第第頁人教版（2024）七年級(jí)上冊美術(shù)第二單元第1課《城市名片》教案《城市名片》教案學(xué)科初中美術(shù)年級(jí)冊別七年級(jí)上冊共1課時(shí)教材人教版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析

《城市名片》是人教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊的內(nèi)容。它聚焦城市文化與美術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，通過介紹城市名片的概念、要素和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和審美能力。此內(nèi)容有助于學(xué)生將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升對(duì)城市文化的認(rèn)知。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生已有一定美術(shù)基礎(chǔ)和觀察能力，但對(duì)城市名片設(shè)計(jì)較陌生。他們好奇心強(qiáng)、思維活躍，對(duì)新鮮事物感興趣。然而，在提煉城市特色、融合文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)上可能存在困難。教學(xué)中需結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)，組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)審美感知

1.能夠敏銳感知不同城市名片中的色彩、圖形、文字等元素所營造的獨(dú)特美感和氛圍。

2.學(xué)會(huì)從藝術(shù)角度欣賞城市名片，提高對(duì)城市文化藝術(shù)表現(xiàn)形式的審美鑒賞力。

藝術(shù)表現(xiàn)

1.熟練運(yùn)用繪畫、手工制作或電腦設(shè)計(jì)等藝術(shù)手法，準(zhǔn)確表現(xiàn)城市特色。

2.合理運(yùn)用色彩、圖形、文字等元素，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的城市名片作品。

創(chuàng)意實(shí)踐

1.在城市名片創(chuàng)作中大膽嘗試創(chuàng)新，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案。

2.能夠?qū)⑹占某鞘匈Y料進(jìn)行整合與再創(chuàng)造，解決創(chuàng)作中的實(shí)際問題。

文化理解

1.深入理解城市名片作為文化載體的重要意義，增強(qiáng)對(duì)城市文化的認(rèn)同感。

2.尊重不同城市的文化差異，樹立傳承和弘揚(yáng)城市文化的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.全面掌握城市名片的構(gòu)成要素，包括圖形、文字、色彩等，并理解其相互關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)從城市特色中提煉代表性元素，運(yùn)用到城市名片設(shè)計(jì)中。

3.熟練運(yùn)用至少兩種創(chuàng)作城市名片的藝術(shù)表現(xiàn)形式和技巧。

難點(diǎn)

1.在城市名片設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)思維，展現(xiàn)獨(dú)特創(chuàng)意和個(gè)性。

2.實(shí)現(xiàn)城市名片文化內(nèi)涵與藝術(shù)表現(xiàn)的完美融合。

3.有效組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

欣賞法、討論法、實(shí)踐法、調(diào)查研究法、示范法、評(píng)價(jià)法

教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、美術(shù)創(chuàng)作材料、調(diào)查工具等教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)趣味導(dǎo)入播放視頻

(1)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于世界各地著名城市的宣傳視頻，視頻中詳細(xì)展示紐約的繁華都市風(fēng)貌，高樓大廈林立，街道上車水馬龍，人們行色匆匆，展現(xiàn)出這座國際大都市的活力與繁忙；巴黎的浪漫藝術(shù)氛圍，埃菲爾鐵塔在夕陽下散發(fā)著金色的光芒，街頭藝術(shù)家們盡情地展示著自己的才華，塞納河兩岸的咖啡館里坐滿了享受生活的人們；北京的悠久歷史文化，故宮紅墻黃瓦，莊嚴(yán)肅穆，長城蜿蜒在崇山峻嶺之間，彰顯著中華民族的偉大智慧和堅(jiān)韌精神。

(2)視頻播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題：“在這些城市中，哪些元素給你們留下了深刻的印象？如果讓你們用一個(gè)詞語或一句話來形容這些城市，你們會(huì)怎么說？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的感受和想法。

(3)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解和精彩表述給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考城市的特色和獨(dú)特之處，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

(4)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)每個(gè)城市都有其獨(dú)特的魅力和特色，這些特色可以通過不同的元素來體現(xiàn)。

