2025-2026學(xué)年人教版小學(xué)勞動技術(shù)一年級上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡通常在6-7歲，剛從幼兒園過渡到小學(xué)，處于適應(yīng)校園生活的關(guān)鍵階段。他們活潑好動、好奇心強，對動手操作類活動充滿興趣，但注意力集中時間較短，自我管理能力和動手協(xié)調(diào)能力較弱。在生活經(jīng)驗方面，部分學(xué)生在家庭中已有簡單的勞動體驗，如嘗試自己洗手、擺碗筷等，但多數(shù)學(xué)生勞動技能較為欠缺，勞動習(xí)慣尚未養(yǎng)成，缺乏規(guī)范的勞動方法和安全意識。此外，一年級學(xué)生以具象思維為主，教學(xué)中需要借助直觀、形象的演示和貼近生活的情境，引導(dǎo)他們主動參與勞動實踐，在親身體驗中掌握勞動技能，培養(yǎng)勞動意識。二、教材分析人教版小學(xué)勞動技術(shù)一年級上冊教材以“生活即教育”為核心理念，內(nèi)容編排緊密貼合一年級學(xué)生的生活實際，從學(xué)生最熟悉的日?；顒尤胧?，分為“生活自理愛勞動”“家務(wù)勞動小幫手”“校園勞動我能行”三個章節(jié)，共包含十個勞動項目。教材注重基礎(chǔ)性和實用性，每個勞動項目都配有清晰的步驟圖示和簡單的文字說明，便于學(xué)生理解和操作。同時，教材設(shè)置“我的課外勞動日記”板塊，引導(dǎo)學(xué)生記錄勞動過程與感受，強化勞動實踐的持續(xù)性和反思性。這種編排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長需求，從自我服務(wù)勞動到家務(wù)勞動再到校園勞動，逐步提升學(xué)生的勞動能力，幫助他們在勞動中學(xué)會生活、學(xué)會合作，樹立正確的勞動價值觀。三、教學(xué)目標(biāo)勞動能力目標(biāo)掌握十個基礎(chǔ)勞動項目的操作技能，包括正確洗手、刷牙的方法，熟練完成拉拉鏈、系紐扣的動作，學(xué)會擺碗筷、擦餐桌、扔垃圾的規(guī)范流程，能獨立整理課桌、削鉛筆、折筆帽，嘗試用橡皮泥捏制小掃帚。能根據(jù)勞動任務(wù)的要求，合理選擇簡單的勞動工具，如牙刷、抹布、鉛筆刀等，并正確使用工具完成勞動任務(wù)，初步形成工具使用的安全意識和規(guī)范意識。在勞動實踐中，逐步提高動手協(xié)調(diào)能力、觀察能力和問題解決能力，能發(fā)現(xiàn)勞動過程中的簡單問題并嘗試獨立解決，如調(diào)整拉鏈位置、處理鉛筆削斷等情況。勞動習(xí)慣與品質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)成良好的日常勞動習(xí)慣，每天堅持自主完成洗手、刷牙等生活自理勞動，每周參與至少2-3次家務(wù)勞動和校園勞動，做到持之以恒。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動態(tài)度，在勞動中做到細(xì)致、耐心，不敷衍了事，如擦餐桌時確保無污漬，整理課桌時做到物品擺放整齊。樹立珍惜勞動成果、尊重他人勞動的意識，不浪費糧食、不破壞校園和家庭環(huán)境，能主動維護(hù)勞動成果。勞動精神目標(biāo)激發(fā)對勞動的興趣和熱情，樂于參與各種勞動實踐活動，體驗勞動帶來的快樂和成就感。培養(yǎng)不怕困難、勇于嘗試的勞動精神，在遇到勞動難題時不退縮，能主動尋求幫助并努力克服。增強集體觀念和合作意識，在校園勞動中能與同學(xué)分工合作、互相配合，共同完成勞動任務(wù)。勞動觀念目標(biāo)認(rèn)識到勞動的重要性，理解勞動是生活的基礎(chǔ)，明白“自己的事情自己做”的道理，樹立自主勞動的觀念。體會勞動的價值，知道勞動既能美化環(huán)境、服務(wù)他人，也能鍛煉自己的能力，尊重各行各業(yè)的勞動者。形成熱愛勞動、崇尚勞動的觀念，愿意通過勞動為家庭、校園貢獻(xiàn)自己的力量。