粵教粵科版(2024)科學三年級上冊《植物和我們》教學設(shè)計科學觀念：學生能夠清晰認識到植物與人類生活密切相關(guān)，了解身邊物品與植物的關(guān)聯(lián)(如食物、衣物、家具等來自植物的部分),理解植物在學觀念。科學思維：理、歸納總結(jié)能力，引導(dǎo)學生從生活現(xiàn)象中挖掘植物的作用，提升從具體到抽象的思維水平，學會用科學視角審視生探究實踐：學生學會運用調(diào)查法(實地調(diào)查、資料查閱)探究植物與人類生活的聯(lián)系，掌握調(diào)查記錄、分析整理資料的方法，能夠獨立開展“身邊物品來自植物”的調(diào)查實踐，提升科學探?jīng)Q能力。態(tài)度責任：激發(fā)學生關(guān)注植物、熱愛自然的情感，增強物資源的責任意識，體會植物對人類生存發(fā)展的重要性，養(yǎng)成珍惜植物、愛護環(huán)境的良好習慣。教學重難點一、聚焦進《植物和我們》,探究植物與我們生活的聯(lián)系!”課程二、探究(一)問題與思考(5分鐘)1.呈現(xiàn)問題“我們身邊有哪些物品來自植物?植物對我們生活有哪些貢獻?”能來自植物的物品，如“米飯來自水稻，紙張來自樹木”等，明確活動1:調(diào)查身邊物品與植物的關(guān)聯(lián)(12分鐘)1.實驗操作步驟：(1)分組領(lǐng)取“調(diào)查記錄單”,明確調(diào)查任務(wù)：在教室、校園周邊或家中，尋找身邊物品(如文具、食物、衣物、家具等),判斷是否來自植物，若來自植物，區(qū)分來源于植物的哪個部分(如“小麥→面粉→面包，來源于植物的種子；棉花→棉線→棉布→衣服，來(2)實地調(diào)查：小組分工，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)觀察、詢問(如詢問老師文具來源，和家長交流衣物材質(zhì))、記錄，將物品名稱、是否來自植物、植物來源部分等信息填寫在記錄單(示例):書本紙張是樹木的莖(木材)蘋果是植物的果實直接食用是棉花的果實纖維紡織材料制品)多來自植物果實、種子；(2)文具、家具類(紙張、木質(zhì)桌椅)多來自植物莖、木材等，直觀感知植物對生活的物質(zhì)貢獻。3.注意事項：信息，同時注意安全(如不在校園危險區(qū)域逗留)。(2)對于難判斷來源的物品(如合成纖維衣物),鼓勵學生標記1.實驗操作步驟：館借閱植物圖鑒/科普書”“網(wǎng)絡(luò)搜索(輸入‘本地地名+植物資源’,如‘北京本地植物資源’)”等方式，收集本地植物信息。置部分資料查閱任務(wù)，課堂上重點分享交流):●若選擇“公園認植物標牌”:描述標牌內(nèi)容(植物名稱、科屬、錄卡”;●若選擇“圖書館查閱”:借閱《本地植物志》《常見植物圖鑒》等書籍，摘抄植物名稱、特征、分布及與人類生活聯(lián)系(如“銀杏樹，其木材可做家具，果實可藥用”);●若選擇“網(wǎng)絡(luò)搜索”:篩選正規(guī)科普網(wǎng)站(如植物志官網(wǎng)、自然博物館網(wǎng)站)信息，整理本地植物資源及價值，填寫“調(diào)(3)小組匯報交流：各小組展示收集的本地植物資源資料，分享植提供棲息，枝條可編筐”),教師補充講解植物的生態(tài)價值(如固碳釋氧、保持水土)、文化價值(如松竹梅象征意義)材料，還在生態(tài)、文化等方面對人類生活有重要意義，拓寬對植物3.注意事項：(1)指導(dǎo)學生篩選網(wǎng)絡(luò)資料，辨別信息真?zhèn)危瑑?yōu)先選擇政府官網(wǎng)、(2)圖書館查閱時，愛護書籍，輕拿輕放，摘抄信息清晰準確，注活動3:討論植物與人類生活的密切聯(lián)系(3分鐘)討論，匯總植物在“提供食物(糧食、水果)、制作材料(木材、棉花)、生態(tài)保護(凈化空氣、涵養(yǎng)水源)、文化審美(花卉觀賞、植物寓意)”等方面的貢獻，完善對植物多元價值的理解。小結(jié)(一)成功之處參與、自主探究，深刻體會到植物與生活的密切聯(lián)系，有效突破教拓展植物生態(tài)、文化價值的講解，豐富了學生對植物貢獻的認知，增強了保護植物的責任意