(5)再次展示視頻中的一些精彩畫面，幫助學(xué)生回顧那些給他們留下深刻印象的元素，加深對(duì)城市特色的理解。

(6)結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用藝術(shù)的方式來表現(xiàn)這些城市的特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

(7)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解這些城市的更多信息，拓寬自己的知識(shí)面和視野。

(8)過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，展示不同城市的名片，引發(fā)學(xué)生對(duì)城市名片的興趣。

展示名片

(1)展示幾張不同城市的名片，如上海的城市名片以東方明珠為主要元素，東方明珠高聳入云，周圍環(huán)繞著現(xiàn)代化的建筑，體現(xiàn)了上海的現(xiàn)代化和國際化；杭州的城市名片以西湖為核心，西湖湖水清澈，波光粼粼，周圍的山巒、斷橋、雷峰塔等景色構(gòu)成了一幅美麗的畫卷，展現(xiàn)了杭州的自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些名片，提出問題：“這些名片是如何展現(xiàn)城市的特色的？你們覺得城市名片有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生從名片的元素、設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思考和分析。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察結(jié)果和想法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

(4)巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與小組討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考問題。

(5)請(qǐng)各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。認(rèn)真傾聽代表的發(fā)言，對(duì)小組的討論成果給予肯定和評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

(6)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納，強(qiáng)調(diào)城市名片是城市的文化符號(hào)和形象代表，它能夠宣傳城市形象、提升城市知名度、吸引游客和投資、傳承城市文化等。

(7)展示更多不同類型的城市名片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受城市名片的多樣性和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)城市名片設(shè)計(jì)的興趣。

(8)自然地引出本節(jié)課的主題——城市名片，為后續(xù)的知識(shí)講解做好鋪墊。1.認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問題。

2.大膽發(fā)言，分享自己對(duì)不同城市的印象和感受。

3.仔細(xì)觀察展示的城市名片，參與小組討論。

4.選派代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。評(píng)價(jià)任務(wù)觀察敏銳度：☆☆☆

表達(dá)準(zhǔn)確性：☆☆☆

參與積極性：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過播放視頻和展示名片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生思考城市特色和城市名片的作用，為后續(xù)的知識(shí)講解和創(chuàng)作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。知識(shí)講解城市名片的概念與作用

(1)詳細(xì)講解城市名片的概念，強(qiáng)調(diào)城市名片是一座城市的文化符號(hào)和形象代表，它通過簡潔而富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，將城市的特色、文化、歷史、風(fēng)貌等信息以視覺的形式呈現(xiàn)出來。

(2)舉例說明城市名片的重要作用，如悉尼歌劇院作為悉尼的城市名片，吸引了無數(shù)游客前來觀賞，成為澳大利亞文化的象征之一；北京故宮作為北京的城市名片，向世界展示了中國悠久的歷史和燦爛的文化。

(3)展示更多因城市名片而聞名于世的城市案例，如維也納以音樂之都的名片聞名全球，吸引了眾多音樂愛好者和藝術(shù)家；麗江以古城和納西族文化為名片，成為國內(nèi)外游客向往的旅游勝地。引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例，讓學(xué)生更加深刻地理解城市名片的重要性。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和了解，談?wù)剬?duì)城市名片作用的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所知道的其他城市名片及其帶來的影響。

(5)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)城市名片在宣傳城市形象、提升城市知名度、吸引游客和投資、傳承城市文化等方面的重要作用。

(6)引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)出具有影響力的城市名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)意識(shí)。

(7)展示一些設(shè)計(jì)成功和不成功的城市名片案例，讓學(xué)生對(duì)比分析，進(jìn)一步理解城市名片設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和重要性。

(8)過渡到城市名片的構(gòu)成要素的講解，為學(xué)生深入了解城市名片的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

城市名片的構(gòu)成要素

(1)系統(tǒng)講解城市名片通常由圖形、文字、色彩等要素構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)圖形是城市名片的核心元素，它可以是城市的標(biāo)志性建筑、自然風(fēng)光、特色文化符號(hào)等，如埃菲爾鐵塔代表巴黎，長城代表北京，富士山代表東京等。