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握各勞動項目的規(guī)范操作步驟，如“七步洗手法”的具體流程、正確的刷牙姿勢、碗筷的擺放順序等，確保勞動動作標(biāo)準(zhǔn)、到位。培養(yǎng)學(xué)生的自主勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生主動承擔(dān)力所能及的勞動任務(wù)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。讓學(xué)生在勞動實踐中體驗勞動的樂趣，感受勞動的價值，樹立正確的勞動觀念。教會學(xué)生正確使用常見勞動工具，如鉛筆刀、抹布等，培養(yǎng)工具使用的安全意識。教學(xué)難點1.部分勞動項目對學(xué)生動手協(xié)調(diào)能力要求較高，如系紐扣時打結(jié)、削鉛筆時控制力度等，學(xué)生掌握起來存在困難，需要反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)。2.幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的勞動技能遷移到日常生活中，形成穩(wěn)定的勞動習(xí)慣，避免出現(xiàn)“課堂會做，課后不做”的現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學(xué)生的勞動責(zé)任感和堅持性，克服勞動中的畏難情緒，讓學(xué)生愿意長期參與勞動實踐。4.在集體勞動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工合作、互相配合，協(xié)調(diào)不同學(xué)生的勞動節(jié)奏和任務(wù)分配。五、教學(xué)措施直觀演示教學(xué)法利用實物、圖片、視頻等直觀教具，清晰演示勞動項目的操作步驟。例如，在教學(xué)“洗手”時，播放“七步洗手法”的動畫視頻，教師再進(jìn)行現(xiàn)場示范，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，讓學(xué)生直觀感受規(guī)范的勞動動作。實踐操作法以學(xué)生動手實踐為核心，每節(jié)課安排充足的操作時間。例如，在教學(xué)“拉拉鏈與系紐扣”時，為學(xué)生準(zhǔn)備帶有拉鏈和紐扣的布料模型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正不規(guī)范動作。情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的勞動情境，如“家庭晚餐準(zhǔn)備”“校園值日小衛(wèi)士”等，讓學(xué)生在情境中明確勞動任務(wù)，激發(fā)勞動積極性。例如，在教學(xué)“擺碗筷”時，模擬家庭餐桌場景，讓學(xué)生分組完成碗筷擺放任務(wù)。分層指導(dǎo)法關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的動手能力強弱進(jìn)行分層指導(dǎo)。對于動手能力較弱的學(xué)生，教師進(jìn)行一對一示范和幫助；對于能力較強的學(xué)生，鼓勵他們嘗試創(chuàng)新勞動方法或幫助同伴，實現(xiàn)共同進(jìn)步。評價激勵法建立多元化的評價機制，通過“勞動小能手”“最佳值日員”等榮譽稱號、小紅花獎勵、勞動積分等方式，肯定學(xué)生的勞動成果。同時，鼓勵學(xué)生在“課外勞動日記”中進(jìn)行自我反思和評價，增強勞動的主動性。家校協(xié)同法加強與家長的溝通合作，通過家長會、班級群等渠道，向家長宣傳勞動教育的重要性，建議家長配合學(xué)校，督促孩子在家完成勞動任務(wù)，記錄孩子的勞動表現(xiàn)，形成家校共育的合力。