第3課時(shí)除法算式的含義及讀寫【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會除法運(yùn)算的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力?！痉椒ㄖ笇?dǎo)】1.教學(xué)方法：談話指導(dǎo)相結(jié)合法。2.學(xué)習(xí)方法：動手操作法、自主探究法。一、導(dǎo)入新課有16個。（1）每2個桃放進(jìn)1個盤子里，需要（）個盤子。（2）把這些桃平均放在4個盤子里，每個盤子里放（）個桃。二、探究新知（展示教材相應(yīng)課時(shí)情境圖）12個竹筍，每4個放1盤，能放幾盤？師：每4個放1盤是什么意思？生：每1份是4個竹筍。師：用自己的學(xué)具代替12個竹筍動手?jǐn)[一擺，按每4個放1盤，能放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)上臺演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個4個地分，每4個放1盤，也就是每4個為1份）師：分的過程可以怎樣表示？生：分的過程可以用減法來表示，列式為12－4－4－4＝0。師：回顧分的過程和結(jié)果，思考剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？師小結(jié)：分竹筍的時(shí)候，把4個竹筍放1盤，求能放幾盤，實(shí)際上就是把1個數(shù)量按照每幾個分1份，求能分成多少份，這種分法可以用除法來計(jì)算。（板書課題：除法）師：我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法的符號，今天我們學(xué)習(xí)除法的符號。（板書：除法的符號是“÷”）師：同學(xué)們，試著在練習(xí)本上寫一寫除號。指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，再上下各畫一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。12個竹筍，每4個放1盤，能放3盤。用除法可以這樣列式：12÷4＝3?除號讀作：12除以4等于3。竹筍的數(shù)量是12個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面；每4個放1盤，就是每份是4，寫在除號的后面；分的結(jié)果是能放3盤，3是分的份數(shù)，寫在等號的后面。【例】判斷對錯。15÷5＝3讀作：15除5等于3。（）【解題點(diǎn)撥】此題錯在把“除以”讀作了“除”。除法算式按從左到右的順序讀，“÷”讀作“除以”?！疽?guī)范解答】×【解題心得】“÷”讀作“除以”，不可讀作“除”。見教材課后練習(xí)和對應(yīng)課時(shí)練習(xí)。本節(jié)課是在掌握了平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步認(rèn)識了除法運(yùn)算，并學(xué)會理解除法算式的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，會用除法算式來解釋平均分。教學(xué)中，通過“分竹筍”這個情境，引導(dǎo)學(xué)生分一分，理解平均分，并在此基礎(chǔ)上抽象出除法算式。結(jié)合除法的含義理解算式的意義，懂得列