(2)詳細(xì)闡述文字在城市名片中起到說明和補(bǔ)充的作用，包括城市名稱、宣傳口號(hào)、相關(guān)介紹等。強(qiáng)調(diào)文字的字體、排版和顏色要與圖形相協(xié)調(diào)，突出城市的特色和風(fēng)格。

(3)講解色彩在城市名片中的重要性，不同的色彩能夠傳達(dá)不同的情感和氛圍，如紅色代表熱情、活力，藍(lán)色代表冷靜、理智，綠色代表自然、生機(jī)等。強(qiáng)調(diào)城市名片的色彩選擇要與城市的文化內(nèi)涵和主題相契合，營造出獨(dú)特的視覺效果。

(4)選取幾張具有代表性的城市名片，如倫敦的城市名片，圖形部分是倫敦塔橋和大本鐘，直觀地展現(xiàn)了倫敦的標(biāo)志性建筑；文字部分包括“London”字樣和一些簡潔的宣傳語，突出城市名稱和特色；色彩上以經(jīng)典的藍(lán)、紅、白為主色調(diào)，體現(xiàn)了英國的傳統(tǒng)色彩和優(yōu)雅氣質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生分析這些名片的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其他城市名片的構(gòu)成要素，探討如何通過合理運(yùn)用這些要素來展現(xiàn)城市特色。

(6)巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與小組討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地理解城市名片的構(gòu)成要素。

(7)請(qǐng)各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。對(duì)代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)城市名片構(gòu)成要素的理解。

(8)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集一些城市名片，分析其構(gòu)成要素，并記錄下來，為下節(jié)課的創(chuàng)作實(shí)踐做好準(zhǔn)備。1.認(rèn)真聽講，理解城市名片的概念和作用。

2.參與討論，分享自己對(duì)城市名片作用的認(rèn)識(shí)。

3.仔細(xì)分析教師展示的城市名片構(gòu)成要素。

4.參與小組討論，匯報(bào)小組討論結(jié)果。評(píng)價(jià)任務(wù)概念理解：☆☆☆

案例分析：☆☆☆

討論參與：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過系統(tǒng)的知識(shí)講解，讓學(xué)生全面了解城市名片的概念、作用和構(gòu)成要素，為學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐提供理論支持。結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和審美水平。組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。案例欣賞與分析活動(dòng)一：國內(nèi)城市名片欣賞展示北京的城市名片

(1)展示以故宮的全景圖為主體圖形的北京城市名片，畫面中故宮紅墻黃瓦，宮殿錯(cuò)落有致，展現(xiàn)出其宏偉壯觀的氣勢。采用金黃色和紅色為主色調(diào)，金黃色象征著皇家的尊貴，紅色代表著吉祥和繁榮，搭配“北京——?dú)v史文化名城”的文字，簡潔明了地突出了北京的城市定位。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察名片，提出問題：“從這張名片中，你們能感受到北京的哪些特色？為什么選擇故宮作為主體圖形？金黃色和紅色的運(yùn)用有什么寓意？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。

(3)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。引導(dǎo)學(xué)生深入分析故宮作為中國古代皇家宮殿的代表，是北京歷史文化的象征，它承載著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵；金黃色和紅色在中國傳統(tǒng)文化中具有重要的象征意義，與北京的城市定位相契合。

(4)展示故宮的一些歷史圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解故宮的歷史和文化價(jià)值，進(jìn)一步感受北京的悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對(duì)北京城市名片的理解和感受，探討如何通過名片更好地展現(xiàn)北京的特色。

(6)巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與小組討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的見解和想法。

(7)請(qǐng)各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。對(duì)代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)北京城市名片的理解。

(8)過渡到下一個(gè)城市名片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)其他城市名片的興趣。

展示成都的城市名片

(1)展示以一只可愛的大熊貓?jiān)诔灾褡訛閳D形部分，背景是成都的城市天際線的成都城市名片，文字為“成都——一座來了就不想離開的城市”。畫面中大熊貓憨態(tài)可掬，生動(dòng)形象，城市天際線則展現(xiàn)了成都的現(xiàn)代化發(fā)展。