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時12025.9.1-9.5第一章生活自理愛勞動勞動項目一洗手（認(rèn)識洗手重要性、學(xué)習(xí)七步洗手法）222025.9.8-9.12勞動項目一洗手（鞏固練習(xí)，完成“我的課外勞動日記（一）”指導(dǎo)）232025.9.15-9.19勞動項目二刷牙（學(xué)習(xí)正確刷牙方法、了解口腔衛(wèi)生知識）242025.9.22-9.26勞動項目二刷牙（強化練習(xí)，完成“我的課外勞動日記（二）”指導(dǎo)）252025.9.29-10.3勞動項目三拉拉鏈與系紐扣（學(xué)習(xí)拉拉鏈方法，國慶假期實踐）262025.10.6-10.10勞動項目三拉拉鏈與系紐扣（學(xué)習(xí)系紐扣方法，綜合練習(xí)）272025.10.13-10.17勞動項目三拉拉鏈與系紐扣（鞏固提升，完成“我的課外勞動日記（三）”指導(dǎo)）282025.10.20-10.24第二章家務(wù)勞動小幫手勞動項目四擺碗筷（學(xué)習(xí)碗筷擺放規(guī)范）292025.10.27-10.31勞動項目四擺碗筷（實踐操作，完成“我的課外勞動日記（四）”指導(dǎo)）2102025.11.3-11.7勞動項目五擦餐桌（學(xué)習(xí)擦餐桌方法、了解清潔工具使用）2112025.11.10-11.14勞動項目五擦餐桌（鞏固練習(xí)，完成“我的課外勞動日記（五）”指導(dǎo)）2122025.11.17-11.21勞動項目六扔垃圾（學(xué)習(xí)垃圾分類知識、掌握正確扔垃圾方法）2132025.11.24-11.28勞動項目六扔垃圾（實踐應(yīng)用，完成“我的課外勞動日記（六）”指導(dǎo)）2142025.12.1-12.5第三章校園勞動我能行勞動項目七整理課桌（學(xué)習(xí)課桌整理方法）2152025.12.8-12.12勞動項目七整理課桌（強化訓(xùn)練，完成“我的課外勞動日記（七）”指導(dǎo)）2162025.12.15-12.19勞動項目八削鉛筆（學(xué)習(xí)正確削鉛筆方法、強調(diào)安全注意事項）2172025.12.22-12.26勞動項目八削鉛筆（鞏固練習(xí)，完成“我的課外勞動日記（八）”指導(dǎo)）2182025.12.29-2026.1.2勞動項目九折筆帽（學(xué)習(xí)折筆帽方法，元旦假期實踐）2192026.1.5-1.9勞動項目九折筆帽（創(chuàng)意練習(xí)，完成“我的課外勞動日記（九）”指導(dǎo)）2202026.1.12-1.16勞動項目十捏橡皮泥小掃帚（學(xué)習(xí)捏制方法、發(fā)揮創(chuàng)意）2212026.1.19-1.23勞動項目十捏橡皮泥小掃帚（作品展示，完成“我的課外勞動日記（十）”指導(dǎo)）2222026.1.26-1.30全冊知識回顧（梳理各勞動項目技能，交流勞動心得）2232026.2.1綜合實踐評價（通過勞動技能展示、日記檢查等進(jìn)行綜合評價）2七、教學(xué)評價過程性評價1.課堂表現(xiàn)評價：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否認(rèn)真觀察演示、積極動手實踐、主動提問和交流。對表現(xiàn)積極的學(xué)生及時給予口頭表揚和獎勵，對參與度不足的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。2.實踐操作評價：通過課堂實操觀察，評價學(xué)生勞動技能的掌握情況，如動作是否規(guī)范、任務(wù)是否完成。采用“星級評定”方式，從“規(guī)范度”“熟練度”“整潔度”三個維度進(jìn)行評分，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。3.課外勞動評價：結(jié)合“我的課外勞動日記”，評價學(xué)生課外勞動的落實情況，包括日記記錄的真實性、完整性以及勞動的持續(xù)性。定期在班級展示優(yōu)秀勞動日記，樹立學(xué)習(xí)榜樣。終結(jié)性評價1.技能展示評價：在學(xué)期末組織“勞動技能大比拼”活動，讓學(xué)生現(xiàn)場