦跳，語文園地八9-10期中復(fù)習與考試11第九單元：《古詩三首》《雪梅》，口語交際：我們都來講笑話，習作：寫日記，語文園地九12第十單元：《少年閏土》《好的故事》，習作：縮寫故事，語文園地十13第十一單元：《文言文二則》《司馬光》，口語交際：我們的奇思妙想，習作：我的奇思妙想，語文園地十一14第十二單元：《四季之美》《鳥的天堂》，習作：即景，語文園地十二15第十三單元：《古人談讀書》《憶讀書》，口語交際：我最喜歡的人物形象，習作：推薦一本書，語文園地十三16第十四單元：《太陽》《松鼠》，習作：介紹一種事物，語文園地十四17第十五單元：《慈母情深》《父愛之舟》，口語交際：父母之愛，習作：寫信，語文園地十五18第十六單元：《古人談讀書》《憶讀書》，口語交際：我最喜歡的人物形象，習作：推薦一本書，語文園地十六19-20期末復(fù)習與考試2025-2026

學年度第一學期四年級語文教學計劃（二）一、學情分析四年級學生處于語文學習的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，本班學生在語文學習上呈現(xiàn)出多層次特點。從知識儲備來看，多數(shù)學生已積累一定詞匯量和句式，但語言運用的靈活性不足。在閱讀理解方面，部分學生能夠梳理文章脈絡(luò)，然而對于象征、隱喻等表達手法的理解較為薄弱；寫作時，雖然多數(shù)學生能完成基本敘事，但存在內(nèi)容空洞、缺乏細節(jié)描寫等問題。學習風格上，部分學生擅長通過朗讀、討論吸收知識，而另一部分學生則更傾向于自主閱讀和思考。此外，班級中存在