(2)提問學(xué)生：“這張名片是如何體現(xiàn)成都的特色的？大熊貓?jiān)诔啥汲鞘忻械淖饔檬鞘裁?？宣傳語有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生從名片的元素、設(shè)計(jì)和宣傳語等方面進(jìn)行思考和分析。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法和觀點(diǎn)，分享自己對(duì)成都城市名片的理解和感受。

(4)巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與小組討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考問題。

(5)請(qǐng)各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。對(duì)代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)名片通過大熊貓這一極具代表性的元素，展現(xiàn)了成都作為“熊貓故鄉(xiāng)”的獨(dú)特魅力；背景的城市天際線展示了成都的現(xiàn)代化發(fā)展；宣傳語簡潔而富有感染力，能夠吸引人們對(duì)成都的向往。

(6)展示成都的一些與大熊貓相關(guān)的旅游景點(diǎn)和文化活動(dòng)圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解成都的特色和魅力。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在城市名片中突出城市的特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

(8)為后續(xù)的國外城市名片欣賞做好過渡。1.仔細(xì)觀察北京和成都的城市名片，思考教師提出的問題。

2.積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.選派代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。

4.認(rèn)真聽取教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)任務(wù)觀察分析：☆☆☆

討論參與：☆☆☆

觀點(diǎn)表達(dá)：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過欣賞國內(nèi)具有代表性的城市名片，讓學(xué)生直觀感受不同城市的特色和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)名片設(shè)計(jì)的方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生思考和分析名片中的元素、設(shè)計(jì)和宣傳語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和審美水平。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。案例欣賞與分析活動(dòng)二：國外城市名片欣賞展示紐約的城市名片

(1)展示以曼哈頓的高樓大廈為主體圖形的紐約城市名片，畫面中高樓林立，燈火輝煌，運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，突出城市的繁華和現(xiàn)代感。文字部分包括“NewYork-TheBigApple”等字樣，“TheBigApple”這一獨(dú)特的稱呼增加了城市的趣味性和吸引力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析名片，提出問題：“紐約的城市名片傳達(dá)了怎樣的城市形象？為什么稱紐約為‘TheBigApple’？這種表達(dá)方式對(duì)城市名片的宣傳有什么作用？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。

(3)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。引導(dǎo)學(xué)生理解紐約作為國際大都市，其高樓大廈代表著現(xiàn)代化和繁華；“TheBigApple”這一稱呼源于20世紀(jì)20年代的爵士樂手，后來逐漸成為紐約的代名詞，它增加了城市的趣味性和吸引力，讓人更容易記住紐約。

(4)展示紐約的一些著名景點(diǎn)和文化活動(dòng)圖片，幫助學(xué)生更好地了解紐約的城市形象和文化特色。

(5)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對(duì)紐約城市名片的理解和感受，探討如何通過名片更好地展現(xiàn)紐約的特色。

(6)巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與小組討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特的見解和想法。

(7)請(qǐng)各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。對(duì)代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)紐約城市名片的理解。

(8)過渡到下一個(gè)城市名片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)其他城市名片的興趣。

展示威尼斯的城市名片

(1)展示畫面中是一艘在運(yùn)河中行駛的貢多拉船，周圍是古老的建筑，色彩柔和而富有詩意，文字為“Venice-TheCityofWater”的威尼斯城市名片。

(2)提問學(xué)生：“從這張名片中，你們能體會(huì)到威尼斯的什么特色？貢多拉船在名片中的象征意義是什么？這種設(shè)計(jì)風(fēng)格與威尼斯的城市氛圍有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生從名片的元素、設(shè)計(jì)和氛圍等方面進(jìn)行思考和分析。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法和觀點(diǎn)，分享自己對(duì)威尼斯城市名片的理解和感受。

(4)巡視各小組的討論情況，適時(shí)參與小組討論，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考問題。

(5)請(qǐng)各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。對(duì)代表的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)名片體現(xiàn)了威尼斯作為水城的獨(dú)特風(fēng)貌，貢多拉船是威尼斯的標(biāo)志性交通工具，象征著威尼斯的浪漫和悠閑；柔和的色彩和詩意的畫面與威尼斯的城市氛圍相得益彰。

(6)展示威尼斯的一些運(yùn)河風(fēng)光和貢多拉船的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受威尼斯的獨(dú)特魅力。

(7)引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)城市的特色和氛圍來設(shè)計(jì)城市名片，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

(8)為后續(xù)的小組討論與分享做好過渡。1.仔細(xì)觀察紐約和威尼斯的城市名片，思考教師提出的問題。

2.積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.選派代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。

4.認(rèn)真聽取教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)任務(wù)分析深度：☆☆☆

討論參與：☆☆☆

觀點(diǎn)創(chuàng)新：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過欣賞國外具有代表性的城市名片，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同國家城市的特色和文化差異，學(xué)習(xí)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生思考和分析名片中的元素、設(shè)計(jì)和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。案例欣賞與分析活動(dòng)三：小組討論與分享分組討論

(1)將學(xué)生分成小組，每組圍繞一張城市名片進(jìn)行深入討論。為每個(gè)小組提供一張具有代表性的城市名片，如上海、巴黎、悉尼等城市的名片。

(2)明確討論問題，如“這張城市名片最吸引你的地方是什么？”“名片中的圖形、文字和色彩是如何相互配合來傳達(dá)城市特色的？”“你認(rèn)為這張名片還有哪些可以改進(jìn)的地方？”讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

(3)強(qiáng)調(diào)討論的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，尊重他人的意見和想法，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

(4)巡視各小組的討論情況，觀察學(xué)生的討論氛圍和參與度，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)于討論偏離主題的小組，及時(shí)引導(dǎo)他們回到討論問題上來；對(duì)于討論遇到困難的小組，提供必要的幫助和支持。

(5)鼓勵(lì)小組內(nèi)成員之間相互交流和合作，共同分析和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提出多樣化的觀點(diǎn)和建議。

(6)提醒學(xué)生在討論過程中做好記錄，以便后續(xù)的分享和匯報(bào)。

(7)控制討論時(shí)間，確保討論能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

(8)為小組分享環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，鼓勵(lì)各小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。

小組分享

(1)請(qǐng)各小組選派代表進(jìn)行分享，向全班同學(xué)介紹小組討論的結(jié)果。要求代表發(fā)言時(shí)語言表達(dá)清晰、有條理，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的討論觀點(diǎn)和意見。

(2)認(rèn)真傾聽代表的發(fā)言，對(duì)代表的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，尊重他人的發(fā)言。

(3)組織其他小組的學(xué)生對(duì)發(fā)言小組的討論結(jié)果進(jìn)行提問和質(zhì)疑，促進(jìn)小組之間的交流和互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，引導(dǎo)發(fā)言小組的學(xué)生進(jìn)行深入的思考和回答。

(4)對(duì)各小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定各小組的討論成果，同時(shí)指出存在的不足之處和改進(jìn)方向。強(qiáng)調(diào)從多個(gè)角度欣賞和分析城市名片的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)和長處。

(5)結(jié)合各小組的討論結(jié)果，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)城市名片設(shè)計(jì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)城市名片設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的城市名片作品。

(7)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

(8)為實(shí)地考察與資料收集環(huán)節(jié)做好過渡，布置相關(guān)的任務(wù)和要求。1.積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

2.推選代表進(jìn)行發(fā)言，準(zhǔn)備分享小組討論結(jié)果。

3.認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言，提出問題和質(zhì)疑。

4.聽取教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)討論參與度：☆☆☆

觀點(diǎn)獨(dú)特性：☆☆☆

分享表現(xiàn)力：☆☆☆設(shè)計(jì)意圖通過小組討論與分享，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中進(jìn)一步深化對(duì)城市名片設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力和批判性思維能力。促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)城市名片設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法，為后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。實(shí)地考察與資料收集實(shí)地考察規(guī)劃

(1)將學(xué)生分成若干小組，每組確定一個(gè)考察主題，如城市的歷史建筑、自然風(fēng)光、特色美食、民俗文化等。根據(jù)學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組都有明確的考察目標(biāo)和任務(wù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)地考察計(jì)劃，包括考察的地點(diǎn)、時(shí)間、方法和注意事項(xiàng)等。例如，考察歷史建筑的小組可以選擇當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?、名人故居等作為考察地點(diǎn)；考察自然風(fēng)光的小組可以前往城市的公園、湖泊、山脈等地。提醒學(xué)生在考察過程中要注意安全，遵守考察地點(diǎn)的規(guī)定。

(3)幫助學(xué)生明確考察的目的和意義，強(qiáng)調(diào)實(shí)地考察是為了收集與城市特色相關(guān)的資料，為城市名片的創(chuàng)作提供素材。引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過考察獲取有價(jià)值的信息和數(shù)據(jù)。

(4)組織學(xué)生討論考察計(jì)劃的可行性和合理性，鼓勵(lì)學(xué)生提出修改意見和建議。對(duì)學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)行審核和指導(dǎo)，確保考察計(jì)劃具有可操作性和有效性。

(5)為每個(gè)小組提供必要的考察工具和資料，如地圖、筆記本、相機(jī)等。提醒學(xué)生在考察過程中要認(rèn)真記錄和拍攝相關(guān)的信息和畫面。

(6)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，要求小組成員之間相互協(xié)作、相互支持，共同完成考察任務(wù)。

(7)安排好考察時(shí)間和行程，確?？疾炷軌蛟谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

(8)鼓勵(lì)學(xué)生在考察過程中積極思考，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。

資料收集方法指導(dǎo)

(1)向?qū)W生介紹多種資料收集方法，如實(shí)地拍攝照片、繪制草圖、記錄文字信息、進(jìn)行問卷調(diào)查、采訪當(dāng)?shù)鼐用竦?。詳?xì)講解每種方法的操作步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用這些方法收集有效的資料。

(2)強(qiáng)調(diào)資料收集要具有針對(duì)性和全面性，圍繞考察主題收集相關(guān)信息。例如，在拍攝照片時(shí)，要注意選取能夠體現(xiàn)城市特色的角度和場景；在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，要設(shè)計(jì)合理的問題，了解市民對(duì)城市特色的看法和建議。

(3)展示一些優(yōu)秀的資料收集案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中資料收集的方法和技巧，以及如何將收集到的資料進(jìn)行整理和分類。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上嘗試運(yùn)用不同的資料收集方法。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處。

(5)提醒學(xué)生在資料收集過程中要注意保護(hù)考察地點(diǎn)的環(huán)境和文物，遵守相關(guān)的法律法規(guī)。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生在資料收集過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，采用獨(dú)特的方法和視角收集資料。

(7)為學(xué)生提供一些資料整理和分類的方法和工具，如文件夾、標(biāo)簽等。引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料進(jìn)行合理的整理和分類，以便后續(xù)的創(chuàng)作使用。

(8)強(qiáng)調(diào)資料收集的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到收集到的資料是城市名片創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。

實(shí)地考察與資料收集實(shí)踐

(1)學(xué)生按照小組計(jì)劃進(jìn)行實(shí)地考察和資料收集活動(dòng)。教師在活動(dòng)過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全，并及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題。

(2)關(guān)注學(xué)生的考察進(jìn)展和資料收集情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與考察活動(dòng)。對(duì)于遇到困難的小組，給予必要的幫助和支持。

(3)提醒學(xué)生在考察過程中要注意團(tuán)隊(duì)合作，相互協(xié)作，共同完成考察任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中進(jìn)行交流和討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生在考察過程中發(fā)現(xiàn)新的問題和線索，及時(shí)調(diào)整考察計(jì)劃和資料收集方法。

(5)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行初步的整理和篩選，去除無用的信息和數(shù)據(jù)，保留有價(jià)值的資料。

(6)提醒學(xué)生在考察結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)考察活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

(7)組織學(xué)生在課堂上分享考察活動(dòng)的收獲和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

(8)對(duì)學(xué)生的考察活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的不足之處和改進(jìn)方向。1.參與小組討論，確定考察主